基于海綿城市理念的校園生態(tài)建設(shè)研究

梅煥明

摘 要：本文以廣州市某實驗小學項目為例，對其校園生態(tài)建設(shè)情況進行具體分析，在明確海綿城市理念內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對校園生態(tài)建設(shè)的原則與設(shè)計內(nèi)容進行分析，最后對項目的具體實施內(nèi)容進行詳細闡述，希望為其他學校開展基于海綿城市理念的校園生態(tài)建設(shè)提供一定的參考幫助。

關(guān)鍵詞：海綿城市理念；校園規(guī)劃；生態(tài)建設(shè)

1 前言

校園生態(tài)同樣是城市生態(tài)規(guī)劃系統(tǒng)中的重要組成部分，需要從校園具體需求以及基礎(chǔ)情況的角度進行科學設(shè)計。現(xiàn)階段，大多數(shù)學校的生態(tài)環(huán)境建設(shè)水平都得到了大幅度的提升與創(chuàng)新，進一步提高了校園生態(tài)環(huán)境的觀賞性，但是從另一個角度分析，校園環(huán)境相對比較復雜，加上對于生態(tài)建設(shè)理念與海綿城市理念的認知不夠充分，可能會存在部分生態(tài)建設(shè)規(guī)劃不夠科學合理的問題。因此，需要對海綿城市理念進行深入研究，并結(jié)合學校生態(tài)建設(shè)的具體規(guī)劃與基礎(chǔ)生態(tài)環(huán)境展開科學設(shè)計，這樣才能夠確保校園生態(tài)建設(shè)的合理性與實用性。

2海綿城市理念概述

海綿城市理念主要是指基于多樣化建設(shè)思想，使得城市的地面如同海綿一樣具有良好的彈性，能夠在降雨期間充分發(fā)揮道路、綠地、水系統(tǒng)等設(shè)計實現(xiàn)高效顯著的雨水吸納、緩釋以及蓄滲等功能，從而避免城市地區(qū)出現(xiàn)內(nèi)澇、洪水的自然災害，降低城市地區(qū)徑流污染負荷壓力的同時，實現(xiàn)了對水資源的循環(huán)利用。海綿城市能夠在干旱時節(jié)將儲存的水資源再次“釋放”并且合理使用，最終實現(xiàn)對城市地區(qū)水資源的靈活調(diào)控，提高現(xiàn)代化城市對于氣候變化、極端天氣、生態(tài)系統(tǒng)功能的掌握能力，逐步改善城市地區(qū)的生態(tài)環(huán)境。

海綿城市理念主要針對城市地區(qū)在發(fā)展過程中遇到的以下幾個問題：雨水徑流污染、城市內(nèi)澇與洪水、水資源不足等，并提出了下述三種建設(shè)規(guī)劃基礎(chǔ)原則：第一，維系原有生態(tài)系統(tǒng)；第二，注重生態(tài)環(huán)境的恢復與修復建設(shè)；第三，低影響開發(fā)，即對城市原有生態(tài)環(huán)境的破壞性降至最低[1]。

3基于海綿城市理念的校園生態(tài)建設(shè)原則

3.1因地制宜原則

校園生態(tài)建設(shè)過程中應遵循因地制宜的基礎(chǔ)原則，從地區(qū)實際情況出發(fā)展開科學設(shè)計，對學校的地形地勢、氣候環(huán)境等因素進行綜合分析，以此制定出完善健全的生態(tài)建設(shè)方案。同時做到尊重原有生態(tài)環(huán)境，對生態(tài)建設(shè)的可持續(xù)性與綠色環(huán)保性進行分析，確保校園生態(tài)建設(shè)的未來應用效果。

