數(shù)智化時(shí)代應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)改革研究

張 燁 劉媛媛

（作者單位：1.衡水學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；2.衡水市衛(wèi)生健康委藥具管理中心）

目前，人工智能、大數(shù)據(jù)等新信息技術(shù)不斷推動(dòng)著財(cái)務(wù)數(shù)智化轉(zhuǎn)型。財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)機(jī)器人等的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作形成了巨大的沖擊，財(cái)務(wù)與技術(shù)的深度融合已成為大勢(shì)所趨。

數(shù)智技術(shù)變革下財(cái)務(wù)管理崗位人才不僅需要掌握經(jīng)濟(jì)管理綜合基礎(chǔ)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要能夠利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)挖掘可以為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的數(shù)據(jù)和利用機(jī)器人流程自動(dòng)化（Robotic process automation, RPA）技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)流程自動(dòng)化。

財(cái)務(wù)管理人才崗位需求的深刻變革必然對(duì)財(cái)務(wù)管理教育產(chǎn)生巨大影響，但現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教育沒(méi)有跟上企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的步伐，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求發(fā)生錯(cuò)配。應(yīng)用型本科院校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的主力，必須主動(dòng)順應(yīng)數(shù)智化時(shí)代的社會(huì)變革，積極響應(yīng)國(guó)家新文科建設(shè)的號(hào)召，及時(shí)關(guān)注當(dāng)下的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才需求，了解財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才需要具備的知識(shí)和能力，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)上與企業(yè)需求接軌，切實(shí)培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才[1]。

通過(guò)對(duì)河北省財(cái)務(wù)管理人才需求側(cè)和供給側(cè)的詳細(xì)調(diào)查，剖析當(dāng)前正在實(shí)施財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)改革的高校面臨的問(wèn)題和困難，從而針對(duì)性地為河北省應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)改革提供可借鑒的措施，以期能夠?yàn)閿?shù)智化轉(zhuǎn)型的企業(yè)提供所需的人才。

一、河北省財(cái)務(wù)管理人才供需兩側(cè)調(diào)查情況

（一）河北省財(cái)務(wù)管理人才需求側(cè)調(diào)查情況

考慮到河北省應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向，所調(diào)查企業(yè)重點(diǎn)放在河北省，覆蓋11 個(gè)地級(jí)市，同時(shí)兼顧北京市和天津市。以學(xué)校修訂財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案為契機(jī)，對(duì)89 家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，深入了解企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求，同時(shí)分析了正保網(wǎng)中網(wǎng)對(duì)202 家企業(yè)的調(diào)研數(shù)據(jù)。

1.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的普遍應(yīng)用，有利于數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用開(kāi)展

通過(guò)查看正保網(wǎng)中網(wǎng)對(duì)企業(yè)在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工作中采用信息系統(tǒng)或者組織模式的調(diào)研數(shù)據(jù)，可知37%的企業(yè)采用網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，30%的企業(yè)采用單機(jī)版會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，23%的企業(yè)采用財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，只有10%的企業(yè)采用傳統(tǒng)手工做賬或代理記賬。RPA 技術(shù)應(yīng)用需要建立在系統(tǒng)平臺(tái)上，通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)已采用了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，這就使得企業(yè)可以對(duì)操作流程進(jìn)行優(yōu)化，將其自動(dòng)化，這樣財(cái)務(wù)人員就能夠節(jié)省出大量時(shí)間來(lái)從事更能創(chuàng)造價(jià)值的工作，從而提高財(cái)務(wù)工作的效率，降低財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)。

2.企業(yè)看重財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)水平、人際溝通能力和數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力

學(xué)校對(duì)89 家企業(yè)的調(diào)研數(shù)據(jù)中，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才所需的能力中，人際溝通能力占比最高，達(dá)66.67%；其次是財(cái)務(wù)分析能力，占64.97%；然后是政策解讀能力、稅務(wù)籌劃能力和計(jì)算機(jī)操作能力，分別占比55.56%、38.46%和37.61%。在正保網(wǎng)中網(wǎng)對(duì)202 家企業(yè)的財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新入職高校畢業(yè)生存在問(wèn)題的調(diào)研數(shù)據(jù)中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)占64.85%，溝通能力差占41.09%，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力較差占33.66%。

