信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

吉建兵

隨著教育體系的深入改革，傳統(tǒng)教學模式已不能滿足高中數(shù)學的教學要求，加強教學模式改革創(chuàng)新是必要的。大部分教師結(jié)合時代發(fā)展要求，積極摸索各種新的教學理念和方法，并將信息技術(shù)與數(shù)學教學充分結(jié)合，以獲得良好的教學成果。在信息時代背景下，信息技術(shù)成為推動各個行業(yè)改革發(fā)展的重要因素，也給我國教育改革發(fā)展提供了新方向，教師可以借助信息技術(shù)加強高中數(shù)學教育的改革與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，促進高中數(shù)學教育朝著信息化、智能化的趨勢發(fā)展。數(shù)學是高中教學中的重難點，促進高中數(shù)學教育和信息技術(shù)的充分結(jié)合，科學設(shè)定教學目標，對提高高中數(shù)學教育的實效性有重要意義。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

（一）創(chuàng)新教學方法

因為我國高中數(shù)學教育長時間受到應(yīng)試教育理念的影響，使得大部分教師采用的教學方法比較落后，缺少創(chuàng)新性，不利于對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。在信息化背景下，教師將信息技術(shù)與高中數(shù)學教育充分結(jié)合，可以促進教學模式改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學方法。例如，在講解“空間幾何體”知識點過程中，傳統(tǒng)的黑板式教學只能展現(xiàn)幾何體的平面圖，無法做到立體展現(xiàn)，在信息技術(shù)的作用下，教師能更直觀地展現(xiàn)空間幾何體，讓學生對空間幾何知識有深入的理解和記憶，從而提高教學水平。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

如何激發(fā)學生的學習興趣是每個教師都在思考的問題，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能集中學生的注意力，使其更好地參與到教學活動中，從而提升學生的自主學習意識和學習水平。在新時代背景下，教師把信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學教學中可以科學設(shè)定教學目標，給學生創(chuàng)造一個靈活、多樣的教學環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學模式的枯燥性，讓數(shù)學知識變得更加豐富和生動，從而激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，在高中數(shù)學教學過程中，教師可以結(jié)合學生的學習特點和實際情況，將知識點整合到一起，保證高中數(shù)學的教學效果。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用要點

（一）確定教育目標

隨著科技發(fā)展水平的不斷提高，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，并取得了良好的應(yīng)用價值。信息技術(shù)在當前高中數(shù)學教學中應(yīng)用廣泛，其可以讓教學方式變得更加多樣，能激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，獲取良好的教學效果。

教師要想將信息技術(shù)靈活應(yīng)用在高中數(shù)學教學中，可以從確定教學目標的角度入手，做好以下幾點工作。

1.加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的學習主動性與積極性。實踐得知，通過激發(fā)學生的學習興趣，可以取得良好的教學成果。在實際教學中，教師可以把計算機等信息技術(shù)應(yīng)用其中，利用計算機平臺把高中數(shù)學知識以更全面的形式展現(xiàn)出來，通過動態(tài)且直觀的演示吸引學生的注意，從而達到寓教于樂的效果。

2.強調(diào)學生的學習主體地位，盡可能轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育模式，也就是由之前的“教師講、學生記”的教學方式轉(zhuǎn)變成以學生為主體的主動式學習，適當擴充學生獲取知識的渠道。在教學中，教師可以把信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學教學中，讓學生成為學習的主人。

3.在信息技術(shù)的作用下，教師可以充分挖掘?qū)W生的思維想象力，培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力。高中生的思維想象力比較豐富，教師把信息技術(shù)運用在高中數(shù)學教學中，可以通過更直觀的方式把數(shù)學知識呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生有更深刻的了解，從而培養(yǎng)學生的想象力。

（二）確定數(shù)學教學原則

教師要想優(yōu)化高中數(shù)學教學效果，可以把信息技術(shù)應(yīng)用其中，從實際入手，確定數(shù)學教學原則和基本要求，保證教學工作順利進行。

1.不可替代原則。在把信息技術(shù)運用于高中數(shù)學教學中時，教師需要保證信息技術(shù)不會喧賓奪主，即便信息技術(shù)應(yīng)用價值明顯，通過科學的開發(fā)與利用，能取得良好的教學效果，然而在實際教學中不可對信息技術(shù)過度依賴，而應(yīng)讓兩者相互作用、相互推動。