3.2雨水管理優(yōu)先與生態(tài)系統(tǒng)性原則

基于海綿城市理念的校園生態(tài)建設(shè)需要將雨水洪澇等災害管理納入校園建設(shè)體系中，遵循雨水管理優(yōu)先的基礎(chǔ)原則，注重從源頭上對雨水進行有效地管理控制，利用綠地面積增加、屋頂綠化、透水鋪裝等手段減少雨水徑流的負面影響，進一步提高對水資源的調(diào)整能力[2]。與此同時，在生態(tài)建設(shè)時需要遵循生態(tài)系統(tǒng)性的原則，對設(shè)計的生態(tài)元素與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性進行考慮分析，確保整體的和諧性與系統(tǒng)性，以此保證校園生態(tài)建設(shè)的功能性與觀賞性。

4基于海綿城市理念的校園生態(tài)建設(shè)案例分析

4.1案例學校簡介

本次課題研究以廣州市某實驗小學項目為例，對其基于海綿城市理念開展的校園生態(tài)建設(shè)情況展開深入分析。該小學坐落于開創(chuàng)大道與廣汕路交叉口北側(cè)，具有悠久的教育歷史，鄰近廣州郊野公園和天鹿湖，生態(tài)環(huán)境相對良好。校園主要包括舊校區(qū)與新校區(qū)兩個部分，其中建設(shè)有教學樓、運動場、文體樓、圖書館及展廳、架空活動場地、綜合樓與食堂等多種不同功能種類的建筑，總建筑面積達到5.37萬m2。

為踐行國家提出的生態(tài)綠色發(fā)展思想，在校園建設(shè)的過程中基于海綿城市理念開展校園生態(tài)建設(shè)，嚴格遵循相關(guān)標準規(guī)范，以此打造綠色科技建筑體系，為學生提供健康安全的教育環(huán)境。學校內(nèi)地面綠化面積達到8622.68㎡、屋面綠化面積為13703.17㎡，加上屋頂綠化折算面積后的校園綠地率為 25.4% 。校園內(nèi)有多個綠化庭院，由于地形高差關(guān)系，出現(xiàn)各種下沉式雨水花園和休息平臺，使得整個校園生機盎然，亭臺錯落。如下圖1所示為校園內(nèi)部綠化庭院分布情況。

4.2校園生態(tài)建設(shè)理念與標準

4.2.1校園生態(tài)建設(shè)理念

項目在開展校園生態(tài)建設(shè)的過程中應遵循以下思想理念：

（1）開放創(chuàng)新

打造出親近自然與開放式的教學環(huán)境，能夠幫助學生親密接觸校園生態(tài)環(huán)境，促進學生的想象力的提升。校園生態(tài)建設(shè)的布局通過風雨連廊、架空層以及休息平臺等空間設(shè)計，打造出了具有層次性與多樣性的建筑結(jié)構(gòu)。嶺南地區(qū)具有炎熱潮濕的氣候特征，通過上述設(shè)計能夠為學生開展多樣化室外活動提供環(huán)境保障，有效應對了不同天氣對教學活動的影響。

（2）活力自由

在校園生態(tài)建設(shè)過程中注重原有建筑結(jié)構(gòu)的空間效果，為學生提供知識學習與實踐活動開展的場地，促使學生在輕松愉悅的環(huán)境中健康快樂的成長生活。學校充分利用了各建筑結(jié)構(gòu)的特征，將建筑平臺、架空層、庭院以及屋頂?shù)瓤臻g綜合利用，打造出了具有地區(qū)特色化的生態(tài)建筑空間，同時能夠為學校開展多樣化教學活動提供文化空間，以此引導學生對文化知識進行深入學習與掌握。

（3）體驗自然

項目校園內(nèi)部地區(qū)具有一定的地形高差，在生態(tài)建設(shè)期間充分利用了這一特征，進行生態(tài)景觀節(jié)點以及庭院空間的科學設(shè)計，打造出具有層次性的校園環(huán)境。學生置身其中能夠感受到自然的清晰與美好，有利于學生對自然生態(tài)的感受與理解[3]。此外，利用屋頂空間設(shè)計了生物園、種植園、小氣象站等空間，不僅符合海綿城市理念，同時能夠為學生提供勞動實踐的機會。