通過(guò)上述數(shù)據(jù)可以看出，企業(yè)除了關(guān)注財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平外，更關(guān)注財(cái)會(huì)人員在財(cái)會(huì)工作崗位上的溝通能力。能夠進(jìn)行有效的溝通是財(cái)務(wù)工作順利展開(kāi)的前提。由于數(shù)智技術(shù)不斷發(fā)展，企業(yè)也越來(lái)越關(guān)注財(cái)務(wù)人員的數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用能力，尤其是數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)應(yīng)用能力（占比70.30%）、云平臺(tái)電子工具應(yīng)用能力（占比63.86%）和智能財(cái)務(wù)工具應(yīng)用能力（占比60.4%）。

3.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德要求高

通過(guò)對(duì)學(xué)校的調(diào)研，企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員最需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中，誠(chéng)實(shí)守信占比83.76%，敬業(yè)精神占比72.65%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作占比71.79%。正保網(wǎng)中網(wǎng)調(diào)研會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德，占比較高的是責(zé)任心強(qiáng)、廉潔守法、保密意識(shí)、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

通過(guò)調(diào)研可以看出，由于財(cái)務(wù)崗位的特殊性，企業(yè)越來(lái)越重視財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德，尤其關(guān)注其是否具有誠(chéng)實(shí)守信、廉潔守法和保密意識(shí)等素質(zhì)。只有具備良好的職業(yè)道德的財(cái)務(wù)人員，才能夠更好地服務(wù)企業(yè)和貢獻(xiàn)社會(huì)[2]。

（二）河北省財(cái)務(wù)管理人才供給側(cè)調(diào)查情況

學(xué)校本次調(diào)查的高校是河北省的28 所應(yīng)用型本科院校，深入了解其開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的具體情況。

1.高校日益重視數(shù)智化技術(shù)，積極調(diào)整財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

學(xué)校調(diào)查財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“大智云區(qū)”相關(guān)財(cái)務(wù)管理課程的必要性，數(shù)據(jù)顯示17 家高校認(rèn)為很有必要，10 家高校認(rèn)為有一定必要。可見(jiàn)越來(lái)越多的高校日益重視數(shù)智化技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，正在進(jìn)行或?qū)⑦M(jìn)行財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向的創(chuàng)新，比如設(shè)立大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)方向、智能財(cái)務(wù)方向等。

2.緊跟數(shù)智時(shí)代步伐，對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)課程體系進(jìn)行重構(gòu)

在對(duì)高校財(cái)務(wù)管理課程體系進(jìn)行調(diào)研時(shí)，84.43%的被調(diào)研者認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中增加業(yè)財(cái)融合、決策支持類(lèi)知識(shí)的講授，81.6%的被調(diào)研者認(rèn)為應(yīng)該在課程設(shè)置上增加數(shù)據(jù)分析、智能應(yīng)用、區(qū)塊鏈等技術(shù)類(lèi)融合課程。很多院校越來(lái)越重視數(shù)智化技術(shù)與財(cái)會(huì)的融合，通過(guò)校企合作，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了數(shù)智化相關(guān)財(cái)會(huì)課程。

3.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行數(shù)智化改革的阻力大

高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雖然很重視數(shù)智化改革，迫切進(jìn)行改革，也嘗試進(jìn)行數(shù)智技術(shù)與財(cái)務(wù)融合課程的重構(gòu)，但是在具體實(shí)施過(guò)程中確實(shí)面臨著很大阻力，78.77%的被調(diào)查者認(rèn)為課程體系不成熟，需要探討新增技術(shù)類(lèi)內(nèi)容與財(cái)會(huì)類(lèi)內(nèi)容的課程組合方式；67.92%的被調(diào)查者認(rèn)為課程資源有欠缺，需要研究開(kāi)發(fā)教材、課程資源，并研究新內(nèi)容的教學(xué)方式；61.32%的被調(diào)查者認(rèn)為師資能力不具備，需要培訓(xùn)學(xué)習(xí)后才可勝任；43.40%的被調(diào)查者認(rèn)為課程內(nèi)容無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，需要研究每一門(mén)技術(shù)融合課程的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、河北省應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）高校培養(yǎng)人才無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求

