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2023-07-03

中國(guó)教育

新聞網(wǎng)

在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，一體化推進(jìn)高質(zhì)量人才發(fā)展

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202307/t20230703_2111063942.html

北京清華附小校長(zhǎng)竇桂梅認(rèn)為，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展，一是呵護(hù)興趣與培養(yǎng)志趣的結(jié)合，“人無(wú)志則不立”，成志教育，照耀一生，從小呵護(hù)科學(xué)興趣，努力在孩子們心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)孩子們編織當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想；二是“五育”全面發(fā)展與個(gè)性的結(jié)合，從小打下科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任的素養(yǎng)底子，同時(shí)激發(fā)學(xué)生個(gè)體的好奇心、想象力、探求欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的個(gè)性發(fā)展與個(gè)性的全面發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一；三是基礎(chǔ)教育“基點(diǎn)”與高等教育“龍頭”的結(jié)合，不僅要打出一套科學(xué)教育的“加法”組合拳，更要做好搭建“幼小銜接- 義務(wù)教育- 大學(xué)”貫通培養(yǎng)的“乘方”

通道，筑牢科技強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)大廈。如此才能實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“人才觀、成才觀、教育觀”，并“源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠”。

2023-07-03

中國(guó)教育

新聞網(wǎng)

切實(shí)做好科學(xué)教育的“加法”

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202307/t20230703_2111063942.html

四川省成都市七中育才學(xué)校華興分校校長(zhǎng)詹瀅作為一名義務(wù)教育初中學(xué)段的基層校長(zhǎng)，對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》深表贊同，認(rèn)為《意見》呈現(xiàn)三大亮點(diǎn)。一是頂層構(gòu)架保障有力?！兑庖姟酚山逃康仁瞬块T聯(lián)合發(fā)出，彰顯國(guó)家加強(qiáng)科學(xué)教育，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家夯實(shí)基礎(chǔ)、為我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐的強(qiáng)大決心；全文頂層設(shè)計(jì)高位，部門聯(lián)動(dòng)暢達(dá)，政策保障有力，讓基層學(xué)校信心十足。二是協(xié)同育人路徑清晰?！兑庖姟诽岢龅闹卦趯?shí)踐激發(fā)興趣、重在集成盤活資源、重在融合內(nèi)外聯(lián)動(dòng)等工作原則，明晰了家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)及相關(guān)部門的職責(zé)，尤其在“改進(jìn)學(xué)校教學(xué)與服務(wù)”和“用好社會(huì)大課堂”兩大部分，策略詳實(shí)、路徑清晰、可操作性強(qiáng)，為學(xué)校開展工作提供切實(shí)指導(dǎo)。

三是打通學(xué)段精準(zhǔn)銜接?！兑庖姟诽貏e重視科學(xué)教育在各學(xué)段的體系化設(shè)計(jì)，助力不同階段有機(jī)銜接，培育有科學(xué)素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人更具連貫性、具有依托和抓手；規(guī)范科技類校外培訓(xùn)、統(tǒng)籌拔尖創(chuàng)新人才項(xiàng)目、推進(jìn)中高考內(nèi)容改革等舉措，變革力度大，為學(xué)?？茖W(xué)教育提供了有益補(bǔ)充和方向指引。

2023-06-28

中國(guó)教育

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學(xué)校要擔(dān)起落實(shí)科學(xué)教育的責(zé)任

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202306/t20230628_2111061685.html

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)宋繼東認(rèn)為，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》的提出帶來(lái)了科學(xué)教育的“震動(dòng)”，在世界之大環(huán)境變革的背景下，科學(xué)教育應(yīng)該開啟這樣一個(gè)新“征程”。面對(duì)國(guó)家未來(lái)科學(xué)人才的需求，教育工作者需要對(duì)《意見》進(jìn)行認(rèn)真思考，不要把它當(dāng)成一般的文件學(xué)習(xí)、了解和認(rèn)識(shí)，而需要對(duì)我們的科學(xué)教育進(jìn)行反思，需要對(duì)先進(jìn)的科學(xué)教育進(jìn)行認(rèn)真叩問(wèn)，需要用行動(dòng)夯實(shí)科學(xué)教育的基礎(chǔ)。沒有科學(xué)課程的跟進(jìn)，未來(lái)難有拔尖創(chuàng)新人才。我們需要在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子，需要轉(zhuǎn)變單向的教學(xué)方式，需要一體化建設(shè)學(xué)校的課程；需要大力培養(yǎng)科學(xué)家精神，點(diǎn)燃科學(xué)教育之光，照耀每一名學(xué)生。發(fā)展科學(xué)教育是趨勢(shì)更是大勢(shì)，《意見》的落實(shí)一方面需要學(xué)校面對(duì)科學(xué)教育的現(xiàn)狀，另一方面更要展望科學(xué)教育的未來(lái)。每一位教育工作者都應(yīng)該承擔(dān)起建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)之大任，讓《意見》真正落地、落實(shí)，發(fā)揮效力。

