情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試

李青峰

華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)：“教學(xué)作為人與人之間特殊共同體內(nèi)的交往，要求在交往中富有人文氣息，使每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人都能獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。”可見(jiàn)，作為雙邊活動(dòng)中的教師和學(xué)生，在課堂教學(xué)中，情感上的滿足和愉悅是信息有效傳遞的保證。

一、創(chuàng)設(shè)富含情感的活動(dòng)情境，用數(shù)學(xué)趣味激發(fā)學(xué)生濃烈的數(shù)學(xué)情感

教師在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)富含情感的情境，讓學(xué)生如臨其境，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生在活潑、快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生積極情感的形成起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如在學(xué)習(xí)“展開(kāi)與折疊”的內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)情境：讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好卡紙，課堂上親自動(dòng)手折疊并剪開(kāi)，從探究正方體的幾種平面展開(kāi)圖入手，讓學(xué)生感悟展開(kāi)與折疊，同時(shí)教師適當(dāng)指導(dǎo)，細(xì)心點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形展開(kāi)與折疊的空間關(guān)系。很多學(xué)生活動(dòng)中非常活躍，探究興趣濃厚。他們看到自己親手做的立體圖形非常興奮。在這樣的情境中，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造學(xué)以致用的氛圍，通過(guò)感受數(shù)學(xué)的價(jià)值激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

在教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活，從學(xué)生身邊蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，我讓學(xué)生想象拉面館師傅做拉面的現(xiàn)象，由此引入新課教學(xué)。通過(guò)這樣熟悉的生活事例，學(xué)生們感到趣味，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生深切理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的應(yīng)用，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，不斷體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在美的熏陶中培育情感

一切美好的事物都能引發(fā)人愉悅的情感。同樣，數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著大量的美育素材，如在教學(xué)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)教材中數(shù)字的簡(jiǎn)約美、數(shù)字與圖形巧妙結(jié)合的和諧美；奧運(yùn)五環(huán)旗的簡(jiǎn)潔美；數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱美等，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育因子，使之恰如其分地滲透在教學(xué)之中，讓學(xué)生去感受，去體驗(yàn)，去感悟，不斷培養(yǎng)他們的積極情感，使他們經(jīng)歷美的教育和熏陶，提高審美能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育不僅是教育發(fā)展的需要，更是社會(huì)對(duì)新時(shí)期人才的要求，數(shù)學(xué)教師要在利用好數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種行之有效的方式，利用各種積極因素對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。