項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

任東榮

摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中，可有效整合物理教材內(nèi)容。通過項(xiàng)目探究，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究物理知識，不僅能突破物理學(xué)科教學(xué)的限制，有效解決具體問題，而且能深化學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生自身個性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，在使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)的同時，也與新課改的教育目標(biāo)相契合。鑒于此，文章主要對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；教學(xué)；應(yīng)用

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，物理教育要關(guān)注科學(xué)探究，提倡多元化教學(xué)。由此可見，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要指結(jié)合學(xué)科主題以及核心素養(yǎng)，制定能夠讓學(xué)生深入探究問題的教學(xué)任務(wù)，通過獨(dú)立或者合作的形式，解決項(xiàng)目任務(wù)，并通過自主探究以及積極學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生充分掌握相關(guān)知識。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中物理的課堂教學(xué)，教師需要將學(xué)生學(xué)情和物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，通過理論和實(shí)踐有效結(jié)合，拓寬與豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的課堂主體地位在得到充分體現(xiàn)的同時，構(gòu)建完善的知識體系，從而使學(xué)生積累知識，并促進(jìn)其物理學(xué)科綜合素養(yǎng)與能力的提升與發(fā)展。

1? ?項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.1貼近實(shí)際生活

項(xiàng)目活動的內(nèi)容與實(shí)際生活貼近，主要指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對簡單、直觀的生活情境，以減少學(xué)生的畏難心理。學(xué)生能否通過自身的能力有效解決實(shí)際生活中存在的問題，可充分體現(xiàn)出學(xué)生對物理知識與方法的理解與應(yīng)用。物理知識和人們的實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)，物理思想常常體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，并經(jīng)過相應(yīng)的提問、總結(jié)運(yùn)用于實(shí)際生活。因此，每個問題、每個場景都需要貼近實(shí)際生活，與現(xiàn)實(shí)相符合。同時，物理教師需要積極主動地搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活素材，并將其適當(dāng)?shù)厝谌胝n堂教學(xué)，從而使物理知識和生活素材密切結(jié)合，以促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2知識系統(tǒng)性

依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)心理與特征，其對于物理問題的理解以及認(rèn)識較為片面，無法把零散的知識完整、系統(tǒng)地歸納起來構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的運(yùn)用，在設(shè)計(jì)與優(yōu)化知識內(nèi)容時，立足于科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以促使學(xué)生系統(tǒng)、完善地歸納相關(guān)知識。同時，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)置，可使學(xué)生將零散的知識系統(tǒng)化整合，由點(diǎn)到線、由線至面地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2? ?在初中物理教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的策略

2.1巧借項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行新課導(dǎo)入

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下新興的一種教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中，要善于應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，即基于啟發(fā)性問題，選擇現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的相關(guān)問題，將實(shí)際生活中的場景融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生與自身的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，高效解決問題。經(jīng)過該過程，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，而且能提高學(xué)生分析物理問題的效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效果。因此，在項(xiàng)目式教學(xué)開展過程中，教師需要結(jié)合初中生的發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足于新課標(biāo)，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把控教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)與重難點(diǎn)，制定更加科學(xué)、合理的教學(xué)策略，確保項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在整個教學(xué)過程的落實(shí)。因此，教師需要注重新課導(dǎo)入的優(yōu)化與創(chuàng)新。由于新課導(dǎo)入的效果與質(zhì)量會對整個教學(xué)過程造成直接影響，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，積極創(chuàng)新與優(yōu)化導(dǎo)入新課的方式，如多媒體演示、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，以吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，促使其實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在對“光的直線傳播”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入時，教師可采取問題導(dǎo)入法，提出問題：“現(xiàn)實(shí)生活中會出現(xiàn)天狗吞日的現(xiàn)象，你們是否考慮過，這些現(xiàn)象是怎樣形成的？”與生活現(xiàn)象結(jié)合，提出相應(yīng)的問題，引出光的直線傳播相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)過問題思考，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，理解“光在均勻介質(zhì)中是沿著直線傳播的”，并找到問題的答案，即“天狗吞日這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)樵虑?、太陽、地球處于同一直線，月球位于中間，地球上的人無法看到太陽的發(fā)光表面，這種現(xiàn)象也叫‘日全食”。教師依據(jù)相同的道理，指導(dǎo)學(xué)生明確月食現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，以此導(dǎo)入“日偏食”。經(jīng)過趣味性的新課導(dǎo)入，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，而且能為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.2確定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建高效課堂

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的運(yùn)用過程中，項(xiàng)目的主題及其目的通常對教師的整體教學(xué)效率有重要影響。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師在具體教學(xué)時，需要注重項(xiàng)目主題的科學(xué)選擇，制定項(xiàng)目目標(biāo)，以確保教學(xué)項(xiàng)目的主題設(shè)計(jì)可以和物理學(xué)科的具體教學(xué)要求、內(nèi)容保持一致，并將物理教學(xué)中的重難點(diǎn)知識滲透到教學(xué)項(xiàng)目中，從而使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，讓其實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

