通信原理線上線下混合式一流課程建設(shè)研究與實(shí)踐

常波 尹曉琦 王海燕 楊松 顧相平

摘? 要：為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育，在新的教育改革與爭(zhēng)創(chuàng)一流課程的背景下，需要改革教學(xué)理念與教學(xué)模式。該文以建設(shè)一流課程為導(dǎo)向，針對(duì)電子信息類學(xué)科的核心基礎(chǔ)課通信原理在長期的教學(xué)中存在的一些問題，基于課程教學(xué)目標(biāo)，探討線上線下混合式教學(xué)的組織實(shí)施、課程思政案例庫建設(shè)，加強(qiáng)激勵(lì)措施，實(shí)施課程綜合考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。探索實(shí)踐對(duì)一流課程建設(shè)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有參考價(jià)值和實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：通信原理；一流課程建設(shè)；線上線下混合式教學(xué)；課程思政；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）25-0030-04

Abstract： In order to realize the high-quality education， in the new educational reform and striving for the first-class curriculum background， we need to reform the teaching concept and mode. The paper takes the construction of first-class courses as the guidance， and discusses some problems existing in Communication Principles in the long-term teaching of the core basic course of electronic information teaching. Based on the curriculum teaching objectives， we discuss the teaching objectives of the course， the organization and implementation of online and offline mixed teaching， the integration of the ideological and political courses， strengthen the incentive measures， and implement the comprehensive assessment and evaluation， so as to give full play to the students' learning initiative. Exploration and practice have a reference value and practical significance for the construction of first-class courses and improving the quality of talent training.

Keywords： Communication Principles; first-class course construction; online and offline hybrid teaching; curriculum-based ideological and political education; talent training

按照教育部《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》中強(qiáng)調(diào)的“課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量”，一流課程建設(shè)成為一流本科人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。因而把握一流課程建設(shè)的內(nèi)涵，根據(jù)課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)，改革教育教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，是課程建設(shè)的根本任務(wù)。

通信原理課程是高校通信、電子、電科等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課，也是高校通信與信息類碩士研究生入學(xué)考試中必考的專業(yè)知識(shí)科目。通信原理課程的特點(diǎn)是概念抽象、數(shù)學(xué)推理較多，在專業(yè)課程體系中是一門具有承上啟下功能的重要銜接課程。同時(shí)課程思政教育也是當(dāng)前高校專業(yè)課程教學(xué)改革的新嘗試，深度挖掘并充分利用課堂這一教育前沿陣地來探索和開展課程思政教育，對(duì)全面育人將起到良好的促進(jìn)作用。在課程的持續(xù)建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先確定課程建設(shè)目標(biāo)；發(fā)現(xiàn)課程與教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問題，如何解決這些問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施，以學(xué)生為中心，探索多元化個(gè)性化的教學(xué)模式，而線上線下混合式教學(xué)可以滿足多元化個(gè)性化教學(xué)需求。

一? 通信原理課程的教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)?！敖虒W(xué)應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)定位和工程教育認(rèn)證的要求，制訂了如下課程目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握通信系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括通信系統(tǒng)的概念，模擬通信系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)的原理和性能分析方法，信源編碼與信道編碼，數(shù)字信號(hào)最佳接收等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他課程打下深厚的理論基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用通信原理的基本知識(shí)對(duì)通信工程的復(fù)雜問題進(jìn)行識(shí)別與抽象的能力。

素質(zhì)目標(biāo)：具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力、自我控制與管理能力和較強(qiáng)的溝通交流、表達(dá)能力；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

育人目標(biāo)：樹立正確的人生價(jià)值觀；有較強(qiáng)的工作責(zé)任心和良好的職業(yè)道德；能吃苦耐勞，有刻苦研究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

二? 課程與教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問題及教學(xué)設(shè)計(jì)

在連續(xù)幾年對(duì)通信原理課程的教學(xué)中，通過搜集整理學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況反饋意見，同時(shí)對(duì)照一流課程的建設(shè)要求，發(fā)現(xiàn)在本門課程的教學(xué)過程中，存在一些問題。主要可總結(jié)為以下三點(diǎn)。

（一）? 如何體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前沿性和時(shí)代性問題

作為信息類專業(yè)本科階段最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需兼顧學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)又要體現(xiàn)通信技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征，提升課程的創(chuàng)新性。針對(duì)該問題，需要改革教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)科前沿，注重課程之間的協(xié)調(diào)和拓展，將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，知識(shí)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。課程內(nèi)容除了一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要注重構(gòu)建基礎(chǔ)理論知識(shí)體系與現(xiàn)代通信新技術(shù)、新成果結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。這就需要老師不僅要熟悉該課程本身的知識(shí)體系，還要通過多種途徑了解通信技術(shù)前沿內(nèi)容，在信息多媒體技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，通過新聞、網(wǎng)絡(luò)等途徑有針對(duì)性地搜索相關(guān)的文檔、視頻資料，教學(xué)時(shí)做到理實(shí)結(jié)合，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）? 如何解決“線下”與“線上”有機(jī)結(jié)合的問題