2023-06-28

中國(guó)教育

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領(lǐng)會(huì)科學(xué)教育實(shí)質(zhì) 培養(yǎng)科學(xué)思維能力

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202306/20230628_2111061685.html

山東二七一教育集團(tuán)總校長(zhǎng)趙豐平認(rèn)為，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》對(duì)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展提出了具體而明確的要求。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，著重通過(guò)孩子科學(xué)思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)其科學(xué)意識(shí)和科學(xué)能力，擺脫簡(jiǎn)單機(jī)械化知識(shí)記憶、考試訓(xùn)練的低效甚至是無(wú)效的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)科學(xué)思維是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主攻方向。首先，培養(yǎng)科學(xué)思維是普通高中和義務(wù)教育新課標(biāo)的具體要求，是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)性工程。其次，科學(xué)思維是面對(duì)未來(lái)新情境、新問(wèn)題的創(chuàng)新思維，只有在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成科學(xué)思維，在未來(lái)不確定的社會(huì)中才能得心應(yīng)手、迅速適應(yīng)。再次，科學(xué)思維還是學(xué)生未來(lái)創(chuàng)造幸福生活的基礎(chǔ)，有了科學(xué)思維，學(xué)生才能更好地理解生活、創(chuàng)造生活、享受幸福。最后，科學(xué)思維是引領(lǐng)教師正確地教、學(xué)生正確地學(xué)，真正擺脫單純知識(shí)學(xué)習(xí)記憶、為了考試而簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)習(xí)的必由之路。學(xué)生只有擺脫了知識(shí)立意的學(xué)習(xí)，科學(xué)思維才能得到培養(yǎng)，簡(jiǎn)單、機(jī)械、碎片化知識(shí)學(xué)習(xí)方式才能被根除，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能走向創(chuàng)造，學(xué)生才能真正走向生命的自主成長(zhǎng)。

2023-06-25

中國(guó)教育

新聞網(wǎng)

優(yōu)化中小學(xué)工程教育，全鏈條推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202306/t20230625_2111059991.html

中小學(xué)技術(shù)與工程課程是以科學(xué)教育為基礎(chǔ)、與科學(xué)教育相銜接、蘊(yùn)含科學(xué)素養(yǎng)拓展與應(yīng)用的課程。中小學(xué)技術(shù)與工程教育，一要強(qiáng)化與中小學(xué)科學(xué)教育的聯(lián)系，把科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神貫穿于工程啟蒙教育活動(dòng)的全過(guò)程；二要充分利用技術(shù)制作、工程建模等實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題、探究科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生基于真實(shí)的技術(shù)與工程世界發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；三要強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理、方法解決技術(shù)、工程問(wèn)題的意識(shí)與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的科學(xué)思維與工程思維相輔相成、相得益彰。

異 域 傳 真

2023-06-14

美國(guó)e 校園網(wǎng)站

https：//www. e s c h o o l n e w s . c o m / d i g i t a l -learning/2023/06/14/ai-personalization-education/

個(gè)性化教育可以幫助學(xué)生找到自己的路徑，并提供所需的技能。在這方面，人工智能可以提供新的機(jī)會(huì)。一是訂制課程。設(shè)置固定的課程不符合所有學(xué)生的利益，當(dāng)課程由教師、政府和考試機(jī)構(gòu)決定時(shí)，學(xué)生被排除在決策之外，給予學(xué)生自主權(quán)是非常重要的，人工智能可通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可訂制化糾正這種情況。二是智能輔導(dǎo)。智能輔導(dǎo)可以很好地配合訂制課程，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)概念、統(tǒng)計(jì)學(xué)等的理解，由輔導(dǎo)系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化互動(dòng)，幫助教師促進(jìn)由學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)。三是做自己的代言人。人工智能正在捕捉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，并為他們提供成為未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的工具。四是創(chuàng)建學(xué)習(xí)者檔案。人工智能工具根據(jù)個(gè)人的技能、個(gè)性、才能等對(duì)其進(jìn)行分組，通過(guò)測(cè)試確定學(xué)習(xí)者的類型及他們感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)建學(xué)習(xí)者檔案將使教育工作者為學(xué)生建立更準(zhǔn)確的畫像。

2023-06-15

美國(guó)科學(xué)日?qǐng)?bào)

