基于“Classin+Audition”的校外“云”合唱教學實踐探索

馬馨

摘? 要：“云”合唱是信息技術(shù)迅猛發(fā)展下，“合唱+互聯(lián)網(wǎng)”的音樂創(chuàng)作與傳播新方式。電腦、耳機和攝像頭機，或者更簡便的智能手機，這些普通的家庭數(shù)字設(shè)備就可以支持學生參與“云”合唱的學習與實踐。通過Classin平臺與Audition音頻編輯軟件的功能，積極探索校外“云”合唱教學，滿足了學生在線開展藝術(shù)實踐的需求，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)體驗合作的快樂。

關(guān)鍵詞：教學實踐? “云”合唱? ?Classin平臺? ?Audition軟件

2022年，全國教育工作會議明確實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。數(shù)字化教育場景的建立是在充分考慮學生身心發(fā)展需求，遵循教育基本規(guī)律和信息技術(shù)手段特點的基礎(chǔ)上，以立德樹人為宗旨，增強學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展；也是“十四五”時期加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要戰(zhàn)略。

“云合唱”也稱“虛擬合唱”“隔空合唱”，泛指參與合唱的團員個體通過新媒體技術(shù)手段，在不同時間、不同空間里對作品進行聲部預錄制，進行后期混響合成，再編輯預錄視頻片段，實現(xiàn)可視化“云端”合作，一齊“歌唱”的效果?！霸啤焙铣虒W實現(xiàn)了師生在互聯(lián)網(wǎng)上的零距離交流，拓寬實踐途徑，拓展教學場域。發(fā)掘音樂編輯軟件的教學功能，既作為“云”合唱的技術(shù)工具，也是突破音準、音色教學難點，優(yōu)化學習方法的智能手段。通過不斷滿足在線學習需求，線上教學環(huán)境和相關(guān)信息技術(shù)功能，以突出教學互動和藝術(shù)實踐為目標，初步探索出基于“Classin+ Audition”的校外“云”合唱教學模式，助力校外合唱教育提質(zhì)增效。

一、基于Classin搭建“云”合唱學習平臺

Classin平臺的任務(wù)發(fā)布、大班直播、小班教學和一對一輔導的多種互動教學模式，符合童聲合唱以實踐為核心，重視分層施教的教學需求，有效提升合唱團個體、聲部和整體的演唱能力，完成“云”合唱的學習任務(wù)。

（一）新作品預習

預習對發(fā)展學生讀譜技能，培養(yǎng)自學能力和提高“云”合唱效率有重要作用。Classin的在線預習環(huán)節(jié)可調(diào)、可控、可評，能為教師提供精準的學情依據(jù)。

學習資料和預習任務(wù)通過平臺發(fā)布，包含標有筆記的樂譜文件、重點與難點微課視頻、演唱指南音頻資料和作品視唱任務(wù)。學生在瀏覽樂譜時，被不同顏色標注的重點筆記吸引，引導關(guān)注作品的調(diào)式調(diào)性、情緒風格、速度表情、結(jié)構(gòu)框架等要素，初步建立對作品的理性認識。在觀看重點與難點教學微課視頻的過程中，掃除讀譜障礙，或者明確自身的知識短板，厘清自己的學習目標。通過跟隨分聲部演唱示范音頻練習聲部視唱，正確掌握音高、節(jié)奏、氣息等基本要素，并建立相對理想的聲部音色。在系統(tǒng)預習中，幫助學生明確學習內(nèi)容與目標，奠定“云”合唱的基礎(chǔ)。

教師端平臺直觀地呈現(xiàn)每位同學的任務(wù)完成情況。學生用音頻、照片等形式提交的預習結(jié)果，為教師確定教學目標和選擇教學策略提供重要依據(jù)。

（二）聲部教學的在線互動模式

童聲合唱教學的核心是提高理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。依據(jù)識譜、聲部演唱、表現(xiàn)力提升的教學步驟，結(jié)合線上教學環(huán)境特點，細分教學目標，拆解教學內(nèi)容，實施聲部分層教學，構(gòu)建“3個10分鐘線上教學互動模式”。

1.10分鐘大教室直播，作品分析及共性問題解決。規(guī)范讀譜，把握指揮處理意圖，是高效完成“云”合唱的基礎(chǔ)?！白髌贩治觥笔翘岣咭魳诽幚砟芰Φ年P(guān)鍵。Classin平臺的大教室直播功能支持40～60人在線教學。通過主功能黑板區(qū)連接云存儲課件中的電子樂譜，針對重點與難點問題預編輯的電子黑板內(nèi)容和直播對指揮手勢意圖的講解，有目的、分步驟地帶領(lǐng)學生逐步認識新作品，為接下來的聲部演唱實踐做鋪墊。經(jīng)過2～3周的練習，積累一些共性問題，中期集體課是解決問題的有效方法。通過Classin的音頻播放與“主黑板”上電子樂譜的同步對照，鼓勵學生在“討論區(qū)”分析問題，總結(jié)歸納有針對性的改進方法。

2.10分鐘小班互動，聲部分層實施教學。聲部教學對于提高演唱能力、理解多聲部音樂表現(xiàn)起了決定性作用?？紤]識譜能力和演唱能力的差異性，因材施教，細分聲部學生層次，細化教學目標和方法，提升聲部整體能力。Classin平臺的小班教學功能，適宜開展分層教學。同一聲部學業(yè)水平相當?shù)?名學生組成一個小班，增加師生交流機會和時間，解決層次化的知識和技術(shù)問題。