將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。針對(duì)該問題，即要改革教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)授課方式，依托學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)持續(xù)建設(shè)線上線下教學(xué)資源，除了自制微課視頻外，精選線上一些國家級(jí)MOOC資源，通過討論、線上課堂活動(dòng)等不同形式的翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。同時(shí)改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)過程性考核，通過多元化考核方式加強(qiáng)激勵(lì)措施，以不斷提高課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

（三）? 如何把專業(yè)知識(shí)傳授與素質(zhì)教育和思想政治教育結(jié)合在一起的問題

該問題的核心與關(guān)鍵是課程思政。要圍繞課程建設(shè)目標(biāo)、聚焦課程思政元素遴選課程知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建課程知識(shí)體系。這個(gè)問題的解決，要融合課程思政教學(xué)模式。通信原理課程蘊(yùn)含了豐富的思政元素，將思政元素“潤物細(xì)無聲”地融入專業(yè)知識(shí)講授中?；搓幑W(xué)院（以下簡稱“我校”）通信原理課程組老師挖掘課程每一章的思政點(diǎn)，并與課程思政羅盤（已申請(qǐng)發(fā)明專利）中的指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，開發(fā)了課程思政案例庫。案例庫內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，從教學(xué)法、學(xué)科前沿等各方面與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。

三? 通信原理課程線上線下混合式教學(xué)組織與實(shí)施

課程組從2016年起，開始探索采用線上線下混合式教學(xué)模式，2020年上半年由于新型冠狀病毒感染疫情影響，學(xué)生無法返校上課，課程組對(duì)所有章節(jié)內(nèi)容全部錄制了微課視頻，發(fā)布到超星泛雅平臺(tái)，進(jìn)行線上教學(xué)。隨著常態(tài)化疫情防控，目前課程的教學(xué)組織也已形成了線上線下混合式的常態(tài)化教學(xué)形式。

（一）? 混合式教學(xué)組織

我校通信原理課程總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，按照16學(xué)時(shí)線上+48學(xué)時(shí)線下分配，其中實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)屬于線下，理論課為每周4學(xué)時(shí)。線上線下的學(xué)時(shí)分配是教學(xué)日歷中的安排，區(qū)別主要是上課地點(diǎn)不同，教學(xué)組織基本相同。線下課程，在安排好的教室進(jìn)行；線上課程采用QQ群或釘釘群直播的方式。實(shí)驗(yàn)采用“軟件無線電平臺(tái)”軟硬結(jié)合的方式，在實(shí)驗(yàn)室完成。

（二）? 混合式教學(xué)實(shí)施

通過課前（提前一天）在班級(jí)群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容及上課安排的通知，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備；課中，首先提前15分鐘左右發(fā)布簽到，或者以做課前練習(xí)的方式簽到，課前練習(xí)是根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)布一些簡單的基礎(chǔ)知識(shí)題目，一般不會(huì)花費(fèi)很長時(shí)間就能完成。若是線上教學(xué)，教師可以在平臺(tái)直播或讓學(xué)生根據(jù)線上平臺(tái)發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一般是一節(jié)課時(shí)間，教師在此時(shí)間可發(fā)布課后練習(xí)或個(gè)別答疑；然后學(xué)生完成線上課堂測(cè)試；為了提高預(yù)習(xí)效果及課堂學(xué)習(xí)效率，課堂測(cè)試一般限時(shí)完成。最后教師根據(jù)課后練習(xí)情況，進(jìn)行線上講解，線上講解采用釘釘或騰訊會(huì)議的方式，并且學(xué)生可以通過釘釘看回放。課后，還會(huì)發(fā)布課后作業(yè)，課后作業(yè)學(xué)生一般會(huì)花費(fèi)較長時(shí)間書寫，再拍照上傳平臺(tái)，要求每一章在平臺(tái)上交一次，也是限時(shí)完成。

（三）? 強(qiáng)化教學(xué)管理

基于超星泛雅平臺(tái)，課程組對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施全過程化網(wǎng)絡(luò)管理，包括學(xué)生課堂考勤、線上課堂練習(xí)、課后作業(yè)、章節(jié)總結(jié)作業(yè)提交、課程階段性測(cè)試和教師作業(yè)批改、線上課程答疑等，可以不受時(shí)間和空間的約束。加強(qiáng)教學(xué)管理是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，因?yàn)槊恐?學(xué)時(shí)的理論課講授時(shí)間比較緊張，課后學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性也有所差別，造成學(xué)生課上、課后銜接性不夠，長期下來會(huì)有部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。通過課前預(yù)習(xí)和練習(xí)、課后作業(yè)和總結(jié)、階段測(cè)試與總結(jié)及課程綜合作業(yè)等形式，督促學(xué)生課外學(xué)習(xí)。通過課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這些不同形式的作業(yè)都要求按時(shí)提交完成，在平臺(tái)中有評(píng)分，作為平時(shí)成績的一部分。

