小學數(shù)學學與教的結(jié)構化思考與實踐

本期專題主持人：福建師范大學 章勤瓊

·主持人語·

《義務教育數(shù)學課程標準（2022 年版）》指出：“要重視對教學內(nèi)容的整體分析，幫助學生建立能體現(xiàn)數(shù)學學科本質(zhì)、對未來學習有支撐意義的結(jié)構化的數(shù)學知識體系。”的確，以核心素養(yǎng)為目標的教學需要突出學科本質(zhì)，引導學生了解數(shù)學知識的產(chǎn)生與來源、價值與意義。因此，需要教師注重引導學生深刻理解數(shù)學概念、算理算法及原理法則之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過形式多樣的活動從多種角度啟發(fā)學生不斷豐富概念的外延，建立起數(shù)學內(nèi)容間的深度關聯(lián)，形成有意義的、能擴張的知識結(jié)構。

數(shù)學的發(fā)展史與教學實踐啟示我們：幫助學生把握教學主線與核心素養(yǎng)之間的關聯(lián)，建立結(jié)構化的數(shù)學知識體系是一個循序漸進的過程；數(shù)學知識之間的聯(lián)系靈活多樣，在不同的結(jié)構中可能有不同的歸類方法，隨著學習內(nèi)容的豐富，數(shù)學知識結(jié)構的容量也在逐步擴展，學生的認知結(jié)構始終處于動態(tài)的建構過程之中。因此，在實際教學中，教師應對學習內(nèi)容做全面的分析，既要在縱橫關聯(lián)中確立核心概念，也要明晰課程內(nèi)容所承載的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)；既要設計好學生素養(yǎng)水平的進階路徑，也要從整體觀念出發(fā)，建構主題之下一類課的基本范式，在“再創(chuàng)造”數(shù)學的過程中實現(xiàn)師生的共同成長。

本期專題，呈現(xiàn)的是福建師范大學博士生導師章勤瓊教授帶領蘇州、東莞等地的一線教師團隊，積極參與研發(fā)小學數(shù)學學與教的結(jié)構化教學的實踐案例，并將一些樸實思考與真實經(jīng)歷提煉成教學經(jīng)驗，希望借此探尋出一條可推廣、可塑造的日常課堂教學新樣態(tài)，期待得到同行們的關注與指導。