2.實效性原則。教師把信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學教學中，可以促進信息的有效傳遞，從中提取更多有價值的教學信息，但在有限的課堂時間內(nèi)讓學生學習和掌握大量信息是不可能的，過多的信息傳遞將會增加學生的學習壓力和心理負擔。

3.互動性原則。教和學是一個相互作用和相互影響的過程，教師在運用信息技術(shù)的過程中，要給學生營造良好的學習氛圍，加強教師與學生之間的友好互動，保證信息傳遞的流暢性。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式

以前，教師總是用粉筆在黑板上給學生講解知識，隨著信息時代的來臨，多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，教師可以利用多媒體制作課件向?qū)W生傳遞知識。雖然當前大部分教師在教學中使用了信息技術(shù)，但還無法實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的完美結(jié)合，教師和學生之間的互動還有待改善，課堂容量比較大且枯燥的數(shù)學知識，還無法激發(fā)學生的學習興趣，教學效果不太理想。在更新?lián)Q代的時代背景下，各種信息技術(shù)和產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓我們的生活變得更加豐富，高中數(shù)學教學也應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學模式，給學生創(chuàng)建一個靈活多變的課堂。

例如，在實際教學中，鴻合白板、希沃白板等在高中數(shù)學教學中廣泛應(yīng)用，這些插件允許教師在教學中隨意添加頁面，并在下課后保存資料，將整理的知識點下發(fā)給學生，便于學生課后學習和鞏固。這種新的教學模式，不但讓教學更加靈活，而且提高了學生的自主學習意識，保證了教學效果。

又如，教師可以通過使用幾何畫板、GGB制作動態(tài)課件等方式，在教學幾何問題時，提前繪制對應(yīng)的圖形，形成一個動態(tài)化的教學模型，在課堂上給學生觀看，使學生學習幾何知識更加直觀和高效。投影展臺、課堂實拍等，可以展現(xiàn)學生的學習成果，給學生提供更多表現(xiàn)自己的機會，提高教師與學生之間的互動性。

在高中教學中，教師通過使用信息技術(shù)能讓課堂教學變得更加靈活和多樣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，通過各種教學方案激發(fā)學生的數(shù)學思維，拓寬學生眼界，讓學生在動手操作過程中有更多參與學習活動的機會，隨著表現(xiàn)機會的增多，學生的課堂主體地位也隨之升高。例如，在學習“空間幾何體的三視圖與直觀圖”知識點時，教師可以利用希沃白板將空間幾何體以更直觀的形式展現(xiàn)出來，通過動畫的方式引導學生觀察幾何圖形，讓其從不同角度來觀察圖形，總結(jié)空間幾何體的基本變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的空間思維意識。通過這種方式，學生在學習知識時，由被動變?yōu)橹鲃?，無形中可以學到更多的專業(yè)知識，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容

電子教材就是把課本內(nèi)容通過電子文檔的方式進行保存，教學內(nèi)容不僅有課本內(nèi)容，還包含了各種視頻資料，包含各種特殊內(nèi)容的備注和課后習題講解。教師把課本知識點轉(zhuǎn)變成電子教材，可以讓比較枯燥的教材內(nèi)容變得豐富多樣，不僅可以緩解學生的學習壓力，還能為學生的課前預(yù)習和課后復(fù)習提供良好的條件。這種方式可以更好地滿足高中生的思維認知特點，便于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的自主學習意識，讓更多的學生從此喜歡上數(shù)學。

與此同時，信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學教學中，可以讓數(shù)學內(nèi)容變得更加直觀，不會受到教材篇幅的影響，可以讓學生從中尋找滿足自身發(fā)展要求的教材資源，便于學生對知識點有充分的認知和理解，從中積累更多的學習經(jīng)驗。基于此，在高中數(shù)學教學中，教師可以借助信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的知識傳遞方式，根據(jù)學生的學習特點和要求整理教學資料，便于學生從中掌握更多知識，積累數(shù)學學習經(jīng)驗。

在基站式教學設(shè)計中，教師可以把教學內(nèi)容劃分成多個模塊，每個模塊采用的教學方式各不相同，可以是講解知識的課件、練習訓練的隨堂測試、知識鞏固視頻等。教師還可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容進行調(diào)整，現(xiàn)場選題完成課外練習，并借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多和教材相關(guān)的知識，拓展學生的知識體系。在這些主題集中、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下，學生在學習數(shù)學知識時由被動變?yōu)橹鲃?，可以根?jù)自己的主觀認識來選擇對應(yīng)的教學資料，根據(jù)自身學習特點和需求獲得良好的學習效果。這種方式可以提高學生的數(shù)學學習意識，讓每個人都能感受到學習數(shù)學知識的必要性和意義，讓學生以更自主的方式學習數(shù)學知識，從而形成一個完整的數(shù)學認知框架。