高質(zhì)量?jī)和Ｓ兄谖磥?lái)在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的成功

h t t p s ： / / w w w . s c i e n c e d a i l y . c o m /releases/2023/06/230615105245.htm

美國(guó)心理協(xié)會(huì)一項(xiàng)發(fā)表在《發(fā)展心理學(xué)》雜志上的研究表明，兒童早期護(hù)理質(zhì)量可為STEM 的成功發(fā)展軌跡建立強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。加州大學(xué)歐文分校的Andres S.Bustamante 博士稱，投資于高質(zhì)量的兒童保育和幼兒教育，有助于解決STEM 領(lǐng)域中多樣性人口代表性不足的問(wèn)題。研究人員對(duì)比了979 個(gè)家庭從1991 年到2006 年的數(shù)據(jù)，考察幼兒園提供溫暖和支持性的環(huán)境、應(yīng)對(duì)孩子的興趣和情緒、使用豐富的語(yǔ)言提供認(rèn)知刺激、通過(guò)提問(wèn)探究孩子的思維、提供反饋加深孩子對(duì)概念的理解等方面的情況，并觀察了學(xué)生在小學(xué)和高中STEM 課程中的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)，更多的認(rèn)知刺激和更好的照顧者敏感- 反應(yīng)度預(yù)示著小學(xué)后期及高中時(shí)更大的STEM 成就。幼兒照顧者與兒童間的互動(dòng)是兒童STEM 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，突出了支持認(rèn)知和社會(huì)情感技能的兒童社會(huì)情緒發(fā)展與環(huán)境的重要性。

2023-06-23

美國(guó)科學(xué)教育協(xié)會(huì)網(wǎng)站

第31 屆年度“探索愿景”科學(xué)大賽落下帷幕

https：//www.nsta.org/press-release/students-gatherwinners-worlds-largest-k-12-science-competition

第31 屆年度東芝/NSTA“探索愿景”科學(xué)大賽獲獎(jiǎng)名單揭曉。該競(jìng)賽于1992 年由東芝公司和美國(guó)科學(xué)教育協(xié)會(huì)（NSTA）共同創(chuàng)建，旨在幫助學(xué)生發(fā)展在《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的解決問(wèn)題、批判性思維和協(xié)作技能。

參賽學(xué)生想象并制訂一個(gè)未來(lái)的工具或技術(shù)方案，著力解決世界上的關(guān)鍵問(wèn)題，幫助青少年提高想象力，享受探究的樂趣，同時(shí)發(fā)展對(duì)STEM 教育的興趣。8 支K—12 團(tuán)隊(duì)分獲一、二等獎(jiǎng)，成員每人將獲得5 000 ～ 10 000 美元的獎(jiǎng)金。來(lái)自美國(guó)和加拿大的6 000 多名學(xué)生組成2 000 多個(gè)團(tuán)隊(duì)參加了2023 年的競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目涵蓋醫(yī)療保健、可持續(xù)發(fā)展、高效率能源技術(shù)等領(lǐng)域。

2023-06-26

教育周刊網(wǎng)站

課堂模擬器能幫助教師提高教學(xué)水平嗎？

https：//www.edweek.org/leadership/can-classroomsimulators-help-teachers-improve-instruction/2023/06

飛行員經(jīng)常使用飛行模擬器學(xué)習(xí)和練習(xí)通過(guò)各種復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，教師是否可以使用類似的方法練習(xí)處理復(fù)雜的課堂情況呢？美國(guó)北得克薩斯大學(xué)的研究人員正在研究課堂模擬器如何幫助教育者識(shí)別并滿足不同學(xué)生的課堂需求。當(dāng)教師無(wú)法對(duì)教學(xué)策略建立信心時(shí)，會(huì)引發(fā)較高的離職率，而課堂模擬器提供了一個(gè)時(shí)間靈活、低風(fēng)險(xiǎn)、允許犯錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一種有效的專業(yè)發(fā)展工具，模擬器可幫助教師體驗(yàn)多種課堂環(huán)境，遇到、觀察和幫助存在各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，嘗試不同的教學(xué)策略，并改進(jìn)實(shí)踐手段，可增強(qiáng)教師對(duì)滿足學(xué)生個(gè)人需求的能力，提升他們從事教育教學(xué)的信心。

本欄目?jī)?nèi)容均取自互聯(lián)網(wǎng)，旨在讓讀者了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有關(guān)科技教育的發(fā)展方向。欄目編輯將盡可能選取來(lái)自知名網(wǎng)站的鏈接，但互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模龐大、變化快速，我們無(wú)法保證這些鏈接今后不含非法內(nèi)容，敬請(qǐng)讀者提高防范、辨識(shí)意識(shí)。