3.10分鐘的一對一個性化輔導。學生的生理結(jié)構(gòu)、對音樂知識的理解、對歌唱技術(shù)的把握直接影響演唱效果。關(guān)注個體的成長需求是合唱團建設(shè)的根基，是獲得完美“云”合唱教學成果的客觀要求。Classin的一對一功能可以滿足“云”合唱集體、聲部教學以外的個性化輔導需求。師生通過視頻在云端互動，氛圍輕松，教學重點明確，利于攻克薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情。

二、Audition軟件作用下的“云”合唱排練與作品呈現(xiàn)

（一）“云”合唱排練

“云”合唱排練主要通過學生跟隨教師的指揮視頻錄制聲部“干音”，并針對問題多次完善錄制效果的過程完成。由于缺少指揮、伴奏和合唱團的現(xiàn)場合作，造成了聲部錄制在音準、節(jié)奏、速度、基本音色和表情處理等方面的多種問題。Audition軟件在“云”合唱排練中是后期制作工具，更重要的是解決演唱難點的數(shù)字化手段。聲樂教學無論線上還是線下都存在普遍難點，作為聽覺藝術(shù)，看不見、摸不著，學生很難準確把握抽象的聲音表達，教學中的示范、啟發(fā)、比喻和反復練習等手段有時并不能立竿見影取得效果。音頻編輯軟件讓聲音的各種特征以波的形式呈現(xiàn)。演唱過程中一些難以靠聽覺發(fā)現(xiàn)的問題，從視覺上更加顯而易見。學生通過錄音師對波形的講解，對照分析自己演唱聲軌的波形，直觀看到問題并加以改進。作品細節(jié)的精雕細琢對合唱審美價值的體現(xiàn)有重大意義。學生在演唱中由于情緒、聽覺、生理機能等因素的制約，不能捕捉細微的演唱瑕疵，對于教師的細部指導不能迅速理解、掌握。通過聆聽軟件播放的演唱錄音，歌唱細節(jié)被放大，并在可視化波形的輔助下，學生發(fā)現(xiàn)細小的瑕疵并加以改進。學生在自主反思、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷發(fā)展對作品細節(jié)處理的精細程度，提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。

（二）“云”合唱作品的呈現(xiàn)

“云”合唱作品的最終呈現(xiàn)取決于“干音”錄制效果和混音數(shù)字化處理。聲部“干音”形成一條條音軌，混音師運用Audition軟件對每條音軌進行修正和融合，完成作品制作及播放。聲部合作與作品呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變是“云”合唱的最大特點之一，軟件編輯的操作從波形的角度呈現(xiàn)了聲部合作的過程，通過觀摩軟件的操作過程，引導學生思考聲部合作在合唱藝術(shù)中的方法與價值?！霸啤焙铣髌沸Ч麅?yōu)于學生的現(xiàn)場演唱，會有效激發(fā)學生對更高層次藝術(shù)美與合作美的追求。

三、“云”合唱教學價值思考

（一）以新視角提升合唱能力

“云”合唱的制作過程凸顯了信息技術(shù)的數(shù)字化視角。音頻編輯軟件的介入，引導學生以音頻可視化的角度看待演唱效果，打開了解決問題的新思路，提高了演唱能力。

（二）提升自主學習能力

“云”合唱從作品初識、聲部練習、個人錄制，再到混音制作，全部在線完成，需要更強的自主學習能力。學生在跟隨示范音頻練習、錄制干音、觀察音波、完善練習提升錄制效果和觀摩混音操作的過程中，持續(xù)進行自評和反思，實現(xiàn)自我完善，有效提升自主學習能力。

（三）增強自身責任感

“云”合唱的質(zhì)量效果取決于學生的責任感。這種責任感來自內(nèi)心深處對美的追求。成功完成“云”合唱創(chuàng)作，首先要求學生遵守時間約定，完成聲部錄制。在錄制過程中一個人就是一個聲部，學生通過反復練習提高演唱能力，承擔聲部責任。通過努力獲得藝術(shù)美的激勵更為深刻和持久。

（四）提高運用信息技術(shù)手段解決問題的能力

學生通過“云”合唱的學習過程，拓展了學習和實踐的場域，運用信息技術(shù)手段多角度進行學習、解決問題。在深入感知數(shù)字化帶來的新學習方式的同時，發(fā)展了適應(yīng)社會信息化趨勢的能力。

面向未來，Classin教育平臺和Audition軟件的使用是當下智能化教育的手段之一。在新技術(shù)的迭代發(fā)展中，校外教育對于智能教育的實踐與研究方興未艾，童聲合唱要繼續(xù)探索智能化教育的路徑，順應(yīng)時代的教學變革，獲取更大的發(fā)展，助力學生更好地成長。

【參考文獻】

[1]任萍萍.智能教育：讓孩子站在人工智能的肩膀上適應(yīng)未來[M].北京電子工業(yè)出版社，2020.

[2]閻寶林，周振宇.虛擬合唱在互聯(lián)網(wǎng)上的現(xiàn)代呈示[J].人民音樂，2011.（10）：47-49.

[3]張嶸，孫瑜，臧兆祥.云合唱的組織與排練方法[J].藝術(shù)大觀，2021，（20）：15-16.

[4]樊迪.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學聲樂教學創(chuàng)新模式研究——基于聲樂教學“云”活動的啟示與思考[J].大眾文藝，2022（03）：150-152.