合作學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究

王學(xué)軍　齊素芳

一、引言

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，自主、合作、探究成為了新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這種方式可以將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化，使得學(xué)生更加容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)活動(dòng)中，教師可將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，活躍課堂氛圍，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)效率，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，明確分層教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展分層教學(xué)之前，教師必須做好準(zhǔn)備工作，如PPT、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案等，待正式上課時(shí)按照學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將其分成三個(gè)大組，即學(xué)優(yōu)組、一般組與學(xué)困組，然后再將教學(xué)方案有針對(duì)性地分配到學(xué)習(xí)小組中，對(duì)于不同小組的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得不同層次的學(xué)生都能得到提升，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比如，在學(xué)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加減法》時(shí)，教師可以提前設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算，對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果做出合理解釋?zhuān)寣W(xué)生了解加減法的定律，學(xué)會(huì)對(duì)一些數(shù)值較小的題目進(jìn)行筆算。待學(xué)生掌握運(yùn)算技巧后，教師可以適當(dāng)展開(kāi)分組探究活動(dòng)，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在課堂上達(dá)到與自身能力相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）開(kāi)展分層授課，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)除制訂明確的教學(xué)目標(biāo)外，教師還要分層授課，對(duì)于不同程度的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，使其能夠解決不同難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極在小組內(nèi)討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在原來(lái)基礎(chǔ)上不斷成長(zhǎng)、發(fā)展，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)《圓形的周長(zhǎng)》時(shí)，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及不同層次的問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，教師可以組織其展開(kāi)一場(chǎng)合作探究活動(dòng)，讓其回答一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如求出圓形的周長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加難度，如求出圓形的面積與周長(zhǎng)等，鍛煉學(xué)生的思維能力，并且在遇到難題時(shí)學(xué)會(huì)合作探究，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需使用合作教學(xué)與分層教學(xué)兩種，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)出活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，并通過(guò)分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。