協(xié)同創(chuàng)新視域下地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

于天飛，楊雷，江新杰，尹海暢，徐興軍，邵淑麗，沙偉，張德慶

（1.齊齊哈爾大學(xué) 重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃處，黑龍江齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾大學(xué) 生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾 161006；3.齊齊哈爾大學(xué) 研究生部，黑龍江齊齊哈爾 161006）

地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是研究生教育的重要組成部分，優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍能夠?yàn)檠芯可峁└哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，有助于提高研究生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)研究生人才培養(yǎng)和學(xué)校學(xué)科建設(shè)[1]。在協(xié)同創(chuàng)新視域下，地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)還有助于促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、政府等社會(huì)力量的合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和合作創(chuàng)新[2]。通過(guò)與社會(huì)力量的合作，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍能夠更好地把握社會(huì)需求，為學(xué)生提供更加實(shí)用的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，有助于提高研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新視域下地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，不僅有助于提高研究生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，還有助于促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)力量的合作和共同發(fā)展，對(duì)于地方高校的發(fā)展具有重要意義[3]。

1 協(xié)同創(chuàng)新的概念及其理論基礎(chǔ)

協(xié)同創(chuàng)新是指在多學(xué)科、多機(jī)構(gòu)、多利益相關(guān)方之間進(jìn)行協(xié)作創(chuàng)新的一種創(chuàng)新方式。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)協(xié)同、共享、交流等方式，整合各方資源、知識(shí)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的共同開(kāi)發(fā)和應(yīng)用[4]。

協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)主要來(lái)自組織學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的研究成果。其中，組織學(xué)和管理學(xué)研究了組織和管理的理論框架、組織創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的方法和手段；信息學(xué)提供了數(shù)字化時(shí)代協(xié)同創(chuàng)新所需的信息技術(shù)支持；認(rèn)知心理學(xué)則探討了協(xié)同創(chuàng)新中涉及的知識(shí)共享、信息溝通、協(xié)作決策等心理機(jī)制[5]。

在協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)上，通過(guò)建立合理的協(xié)同機(jī)制、促進(jìn)知識(shí)共享和交流、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等手段，可以更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的產(chǎn)生和應(yīng)用，推動(dòng)創(chuàng)新的發(fā)展[6]。同時(shí)，協(xié)同創(chuàng)新也為各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科交叉融合提供了新的思路和方法，有利于推動(dòng)跨學(xué)科研究和應(yīng)用。

2 地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)在推動(dòng)研究生教育創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用。然而，目前在實(shí)踐中，地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在一些問(wèn)題。

第一，一些地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平有待提高。部分導(dǎo)師缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新和研究能力，導(dǎo)致研究生創(chuàng)新能力提升受到制約，難以為國(guó)家和地方的科技創(chuàng)新和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第二，由于一些地方高校對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的管理不夠嚴(yán)格，部分導(dǎo)師指導(dǎo)不到位、不及時(shí)反饋、未重視學(xué)術(shù)規(guī)范等，導(dǎo)致研究生的學(xué)術(shù)水平難以得到提高，影響研究生的學(xué)術(shù)研究和未來(lái)就業(yè)。

第三，部分導(dǎo)師缺乏對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和理解，缺乏與企業(yè)、政府等社會(huì)力量合作的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將學(xué)術(shù)研究與社會(huì)需求有效結(jié)合，導(dǎo)致研究成果無(wú)法轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，限制了地方高校在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展。

因此，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的管理和規(guī)范，推動(dòng)導(dǎo)師隊(duì)伍與社會(huì)力量的合作與交流，以此促進(jìn)研究生教育的創(chuàng)新和地方高校的科技創(chuàng)新發(fā)展[7]。

3 協(xié)同創(chuàng)新視域下地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

首先，導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性。在信息化和數(shù)字化快速發(fā)展的時(shí)代，導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)該具備開(kāi)放性思維，以應(yīng)對(duì)各種變化和挑戰(zhàn)。此外，導(dǎo)師隊(duì)伍也應(yīng)具備創(chuàng)新能力，能夠在不斷變化的環(huán)境中推動(dòng)研究生教育的發(fā)展和創(chuàng)新[8]。