（三）借助信息技術(shù)加強師生之間的互動交流

在課堂模式轉(zhuǎn)變過程中，教師與學生之間的互動比較頻繁，互動方式也比較多樣，其中包含了全答、搶答、小組競答等，讓教學變得更具趣味性。另外，在課外時間，教師和學生也可以保持良好的互動關(guān)系，如教師可以通過微信群、QQ群等，為學生解答各種問題。

教師可以通過校內(nèi)外資源服務(wù)平臺，把課前預(yù)習視頻、導學練習等傳遞給學生，便于學生自主學習，課后保存教學課件，使學生可以利用課余時間鞏固知識點。例如，學生在遇到問題時可以借助平臺提出疑問，教師可以及時進行解答。學生可以通過發(fā)布論壇發(fā)表評論，和教師、同學有效互動;平臺具有作業(yè)分配、資料收集、結(jié)果反饋等功能，可以緩解教師的工作壓力，且反饋結(jié)果更加客觀。把信息技術(shù)作為平臺，教師和學生之間的互動變得更加靈活，教師不僅可以面向所有學生，也可以為個別學生提供線上輔導，保證學生從中學到更多的專業(yè)知識，促進學生綜合發(fā)展。

因此，在高中數(shù)學教學中，教師要注重和學生的線上交流，如在講解“直線的方程”知識點時，學生對直線方程的解析方式理解可能會出現(xiàn)偏差，部分學生無法結(jié)合題意選擇正確的求解方式。教師可以結(jié)合學生實際情況和學習表現(xiàn)，組織安排學生線上互動，也就是把存在疑問的學生劃分到相同的小組中，之后在不同時間段為學生提供指導，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)來聽課，從而幫助學生及時消除學習疑惑。把信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學教學中，有助于教學活動順利進行，展現(xiàn)出較強的互動性和差異性，改善教師和學生之間的關(guān)系，增強教師與學生之間的互動性，讓學生從中學到更多的知識，積累學習經(jīng)驗，減少學習盲區(qū)，更加主動地學習數(shù)學知識。這種教學方式可以讓學生感受到學習的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習意識和行為，提高學生的學習水平。

（四）使用信息技術(shù)提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

在新課標背景下，把數(shù)學目光、數(shù)學思維、數(shù)學語言等作為數(shù)學教育的核心素養(yǎng)，在素質(zhì)教育理念下，教師教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的契合能力，其目的是培養(yǎng)學生良好的分析、探討、處理數(shù)學問題的能力。

在傳統(tǒng)教學中，知識僅僅停留在教師言傳身教上，教師把知識點通過黑板展現(xiàn)給學生，整個展現(xiàn)過程比較靜態(tài)，以靜止圖片為主。隨著信息時代的來臨，教師通過使用信息技術(shù)制作PPT、Flash動畫，將靜止的內(nèi)容以動態(tài)的形式展現(xiàn);通過幾何畫板、GGB制作動態(tài)課件，確定相關(guān)參數(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學教學中，教師通過使用信息技術(shù)可以給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生學習更多的知識，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

在實際教學中，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式已無法培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力，學生思考比較局限。而在信息技術(shù)的作用下，可以打破這種教學格局，教師可以通過計算機模擬教學情境，實現(xiàn)問題的重新在線，完成各種重復(fù)性、大規(guī)模數(shù)據(jù)實驗探究;可以把一些比較抽象的問題通過建立數(shù)學模型的方式更加直觀地展現(xiàn)給學生，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

總而言之，在高中數(shù)學教學中，教師通過使用信息技術(shù)能給學生營造多樣且靈活的教學氛圍，能降低教學難度，便于調(diào)動學生的學習積極性，讓學生從中學到更多的知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，有利于推動學生綜合發(fā)展。在信息化背景下，教師可以整合各種教學功能，充分發(fā)揮信息技術(shù)的多重教育功能，整合教學資源，讓學生從中積累更多的學習經(jīng)驗，優(yōu)化教學成果，為提升學生的數(shù)學素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省白蒲高級中學）

編輯：趙文靜