淺析核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展初中地理教學(xué)的策略

吳迪

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，明確了地理學(xué)科兼具自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，肯定了地理知識(shí)在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，維護(hù)生態(tài)安全，建設(shè)美麗中國(guó)方面的重要作用。以新課標(biāo)理念為指引，初中地理教學(xué)要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，還要確定以人為本的授課目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球資源有限，生態(tài)環(huán)境脆弱，增強(qiáng)保護(hù)地球家園的觀念;還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。初中地理教學(xué)要從區(qū)域認(rèn)知和認(rèn)識(shí)全球兩個(gè)重要方面，讓學(xué)生充分感受地理與生活的緊密聯(lián)系;積極引導(dǎo)學(xué)生在分析、解決問(wèn)題過(guò)程中開(kāi)展有效的地理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的行動(dòng)力和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理、運(yùn)用地理、服務(wù)家鄉(xiāng)、嘗試解決各類地理問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解析

地理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要兼顧人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等方面，讓學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代少年。

人地協(xié)調(diào)觀是指人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互影響，人類活動(dòng)開(kāi)展要秉持正確價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重自然、保護(hù)自然、推進(jìn)自然綠色發(fā)展的正確理念，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

綜合思維倡導(dǎo)學(xué)生要系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、辯證地來(lái)看待問(wèn)題，結(jié)合該地的地理要素，從時(shí)空變化的角度進(jìn)行科學(xué)的分析，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，從人地關(guān)系入手，形成科學(xué)責(zé)任精神。

區(qū)域認(rèn)知是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生地理空間觀念，讓學(xué)生圍繞特定空間區(qū)域認(rèn)識(shí)地理、運(yùn)用地理，對(duì)人地協(xié)調(diào)觀進(jìn)行直接應(yīng)用的有效思維方式。區(qū)域認(rèn)知強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生建立良好的地理空間觀念，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)世界地理加深理解，形成人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

地理實(shí)踐力則是指在地理學(xué)習(xí)中，通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外事件等綜合性學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)來(lái)生動(dòng)學(xué)習(xí)地理，加強(qiáng)探索地理的有效方式。地理實(shí)踐力的養(yǎng)成以人地協(xié)調(diào)觀為價(jià)值指引，以區(qū)域認(rèn)知和綜合思維為基本能力，凸顯培養(yǎng)學(xué)生良好的地理行動(dòng)力和意志品質(zhì)。

二、重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)意識(shí)

通過(guò)地理知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效認(rèn)識(shí)到良好的地理環(huán)境是人類生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)，融入地理實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)方法來(lái)研究家鄉(xiāng)的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等問(wèn)題，形成和諧共生理念，同時(shí)可以結(jié)合對(duì)地理要素的分析，形成綜合發(fā)展視角，具備崇尚真知、大膽思考的科學(xué)品質(zhì)。這個(gè)過(guò)程能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的同時(shí)進(jìn)行有效實(shí)踐，進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)學(xué)習(xí)效果，豐富情感體驗(yàn)，改變對(duì)地理學(xué)習(xí)的抵觸心理，充分認(rèn)識(shí)地理知識(shí)研究的豐富視角，增強(qiáng)主動(dòng)運(yùn)用地理、研究地理的熱情，對(duì)世界豐富多彩的文化產(chǎn)生積極向往。

（二）有助于豐富和優(yōu)化地理課堂教學(xué)內(nèi)容

單純圍繞教材來(lái)教學(xué)，不利于學(xué)生解決問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全球、認(rèn)識(shí)區(qū)域，進(jìn)行地理實(shí)踐，運(yùn)用地理工具確定實(shí)驗(yàn)方案，借助問(wèn)卷、訪談等形式進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)查，利用課余時(shí)間開(kāi)展野外觀測(cè)考察活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)知信息技術(shù)背景下地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的鮮活、有趣。開(kāi)放地理學(xué)習(xí)的視角，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多元的跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合信息科技、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、美術(shù)等多門課程學(xué)習(xí)地理、了解地理，勇于創(chuàng)新，更有助于學(xué)生對(duì)人與自然和諧共生理念的深刻理解。