從需求側(cè)和供給側(cè)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，企業(yè)雖然很看重財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)水平，但也很看重人際溝通能力和數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力，雖然高校也在努力增加一些數(shù)智技術(shù)融合課程，但是在課堂上所學(xué)到的知識(shí)并不能在實(shí)踐中直接應(yīng)用。企業(yè)需要的財(cái)務(wù)人員除了有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平之外，為適應(yīng)更加綜合性、智能化的財(cái)務(wù)工作，更應(yīng)該具有較好的溝通交流能力等綜合素質(zhì)[3]。企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的人員只有與其他部門(mén)人員更好地溝通交流，才能夠讓財(cái)務(wù)工作順利開(kāi)展。

從調(diào)查數(shù)據(jù)也可以看出，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德要求較高。隨著大數(shù)據(jù)和智能化技術(shù)的運(yùn)用，信息安全成為財(cái)務(wù)領(lǐng)域值得關(guān)注的重要問(wèn)題，信息的泄露會(huì)使企業(yè)蒙受巨大的損失。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才每天接觸企業(yè)大量的信息，自身的職業(yè)道德素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。而各高校職業(yè)道德教育和信息安全教育明顯不足，職業(yè)道德教育內(nèi)容只是部分課程的一章，往往不作為課程的重點(diǎn)內(nèi)容；信息安全教育在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程中更是寥寥無(wú)幾，這樣培養(yǎng)出的財(cái)會(huì)人才步入工作崗位后，由于認(rèn)識(shí)不足，往往會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很大的風(fēng)險(xiǎn)，做出一些不利于企業(yè)和危害社會(huì)的行為。

（二）師資力量薄弱

數(shù)智時(shí)代對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，這就要求相應(yīng)的師資隊(duì)伍跟上發(fā)展步伐?，F(xiàn)在各高校急需一批既懂財(cái)會(huì)又懂?dāng)?shù)智技能的融合交叉的復(fù)合型教師，這對(duì)教師所需具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力提出了新的要求。目前，一些高校在師資隊(duì)伍建設(shè)上沒(méi)有系統(tǒng)的體系和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有明確的激勵(lì)機(jī)制，這樣就很難提升師資隊(duì)伍的整體水平，很多教師在財(cái)務(wù)領(lǐng)域深入研究很多年，對(duì)于大數(shù)據(jù)和人工智能等這些新的領(lǐng)域會(huì)有排斥心理。究其原因，一是沒(méi)有時(shí)間和精力，入門(mén)比較難；二是在目前的領(lǐng)域取得了一定的成績(jī)，沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)，自身動(dòng)力不足，不想涉足新的領(lǐng)域?qū)W習(xí)新的知識(shí)[4]。

（三）課程體系設(shè)置不合理

隨著數(shù)智時(shí)代的到來(lái)，原有的課程體系不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，高校在培養(yǎng)過(guò)程中要對(duì)原有的課程體系加以完善，在傳統(tǒng)的課程基礎(chǔ)上加入一些數(shù)智化方面的課程。需要考慮的是，應(yīng)該加入哪些數(shù)智化課程，在加入時(shí)，如何保證加入的數(shù)智化課程與原有的傳統(tǒng)課程能有效銜接。另外，數(shù)智化實(shí)踐性課程急需創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，學(xué)生雖然能夠根據(jù)課程學(xué)習(xí)到一些數(shù)智技術(shù)的知識(shí)和簡(jiǎn)單操作，但是學(xué)到的只是皮毛，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)踐中，不能夠滿(mǎn)足企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的需要。

（四）產(chǎn)教融合不深入

不管是院校還是企業(yè)，都是立足于自身開(kāi)展的產(chǎn)教融合，這就不可避免地帶來(lái)了一些普遍問(wèn)題。對(duì)于把經(jīng)濟(jì)利益放在首位的企業(yè)來(lái)說(shuō)，更多關(guān)注收益，但是產(chǎn)教融合短期收益較低，致使企業(yè)熱情不高。對(duì)于把人才培養(yǎng)放在首位的高校來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)費(fèi)、聲譽(yù)、師資、科研、政策等方面的劣勢(shì)，在產(chǎn)教融合實(shí)施過(guò)程中舉步維艱。上述企業(yè)和學(xué)校方面存在的問(wèn)題導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)預(yù)見(jiàn)性不夠，缺乏結(jié)合所在區(qū)域的整體性規(guī)劃和全局性建設(shè)，難以形成持續(xù)的、科學(xué)的產(chǎn)教融合機(jī)制，并且這種各自為政的狀況也造成投入資源的浪費(fèi)。

