如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效

李欣欣

語文是教育體系中的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)以及今后的生活及工作都起著重要的作用。由此可見語文教學(xué)的重要性，而小學(xué)階段則是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段學(xué)生要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的漢語拼音、筆畫書寫及漢字，也需要掌握一些閱讀及寫作技能，所以如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效也成為教學(xué)要點，而筆者也就此提出了如下建議。

一、打造樂學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境

要想提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效，教師應(yīng)當(dāng)先對小學(xué)生有所了解，結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、直觀思維為主等特點來為學(xué)生打造樂學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境，這是學(xué)生在良好環(huán)境氛圍感染下主動學(xué)習(xí)的前提，也是確保語文教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡尚小，對于教師是渴望親近的，所以語文教師在日常教學(xué)過程中還需要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛，與學(xué)生形成和諧、友好的師生關(guān)系，不斷增進(jìn)彼此之間的情感交流，這樣學(xué)生自然會喜歡語文教師，并且還會將這些積極情感轉(zhuǎn)化到語文課程學(xué)習(xí)上，從而能夠有效促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效。

二、應(yīng)用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，在提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效上具有不小的作用，教師可以在語文教學(xué)課堂上有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，這能很好地吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生在情境體驗中思考、提煉知識要點，這有助于學(xué)生對語文知識點的理解和把握。為此，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中可以加大對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的情境，這能讓整個語文教學(xué)課堂變得越發(fā)得有趣，瞬間吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動參與到思考與閱讀中，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效。以《美麗的小興安嶺》為例，教師在教學(xué)導(dǎo)入時即可直接應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示關(guān)于小興安嶺的圖片及視頻，借助這些美麗風(fēng)光圖片與視頻情境來幫助學(xué)生直觀感知其一年四季的美景及豐富的物產(chǎn)，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的積極情感，落實提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效的目的，并且確保語文教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

三、積極開展小組合作探究

小組合作探究是素質(zhì)教育理念下所提倡的有效教學(xué)方式，提倡以小組合作的形式來組織學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容展開合作討論，這是學(xué)生自主建構(gòu)知識體系的過程，也是增進(jìn)學(xué)生理解、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力與探究力的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將其作為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效的方法，這能為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會，也是使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，并且還有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)及能力的提升。而在開展小組合作探究式教學(xué)時，教師需要先明確教學(xué)內(nèi)容，以此來確定合作探究任務(wù)，之后再合理分組，讓各個小組成員能在合作中相互促進(jìn)及成長。以《觀潮》為例，教師可以先組織學(xué)生自行閱讀文本，借此來幫助學(xué)生從整體感知與了解文本，之后再要求學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)，并且設(shè)計出如下合作探究任務(wù)：“文章是按照什么樣的順序展開描寫？作者在什么地方觀潮？潮來時江面具有什么樣的特點？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”這樣學(xué)生就能在問題的引領(lǐng)下深度閱讀、合作討論。而合作討論不僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解與感悟，還能讓學(xué)生在思維碰撞中學(xué)會從不同角度分析問題，并且還有助于學(xué)生合作探究能力、創(chuàng)新思維得以發(fā)展，最大程度地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效。

綜上所述，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效一直都是教師教學(xué)思考要點，教師要強(qiáng)化認(rèn)識，把握好影響教學(xué)成效的因素，然后再結(jié)合新課改要求來為學(xué)生構(gòu)建出有趣、高效的語文課堂。教師可以通過樂學(xué)課堂構(gòu)建、應(yīng)用情境教學(xué)法、組織小組合作探究等方式來為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效。