例如，在對“串聯(lián)和并聯(lián)”的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)時，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握串聯(lián)電路與并聯(lián)電路具備的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)相對簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖，然后連接電路，使學(xué)生充分了解現(xiàn)實(shí)生活中串聯(lián)和并聯(lián)電路的相關(guān)實(shí)例。由此可見，本節(jié)課的內(nèi)容不僅涉及各種理論知識，而且在實(shí)際生活中有著明顯的應(yīng)用性。鑒于此，在初中物理的課堂教學(xué)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時，教師需要立足于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的相關(guān)原則，把學(xué)生分成幾個小組，將“串聯(lián)與并聯(lián)的實(shí)際運(yùn)用”作為項(xiàng)目主題，實(shí)施探究。第一，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課前初步了解串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的特點(diǎn)及其開關(guān)的作用；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可通過多媒體將現(xiàn)實(shí)生活中的并聯(lián)與串聯(lián)電路呈現(xiàn)給學(xué)生，如家用電器的電路、照明電路、路燈電路、彩燈電路等，并提出引導(dǎo)和啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，從而使學(xué)生有效判斷電路的連接方法，并充分理解與掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。第二，組織開展項(xiàng)目探究活動。通過實(shí)驗(yàn)材料及相關(guān)設(shè)備的科學(xué)運(yùn)用，進(jìn)行電路組裝。在這一過程中，教師需要多加引導(dǎo)，將電路圖的具體繪制方法講解給學(xué)生，以便學(xué)生繪制出正確的電路圖，接著，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行探究與分析，以促使學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，從而使相關(guān)項(xiàng)目問題得到有效解決的同時，提升其合作探究能力以及核心素養(yǎng)。第三，指導(dǎo)學(xué)生反思項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過程，總結(jié)項(xiàng)目探究中的不足以及合作學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，從而使學(xué)生在形成完善知識體系的同時，能夠充分掌握相關(guān)物理知識。

2.3制定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

在初中物理課堂教學(xué)中，想要保證項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開展效果，教師就需要選擇有趣且高效的項(xiàng)目，制定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)。在具體教學(xué)時，教師可在課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的目標(biāo)，將知識和技能的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生初步了解教材內(nèi)容。第一，在對學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行選擇時，教師可立足于初中生的實(shí)際學(xué)情及其興趣愛好，聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容，制定有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的項(xiàng)目。第二，教師在制定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)時，需要依據(jù)新課標(biāo)，仔細(xì)研究教材中的內(nèi)容，精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)，并與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情相結(jié)合，確保制定的目標(biāo)與任務(wù)有助于學(xué)生自學(xué)能力的提升。第三，教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行自學(xué)或者合作學(xué)習(xí)，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)更好地完成任務(wù)。

2.4設(shè)置項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在初中物理教學(xué)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師可將物理知識作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的項(xiàng)目活動，讓學(xué)生經(jīng)過親自實(shí)踐，有效解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并促進(jìn)知識的有效整合。 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動主要分為制作活動與探究活動，其中，制作活動主要指明確項(xiàng)目任務(wù)、親自設(shè)計(jì)項(xiàng)目、展現(xiàn)項(xiàng)目成果；探究活動則是確定項(xiàng)目主題、自主探究項(xiàng)目、進(jìn)行自主表達(dá)。經(jīng)過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的設(shè)置，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過物理知識、生活現(xiàn)象等設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，促使學(xué)生解決問題、探究知識、動手實(shí)踐的能力得到切實(shí)提升。

例如，在對“探究電路”的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對歐姆定律、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)、伏安法測電阻以及家庭用電等有關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是“家庭用電”，教師可結(jié)合之前的相關(guān)物理知識，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動?！凹彝ビ秒姟钡慕虒W(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生充分了解與掌握家庭電路，了解安全電壓。第一，教師可指導(dǎo)學(xué)生針對家庭電路的具體組成以及電路之間的連接方法進(jìn)行自主探究，了解電能表插座、測電筆的使用方法、家用電器接地的作用等，了解安全電壓為多少，以便學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目探究，充分掌握有關(guān)理論知識。第二，在學(xué)生充分理解以及掌握相關(guān)概念后，教師可引導(dǎo)學(xué)生把“家庭用電”與“電阻的串聯(lián)與并聯(lián)”“電阻和變阻器”等課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動，即通過實(shí)驗(yàn)制作一個簡單、小型的家庭電路。第三，將設(shè)置的實(shí)踐活動布置給學(xué)生后，教師可對學(xué)生進(jìn)行合理分組。學(xué)生通過合作探究，制作安全且滿足家庭電路特征的小型電路，并通過實(shí)驗(yàn)工具，對電路進(jìn)行串聯(lián)或者并聯(lián)，確保電路可以實(shí)際應(yīng)用，從而使學(xué)生在有效了解家庭電路的相關(guān)理論內(nèi)容及其運(yùn)行原則的同時，提升動手實(shí)踐能力。

綜上所述，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中物理教學(xué)中具有重要意義。因此，物理教師需要深度研究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及物理學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，導(dǎo)入新課，明確項(xiàng)目主題，制定項(xiàng)目任務(wù)，將項(xiàng)目任務(wù)落實(shí)到具體實(shí)踐中，從而使初中物理教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

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