三、數(shù)智化時(shí)代河北省應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)改革措施

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革與完善

高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以《工商管理類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)）》作為基本原則，以立德樹(shù)人為使命，注重德智體美勞全面發(fā)展，著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、整體能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐體驗(yàn)豐富、具有創(chuàng)新思維的管理型財(cái)務(wù)人才。數(shù)智化時(shí)代，高校需要將財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重塑，以期能夠?yàn)閿?shù)智化轉(zhuǎn)型的企業(yè)提供所需的人才[5]。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，高?？蓮耐獠恳M(jìn)既懂財(cái)務(wù)又懂?dāng)?shù)智化技術(shù)的高水平教師，彌補(bǔ)現(xiàn)有師資力量的不足，形成具有較高學(xué)術(shù)水平以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。其次，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，這是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在日常工作中，高?？梢云刚?qǐng)大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的專(zhuān)家對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行智能化的課程培訓(xùn)，將大數(shù)據(jù)、人工智能與財(cái)務(wù)融合在一起，建立相應(yīng)的師資激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)每位教師參與培訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。再次，教師還應(yīng)定期到企業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行財(cái)務(wù)工作實(shí)操練習(xí)，了解智能財(cái)務(wù)的整個(gè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，每位教師進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，這樣才能保證知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，保證知識(shí)的新鮮度。最后，高校要大力推進(jìn)大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)與財(cái)會(huì)交叉融合的教育和科學(xué)研究，加快培育教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出財(cái)務(wù)與數(shù)智化相結(jié)合的學(xué)術(shù)研究、應(yīng)用研究和教育研究成果，促進(jìn)師資教學(xué)與科研學(xué)術(shù)能力的交互發(fā)展，切實(shí)提高教師團(tuán)隊(duì)整體的教學(xué)科研能力和水平。

（三）完善課程體系，推進(jìn)學(xué)科交叉融合

首先，課程體系的完善應(yīng)符合高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立的課程應(yīng)能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的人際溝通能力等。根據(jù)該學(xué)科所培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才的方向，設(shè)立具體的專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。其次，課程內(nèi)容要貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)環(huán)境和商業(yè)邏輯，講深講透基本原理，與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，高校一方面要注重加強(qiáng)培養(yǎng)管理型財(cái)務(wù)人才的教學(xué)內(nèi)容，另一方面要加快財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)、信息管理等相關(guān)學(xué)科的交叉與融合，更新課程內(nèi)容。再次，課程教學(xué)重構(gòu)的主要任務(wù)在于更新教與學(xué)的觀念、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，將學(xué)校教學(xué)資源與企業(yè)實(shí)踐資源緊密對(duì)接，線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下課堂結(jié)合，改變單向知識(shí)傳授模式，借助“大智移云”等現(xiàn)代化科技手段，實(shí)現(xiàn)立體化、可視化、實(shí)務(wù)化、智能化的課程教學(xué)，實(shí)時(shí)再現(xiàn)以更好地學(xué)習(xí)為目的而設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和場(chǎng)景，提供培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才的必要條件，逐步構(gòu)建“講授教學(xué)+案例教學(xué)+項(xiàng)目研發(fā)”三位一體的教學(xué)方法。

（四）深入推進(jìn)校企合作，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

高校通過(guò)積極與各行業(yè)已實(shí)現(xiàn)高度信息化、數(shù)智化變革的企業(yè)共建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，通過(guò)學(xué)生進(jìn)企業(yè)參訪(fǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式，將課堂搬到企業(yè)中，由企業(yè)資深經(jīng)理人、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)部針對(duì)真實(shí)企業(yè)環(huán)境和運(yùn)營(yíng)情況開(kāi)展全真實(shí)景教學(xué)。高校還可以聘請(qǐng)財(cái)務(wù)領(lǐng)域精英擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入學(xué)校，積極開(kāi)展財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)講座，企業(yè)導(dǎo)師通過(guò)分享財(cái)務(wù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講述數(shù)智化財(cái)務(wù)實(shí)踐場(chǎng)景，給學(xué)生提供近距離與行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者溝通和交流的機(jī)會(huì)，從實(shí)務(wù)視角為學(xué)生解讀數(shù)智化時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)如何“?！敝袑ぁ皺C(jī)”，從而不斷提升學(xué)生的業(yè)務(wù)洞察力和職業(yè)發(fā)展能力[6]。