其次，導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)具有多元化和協(xié)同性。在實(shí)踐中，地方高校的導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)具有多種專(zhuān)業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，以滿足不同學(xué)科領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)需求。導(dǎo)師隊(duì)伍還應(yīng)具備協(xié)同性，即能夠與校內(nèi)外其他教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和政府等合作伙伴進(jìn)行合作，促進(jìn)研究生教育和科研創(chuàng)新的深度協(xié)同[9]。

再次，導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)注重實(shí)踐，具有社會(huì)責(zé)任感。導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)該注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展。導(dǎo)師隊(duì)伍還應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新做貢獻(xiàn)[10]。

最后，導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)具備國(guó)際化視野和跨文化交流能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，地方高校導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)該具備國(guó)際化視野和跨文化交流能力，促進(jìn)研究生形成全球視野，開(kāi)展國(guó)際交流，提高研究生的國(guó)際科研合作能力[11]。

4 協(xié)同創(chuàng)新視域下地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的路徑

4.1 以導(dǎo)師為核心的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，以導(dǎo)師為核心的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是地方高校研究生教育發(fā)展的重要方向。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式注重知識(shí)和技能的傳授，但隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，研究生教育需要更加注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也要求高校研究生教育更加注重個(gè)性化、差異化和多元化的培養(yǎng)模式[12]。

以導(dǎo)師為核心的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師與研究生之間的密切合作和互動(dòng)，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中起到重要的指導(dǎo)和支持作用，提高了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)也是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要保障，優(yōu)秀的導(dǎo)師不僅具備學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備開(kāi)放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代高端人才培養(yǎng)的需求。

以導(dǎo)師為核心的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)研究生教育和科研創(chuàng)新的深度融合，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高水平人才，進(jìn)一步提升地方高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有助于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

改進(jìn)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)以導(dǎo)師為核心的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要措施。傳統(tǒng)的導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制注重導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和研究成果，但并未充分考慮導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生方面的實(shí)踐能力，也無(wú)法反映導(dǎo)師在協(xié)同創(chuàng)新中的作用[13]。

4.2 改進(jìn)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制

改進(jìn)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制需要更加注重導(dǎo)師與研究生之間的協(xié)同創(chuàng)新和互動(dòng)，不僅需要考核導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和研究成果，還需要考核導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師與研究生之間的合作和互動(dòng)，鼓勵(lì)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用[14]。

改進(jìn)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制也需要考慮導(dǎo)師在科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)等方面的貢獻(xiàn)，強(qiáng)化導(dǎo)師的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)導(dǎo)師與企業(yè)、政府等社會(huì)力量的合作，為研究生培養(yǎng)和創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造環(huán)境。

改進(jìn)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制還需要注重多元化和差異化的評(píng)價(jià)方法，包括問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)術(shù)評(píng)議、科研成果等多種評(píng)價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)導(dǎo)師與研究生之間的交流和互動(dòng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。

改進(jìn)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制是協(xié)同創(chuàng)新背景下促進(jìn)以導(dǎo)師為核心的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要措施，有助于提高導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，促進(jìn)地方高校研究生教育和科研創(chuàng)新的發(fā)展[15]。

5 結(jié)論與展望

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技創(chuàng)新已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，加?qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于地方高校創(chuàng)新能力的提升至關(guān)重要。協(xié)同創(chuàng)新模式的出現(xiàn)為高校人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇。地方高校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[16]。建立以導(dǎo)師為核心的人才培養(yǎng)模式，需要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，加大對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師的激勵(lì)力度，讓優(yōu)秀導(dǎo)師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用[17]。地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的未來(lái)發(fā)展方向應(yīng)該是通過(guò)制定更加完善的政策和規(guī)劃，建立更加嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，加大人才培養(yǎng)投入力度，提高導(dǎo)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，使其真正成為地方高校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。