（四）? 課程成績?cè)u(píng)定方式

課程考核方式包括平時(shí)成績、階段考試成績和期末考試成績，期末考試采用閉卷筆試。課程成績=平時(shí)考核成績×30%+階段考試成績×30%+期末考試成績×40%。

平時(shí)過程考核，按照公平性原則和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性原則，平時(shí)成績分為自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)成績、課后作業(yè)3部分。自主學(xué)習(xí)最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)性，包括在線視頻學(xué)習(xí)、章節(jié)內(nèi)容總結(jié)、課堂測(cè)試。課堂測(cè)試一般占用課堂時(shí)間不多，以課前練習(xí)簽到的形式發(fā)布，或課程快結(jié)束時(shí)發(fā)布，限時(shí)完成，最能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。每一章內(nèi)容學(xué)完后會(huì)發(fā)布章節(jié)內(nèi)容總結(jié)作業(yè)，具體要求包括：知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、錯(cuò)題訂正、存在的問題、學(xué)習(xí)體會(huì)、意見和建議等。教師根據(jù)學(xué)生的章節(jié)總結(jié)作業(yè)，能夠真正了解線上考核的形式和效果，隨堂測(cè)試2次，主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)課程中期階段掌握課程知識(shí)的能力。期末閉卷考試，試卷符合教學(xué)大綱的基本要求和工程認(rèn)證指標(biāo)要求，試卷題型全部為綜合應(yīng)用題。

四? 通信原理課程知識(shí)點(diǎn)與思政元素的融入

依據(jù)教育部《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》文件精神，我校課程組成員與恩來干部學(xué)院合作研討，科學(xué)分解出6個(gè)特色指標(biāo)點(diǎn)與21個(gè)課程思政標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，形成課程思政羅盤（已授權(quán)全國課程思政領(lǐng)域首個(gè)專利），如圖1所示。羅盤的最內(nèi)圈即是6個(gè)特色指標(biāo)點(diǎn)，羅盤的外圈是課程思政21個(gè)指標(biāo)點(diǎn)并進(jìn)行編號(hào)，較為全面地梳理了課程內(nèi)容中的思政元素。羅盤中6個(gè)特色指標(biāo)即是我國目前高校開設(shè)的馬克思主義基本原理、毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系等5門傳統(tǒng)思政課程加上具有淮安特色的周恩來精神。

課程思政羅盤明晰了思政元素的體系，為專業(yè)課教師提供課程思政的理論基礎(chǔ)。借助羅盤，專業(yè)課教師通過對(duì)主要思政元素的擴(kuò)展即能將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政元素有機(jī)結(jié)合起來，避免思政元素生搬硬套，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

課程組老師通過挖掘通信原理的思政元素，將專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素有機(jī)結(jié)合起來，形成了表1的思政案例庫。我校通信原理共講述10章內(nèi)容，表1中最后一列為所對(duì)應(yīng)的指標(biāo)點(diǎn)標(biāo)號(hào)，如A1對(duì)應(yīng)辯證唯物主義，A3對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)論，C1對(duì)應(yīng)人生觀，C3對(duì)應(yīng)中國精神等。

五? 結(jié)束語

我校通信原理課程經(jīng)過20年的探索實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)2016—2019級(jí)四屆學(xué)生通信原理課程的教學(xué)效果對(duì)比與總結(jié)得出，效果確實(shí)逐年有所改變，學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、及格率和優(yōu)秀率都有明顯的提高，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也都有明顯改觀。課程建設(shè)也取得了一系列成績，課程組成員包含校翔宇優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和校翔宇教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師，課程負(fù)責(zé)人多次面向校內(nèi)開展觀摩示范課，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀率保持100%，課后學(xué)生評(píng)價(jià)良好。作為電子信息類專業(yè)考研課程，相關(guān)專業(yè)學(xué)生在近年研究生入學(xué)考試中均取得了優(yōu)異的成績，學(xué)生獲各級(jí)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)。2021年本課程認(rèn)定為校級(jí)一流課程，獲?！罢n程思政”示范課，在課程建設(shè)方面發(fā)揮了較好的示范作用。

課程建設(shè)助力專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)助力學(xué)科發(fā)展與學(xué)校發(fā)展，我校通信工程專業(yè)2019年獲批省一流專業(yè)，2020年通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，2021年獲批國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并面向“一帶一路”沿線國家招收國際留學(xué)生，2022年獲批省“十四五”高校國際化人才培養(yǎng)品牌建設(shè)專業(yè)，屬全國同類高校唯一。在國家一流專業(yè)建設(shè)背景下，通信原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)要不斷探索多元化的教學(xué)模式，爭(zhēng)取獲得更多教學(xué)成果，助力高校面向社會(huì)及就業(yè)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型優(yōu)秀人才。

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