“學(xué)植物文學(xué) 創(chuàng)植物文創(chuàng)”系列活動(dòng)課程教學(xué)案例

辛蓓 劉鵬進(jìn) 于志水

一 、主題說明

植物與中華文明的發(fā)生發(fā)展密不可分，“中華文明包含著博大精深的植物文化”。本系列課程按照植物季節(jié)生長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)課程。通過將自然科學(xué)、古典文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)意相融合的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)植物的自然科學(xué)知識(shí)，理解體悟相關(guān)古代文學(xué)作品，動(dòng)手體驗(yàn)其延伸的文創(chuàng)品制作，運(yùn)用“考察探究+設(shè)計(jì)制作”的活動(dòng)方式，增強(qiáng)科學(xué)、語(yǔ)文和勞動(dòng)三門學(xué)科的知識(shí)整合遷移能力，提升綜合性實(shí)踐和多維度思考的意識(shí)，同時(shí)在內(nèi)心撒播樂于傳承中華文明之美的種芽。

二、 主題目標(biāo)

（一）價(jià)值體認(rèn)：加強(qiáng)對(duì)中國(guó)經(jīng)典意境植物及相關(guān)文學(xué)作品的認(rèn)知和理解，提升植物文學(xué)作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要部分的認(rèn)同感。

（二）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過對(duì)意境植物進(jìn)行文創(chuàng)作品的設(shè)計(jì)和制作，勇于表達(dá)和實(shí)現(xiàn)自我想法，培養(yǎng)自立與協(xié)作精神。

（三）問題解決：利用學(xué)到的植物知識(shí)科學(xué)、全面地理解相關(guān)文學(xué)作品，獲得創(chuàng)作靈感進(jìn)行植物小文創(chuàng)品的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。

（四）創(chuàng)意物化：發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)計(jì)制作植物小文創(chuàng)品，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升審美情趣。

三、 主題結(jié)構(gòu)

四 、活動(dòng)任務(wù)及教學(xué)過程

（一）《賞梅花 吹墨梅》

《賞梅花 吹墨梅》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考指標(biāo)和內(nèi)容如下表所示。

（二）《制竹簡(jiǎn) 作書冊(cè)》

《制竹簡(jiǎn) 作書冊(cè)》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考指標(biāo)和內(nèi)容如下表所示。

（三）《誦苔詩(shī) 造苔景》

《誦苔詩(shī) 造苔景》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考指標(biāo)與內(nèi)容如下表所示。

五、 學(xué)習(xí)效果檢測(cè)

以“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考”為主要的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)途徑，結(jié)合此評(píng)價(jià)在以下三方面一同檢測(cè)：一是知識(shí)檢測(cè)，通過學(xué)習(xí)單的完成情況評(píng)估學(xué)習(xí)效果；二是任務(wù)檢測(cè)，通過各課中的小文創(chuàng)品完成情況、個(gè)人或小組完成其他任務(wù)的情況評(píng)估學(xué)習(xí)效果；三是情感檢測(cè)，通過觀察、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和變化，了解學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步。