數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

錢怡潔

數(shù)形結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的思想，通過數(shù)形結(jié)合的方式，能夠降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

一、數(shù)形結(jié)合思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

（一）利用數(shù)形結(jié)合的思想啟發(fā)學(xué)生的想象能力

小學(xué)生的思維主要是以形象思維為主，思考的方式也比較直觀，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)會(huì)比較困難，不利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可通過數(shù)形結(jié)合的思想，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生的想象力，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用。

（二）利用數(shù)形結(jié)合思想增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)的就是一些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握這些概念和公式，小學(xué)生才能順利解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而做到靈活運(yùn)用。但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和公式時(shí)只是簡單記憶，并不理解數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程。針對(duì)這種情況，教師可以采用數(shù)形結(jié)合的思想開展教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式的理解，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)形結(jié)合思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）依托數(shù)形結(jié)合，進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的講解

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，學(xué)生需要花費(fèi)較長的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。且小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的概括性和抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難度較大，影響了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓小學(xué)生更好地理解角的概念以及角的相關(guān)知識(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以采用數(shù)形結(jié)合的方式開展教學(xué)活動(dòng)，通過數(shù)形結(jié)合的方式來加深對(duì)角知識(shí)的理解。除此之外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手畫角，通過動(dòng)手畫的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的目標(biāo)。

（二）依托數(shù)形結(jié)合，探析問題的解決思路

教師在開展教學(xué)過程中，采用數(shù)形結(jié)合的方式，結(jié)合小學(xué)生的日常生活，深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以此來找出關(guān)鍵點(diǎn)，以此來提高小學(xué)生的解題效率和解題質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“克和千克”時(shí)，教師可以采用數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解克與千克之間的關(guān)系，讓小學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想開展教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象、直觀，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。