4.2.2本項目校園生態(tài)建設(shè)標準

結(jié)合校園占地規(guī)模、地理環(huán)境、項目定位、校園生態(tài)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃需求等內(nèi)容，基于海綿城市理念進行科學設(shè)計。遵循《海綿城市建設(shè)技術(shù)指南一低影響開發(fā)雨水系統(tǒng)構(gòu)建（試行）》中的標準規(guī)定，廣州市年徑流總量控制率應當在60%-85%之間，因此本項目海綿城市建設(shè)評價指標如下：

年徑流總量控制率超過72%，對應的降雨量為28.1mm；雨水污染削減率超過52%；透水鋪裝率控制在45%以上；綠色屋頂率控制在55%以上；室外可滲透地面率達到40%或以上；下沉式綠地率達到20%或以上。

4.3校園生態(tài)建設(shè)具體內(nèi)容

基于海綿城市理念的校園生態(tài)建設(shè)的內(nèi)容主要包括以下幾部分：室外通道、庭院活動空間場地設(shè)計為透水鋪裝；道路系統(tǒng)與生態(tài)景觀建設(shè)進行綜合設(shè)計，同時在綠地中設(shè)計有下沉式綠地、雨水花園以及雨水調(diào)蓄池；在公共區(qū)域以及集中綠地中設(shè)計有引流綠化坡及暗管，確保區(qū)域內(nèi)的雨水能夠有效流入海綿城市設(shè)施中。在生態(tài)建設(shè)的過程中以“暴雨處理”作為主要目標，以“生態(tài)景觀設(shè)計”作為輔助，以“將建筑空間化作學生在實踐和活動的樂園”作為科學城的創(chuàng)新特色。

4.3.1透水鋪裝

在部分硬質(zhì)鋪裝地面采用透水瀝青、透水地磚以及鵝卵石等材質(zhì)進行透水鋪裝，以此提高雨水的滲透效果。透水鋪裝的路面結(jié)構(gòu)應具有施工與養(yǎng)護環(huán)節(jié)的便捷性特征，同時降低對周圍環(huán)境與生態(tài)的負面影響。

校園內(nèi)車行主干道利用透水瀝青進行鋪設(shè)，在道路中合理設(shè)計雨水排放口，在人行道的兩側(cè)位置設(shè)計有綠地，將道路的路緣石設(shè)計為LID路緣石或路平石，以此實現(xiàn)綠地對路面雨水的吸收處理效果，降低道路排水系統(tǒng)的處理壓力[4]。針對不同的徑流量設(shè)計有不同形狀的路緣石，并結(jié)合雨水水質(zhì)的具體情況選擇安裝格柵。

4.3.2下沉式綠地

下沉式綠地主要是指與周圍路面高度相比較低的綠地設(shè)計形式，在實際應用中能夠起到良好的雨水收集與吸收的作用，實現(xiàn)對水資源的LID控制以及利用。下沉式綠地一般由覆蓋層、土壤層、砂石層、蓄水層與溢流系統(tǒng)等構(gòu)成，建設(shè)成本相對比較低，且應用效果顯著[5]。下沉式綠地降低了地面的雨水徑流量，對雨水進行有組織的收集，對于地表污染管理具有幫助作用，能夠進一步降低污水影響。本項目在校園生態(tài)建設(shè)的過程中采用下沉式綠地的設(shè)計形式，在綜合樓與二號教學樓之間的區(qū)域打造了下沉式草坪綠地，下沉深度為20cm，同時在綠地內(nèi)部設(shè)計有溢流口，確保在暴雨天氣情況下能夠確保雨水溢流排放效果，溢流口的頂部標高一般綠地10cm。下沉式綠地設(shè)計不僅為學生提供了良好的娛樂活動空間，同時實現(xiàn)了對水資源的有效控制，能夠?qū)Φ叵滤到y(tǒng)進行一定的補充，且在降雨時節(jié)能夠?qū)τ晁M行凈化。

