色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程中的開展

陳睿勤

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；開展策略

? 一、小學(xué)美術(shù)課程中色彩教學(xué)的重要性

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重色彩相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解色彩的基本概念，并提高色彩識(shí)別能力。具體而言，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠辨別冷暖色、鄰近色、對(duì)比色、并在繪畫中實(shí)際應(yīng)用。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何劃分色彩并為自己的線稿選擇合適的配色。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分做好備課工作，在開展簡筆畫教學(xué)之前，首先制定合理的教學(xué)方案，并從色彩的講解入手，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩具備一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再嘗試引導(dǎo)學(xué)生選擇配色、完成一幅顏色或和諧或?qū)Ρ鹊拿佬g(shù)作品。對(duì)于色彩喜好與顏色的感知，男女生有所不同，而教師也應(yīng)當(dāng)將這一差異納入考慮，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和顏色興趣入手，為學(xué)生提供有針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)方案。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何構(gòu)圖、刻畫人物特點(diǎn)，還能夠?qū)W習(xí)色彩的基本知識(shí)、了解冷暖色調(diào)，并具備初步的色彩應(yīng)用能力。

? 二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的開展策略

1.利用小游戲，促使色彩教學(xué)更具吸引力。色彩對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，都是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。但是不同的學(xué)生，對(duì)于色彩的感知力也是不一樣的。為此，教師可以通過一定的游戲來幫助學(xué)生去進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)。游戲的形式可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谏十a(chǎn)生探究的興趣，提升色彩對(duì)學(xué)生的吸引力。例如，美術(shù)教師可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的色彩游戲活動(dòng)。比如說色彩接龍、梳子刮畫、紙片刮畫、紙筒毛毛蟲、手掌彩虹等游戲。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)不同的材質(zhì)進(jìn)行色彩涂鴉游戲，不必為學(xué)生進(jìn)行過多的限制。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，為了發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，教師可以為他們開展一定的色彩創(chuàng)意游戲活動(dòng)，比如服裝色彩搭配、房間色彩搭配、為學(xué)生提供不同的材料，讓學(xué)生結(jié)合色彩去進(jìn)行自己的創(chuàng)作。如此利用一定的游戲活動(dòng)，提升起學(xué)生對(duì)于色彩的興趣，讓色彩教學(xué)更具吸引力。

2.在實(shí)踐中感受美術(shù)色彩學(xué)習(xí)以及生活的美好。美術(shù)是一門具有實(shí)踐性和操作性的學(xué)科，因此，教師需要將實(shí)踐活動(dòng)融合到美術(shù)色彩教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握色彩知識(shí)。例如，在進(jìn)行遼海版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《送給母校的禮物》的教學(xué)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同制作校園模型，并帶領(lǐng)學(xué)生收集材料，共同設(shè)計(jì)和制作校園模型。學(xué)生在實(shí)踐與美術(shù)色彩教學(xué)的結(jié)合下，可促使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及動(dòng)手能力得到進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，生活元素的融入，可促進(jìn)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.組織開展自然風(fēng)景色彩繪畫活動(dòng)。自然世界中的色彩非常豐富，從自然角度出發(fā)，設(shè)計(jì)自然風(fēng)景色彩繪畫教學(xué)活動(dòng)，既能夠鍛煉學(xué)生對(duì)色彩的感知、領(lǐng)悟能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情。例如，在遼海版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)《四季的顏色》教學(xué)中，選取代表春夏秋冬的元素，利用信息技術(shù)選擇一處風(fēng)景，向?qū)W生們展示一年四季的風(fēng)景圖畫，對(duì)比一下四季的不同之處，再用不同的色彩將它們表現(xiàn)出來?？梢韵冉M織學(xué)生觀察與討論，分析和概括其中的不同，再結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行色彩的描繪與練習(xí)，學(xué)生可任意選擇自己喜歡的四季色彩或景物，創(chuàng)作出不同的風(fēng)景色彩畫。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩部分的教學(xué)是十分重要的，為了幫助學(xué)生在色彩這一部分實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)，教師就需要從多個(gè)方面出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生。這樣才能讓學(xué)生真正掌握色彩的知識(shí)，內(nèi)化相應(yīng)的知識(shí)體系，如此推動(dòng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科方面獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德新.小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)價(jià)值及應(yīng)用研究[J].教育界，2021（02）：65-66.

[2]唐雯雯.加強(qiáng)色彩教學(xué)，賦予美術(shù)作品“靈魂”[J].美術(shù)教育研究，2022（05）：182-183.

（作者單位：湖北省利川市都亭榨木小學(xué)）