關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用分析研究

陳玉花

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的中職教學(xué)將更強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的變革，特別是在對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教育中，教師要積極改善教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高中職學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦意識(shí)，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

引言

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，可以通過向?qū)W生安排不同任務(wù)的方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握教師所教授的知識(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生任務(wù)展示過程中出現(xiàn)的問題來調(diào)整教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]且驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)方式可解決以往教學(xué)的不足之處，有利于發(fā)展中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本課題研究著重討論了驅(qū)使任務(wù)教學(xué)法，從而提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。[2]

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）選擇教材嚴(yán)謹(jǐn)，制訂教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用是將中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中各個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)化成獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師在進(jìn)行教材選擇時(shí)，可以將一些關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、章節(jié)及案例明確的教材設(shè)為首選，對(duì)教材分設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并針對(duì)學(xué)生的差異，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提升。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)目的是為了便于學(xué)生清晰學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)知識(shí)和需要掌握的技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力。

例如，教師在開展VB這門課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，VB這門專業(yè)課的教育目的是希望讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，對(duì)程序設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)的過程、形式、方法及計(jì)算技術(shù)能全面掌握，同時(shí)了解系統(tǒng)開發(fā)以對(duì)客戶的需求分析為前提，結(jié)合分析設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁及一些網(wǎng)頁的設(shè)置、科學(xué)編制程序代碼、檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、打包軟件及各個(gè)環(huán)節(jié)的推廣等都是中職學(xué)生應(yīng)具備的能力。所以，在中職學(xué)生之間開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，將VB的不同版塊都設(shè)置成單獨(dú)的課程目標(biāo)下發(fā)給每個(gè)學(xué)生，利于學(xué)生熟練掌握VB這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)，將VB這門課程的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師在課前依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層級(jí)、、多元化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，并創(chuàng)設(shè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的、貼合學(xué)生生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，使他們能帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的血絲，使計(jì)算機(jī)課堂內(nèi)容更加豐富。這也給中職計(jì)算機(jī)教師提出了較高的要求，要求教師應(yīng)該全面了解教材內(nèi)容，掌握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，確保所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

例如，教師在教學(xué)PS時(shí)，PS這門課通常應(yīng)用于版面設(shè)計(jì)與裝飾。教師們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，把有關(guān)PS這門課程涉及的購物網(wǎng)站、修圖等，通過照片、錄像、聲音等多種教學(xué)方式直接展示給學(xué)生，并讓他們親身體驗(yàn)，再討論P(yáng)S學(xué)習(xí)中遇到的問題以及PS的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們對(duì)其中優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討，從而得出最后的討論結(jié)果。然后教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)一個(gè)頁面，并在潛移默化中將PS的重點(diǎn)和難點(diǎn)介紹給他們。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，加深中職學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）提高自主學(xué)習(xí)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在對(duì)學(xué)生下發(fā)了教學(xué)任務(wù)后，使得每個(gè)學(xué)生可以掌握相應(yīng)的辦法和路徑來順利完成教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。教師在教學(xué)時(shí)，要充分落實(shí)新課改中以學(xué)生作為課堂主導(dǎo)的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師起到引導(dǎo)、監(jiān)督等作業(yè)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)遇到困難，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，或是將每個(gè)學(xué)生分成教學(xué)小組，讓學(xué)生在任務(wù)小組中相互交流和討論，小組成員們間相互討論，尋找解決方案，共同完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的語言溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能真正推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)課堂的變革和創(chuàng)新，這是每位中職計(jì)算機(jī)教師肩負(fù)的共同使命感和負(fù)責(zé)，教師要加強(qiáng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，應(yīng)用情境和應(yīng)用模式的重視，使用更為多元化的評(píng)價(jià)方法來助力任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法順利開展，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)教師也要根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際的需求不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)模式，且教師要積極參加培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)出高技術(shù)、高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的實(shí)用型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，為中職學(xué)生未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林，高春艷.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江科技信息.2012（5）.

[2]邴霞.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)[J].考試周刊.2018（70）.