4.3.3風雨連廊

學校在校園生態(tài)建設(shè)過程中結(jié)合了廣州市的地理特色，將地區(qū)獨特的風雨連廊以及地區(qū)特色藤蔓植物引用到生態(tài)建設(shè)中，構(gòu)建出了具有地域文化特色的綠色風雨連廊體系，將校園內(nèi)部各建筑結(jié)構(gòu)有機連接到一起，形成了錯落有致的建筑結(jié)構(gòu)，彼此之間相互聯(lián)系，同時又相互獨立，打造出了良好的建筑生態(tài)景觀。

4.3.4屋頂綠化

建筑屋頂位置同樣是海綿城市理念中的重要設(shè)計環(huán)節(jié)，通過屋頂覆土或者利用容器實現(xiàn)對雨水資源的有效儲蓄，能夠進一步提高校園的綠化率，削減屋頂雨水的沖擊效果，同時能夠降低建筑內(nèi)部溫度，有利于生態(tài)化建設(shè)。并且，可將屋頂設(shè)計為綠色花園，以此為師生提供健康舒適的休閑娛樂活動空間。在生態(tài)建設(shè)的過程中充分利用屋頂位置展開綠化設(shè)計，在體育館、教育資源中心、禮堂綜合樓、教學樓等建筑設(shè)計有屋頂綠化。具體情況如圖2所示。

4.3.5地形與垂直向設(shè)計

地形是校園生態(tài)建設(shè)中的基本骨架要素，同時也是生態(tài)建設(shè)的關(guān)鍵設(shè)計環(huán)節(jié)之一，在落差較大的雨水排水徑流系統(tǒng)中還設(shè)置緩沖井，對雨水花園形態(tài)及綠植形成保護。校園內(nèi)部的生態(tài)景觀包括草地、運動場、活動空間、屋頂花園、庭院空間、智慧接送通道等多種要素，能滿足校園內(nèi)部各種活動開展的需求。而坡地景觀設(shè)計具有比較顯著的方向性，在設(shè)計時需要從視覺、點位、功能等角度進行全面分析，打造出多樣性的幾何空間以及坡面平臺。例如，建筑上層屬于運動場，建筑下層為室內(nèi)泳池、食堂、下沉綠地、停車場等功能性用房，同時將架空運動場與教學樓、文體樓進行通道銜接，實現(xiàn)整體的靈活設(shè)計。項目在生態(tài)建設(shè)的過程中充分利用了學校自身的地形地貌，實現(xiàn)了校園內(nèi)部不同高度差之間的自然平和過渡，并且對不同建筑單體進行有機協(xié)調(diào)組織，構(gòu)建出了具有文化與地區(qū)特色的建筑生態(tài)景觀效果。

5結(jié)論

本次研究以廣州市某實驗小學為例，對基于海綿城市理念的校園生態(tài)建設(shè)情況進行了深入研究，通過對下沉式綠地、屋頂綠化、透水鋪裝、地區(qū)特色風雨連廊等建設(shè)的分析，能夠?qū)＞d城市理念的內(nèi)涵具有更加深刻的認知。希望通過本次可以為其他學校開展海綿城市理念下的校園生態(tài)建設(shè)提供一定的參考幫助。

參考文獻

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[3]丁琨，范凌峰，周煜溪，等.基于"海綿城市"建設(shè)理念的海綿校園規(guī)劃[J].洛陽理工學院學報（自然科學版），2021，31（04）：8-14.

[4]井妍.基于海綿城市理念的高校校園景觀設(shè)計探究[J].美與時代（城市版），2021（12）：83-84.

[5]羅慧敏，徐一斐.基于"海綿城市"理念的生態(tài)校園景觀設(shè)計策略[J].智能城市，2021，7（23）：30-31.