（三）有助于帶動(dòng)地理教師創(chuàng)新意識(shí)的穩(wěn)步提升

核心素養(yǎng)理念指引之下，初中地理教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要的助力，對(duì)教師綜合能力也提出了更高的要求。為了服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，彰顯以生為本的育人理念，以核心素養(yǎng)理念為指引開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要教師巧妙引導(dǎo)、智慧點(diǎn)撥，與學(xué)生精彩互動(dòng)。要想讓學(xué)生理解嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩韺W(xué)習(xí)體系，就要提高教師的教學(xué)引導(dǎo)能力，還需要教師學(xué)會(huì)運(yùn)用一些信息技術(shù)手段，為學(xué)生帶來(lái)多彩學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加之課堂上虛擬仿真技術(shù)、電子白板等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，這些都對(duì)教師綜合教學(xué)能力提出了更高的要求。隨著中考改革工作的深入落實(shí)，地理教學(xué)還要重視對(duì)前沿信息的有效融入，這也需要教師在落實(shí)日常教學(xué)工作的同時(shí)，重視對(duì)前沿地理信息的有效捕捉，瀏覽網(wǎng)站與教學(xué)資源平臺(tái)的優(yōu)秀內(nèi)容，以更好地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。可以說(shuō)，將核心素養(yǎng)理念融入初中地理教學(xué)，可以推動(dòng)師生共成長(zhǎng)。

三、核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展初中地理教學(xué)的基本原則

（一）以生為本

初中地理教學(xué)活動(dòng)的組織要堅(jiān)持以生為本，既要讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，又要改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)思維僵化等問(wèn)題。教師在課堂上通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境引導(dǎo)、小組合作等多種方式，給予學(xué)生有效的表達(dá)空間，在課堂之外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，重視學(xué)生主體體驗(yàn)，允許學(xué)生大膽嘗試;珍視學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中一些出錯(cuò)、試錯(cuò)的獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分彰顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)指引，確定下一步教學(xué)工作的內(nèi)容和方針。這些措施可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師扮演好指導(dǎo)者、陪伴者、促進(jìn)者角色，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)困難，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣才能達(dá)成促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

（二）知識(shí)應(yīng)用

地理學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐緊密相關(guān)，要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，要凸顯對(duì)學(xué)生地理知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合區(qū)域地理，可以讓學(xué)生闡述當(dāng)?shù)貧鉁胤植嫉那闆r。對(duì)氣溫特征的生活化理解，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)別氣候，判斷氣候特征，進(jìn)行氣候預(yù)測(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展地理實(shí)踐，通過(guò)日常生活的細(xì)致觀察，對(duì)月亮與地球的位置、月球的形態(tài)進(jìn)行直觀記錄，并結(jié)合對(duì)月球形態(tài)的判斷，讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)農(nóng)歷，感受先賢智慧，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，循序漸進(jìn)達(dá)成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）全面聯(lián)系

地理學(xué)習(xí)切忌單純圍繞某一方面展開(kāi)，而是要具備普遍聯(lián)系的思維。教師可從各個(gè)因素的相互作用與制約關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知區(qū)域地理，對(duì)地理建立一個(gè)多維立體的概念，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能動(dòng)性。為了改變學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的生硬記憶，在遇到具體問(wèn)題時(shí)不能科學(xué)分析的情況，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)。例如，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、繪圖來(lái)認(rèn)知地理區(qū)位，分析當(dāng)?shù)氐囊恍夂驐l件，認(rèn)知影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的核心因素。教師還可以讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖來(lái)梳理重要信息，建立對(duì)地理的全面認(rèn)知，循序漸進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多形式來(lái)探索地理，形成全面聯(lián)系的思維。教師還可以引入一些前沿地理知識(shí)，讓學(xué)生嘗試構(gòu)建模型來(lái)有效分析。例如，針對(duì)2022年北京冬奧會(huì)精彩閉幕，挪威奪得獎(jiǎng)牌榜榜首，讓學(xué)生分析挪威有哪些開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)的自然條件。下一屆冬奧會(huì)的舉辦國(guó)為意大利，讓學(xué)生分析一下意大利城市米蘭與科爾蒂納丹佩佐適合舉辦冬奧會(huì)的特征有哪些，這兩個(gè)城市分別適合進(jìn)行哪些冰雪項(xiàng)目的建設(shè)。總之，教師教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從普遍聯(lián)系的角度來(lái)學(xué)習(xí)地理，應(yīng)用地理知識(shí)，關(guān)注前沿地理知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，樹(shù)立正確的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)激活學(xué)生的地理思維。

四、核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展初中地理教學(xué)的積極對(duì)策

（一）開(kāi)展主題探究，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)意識(shí)

核心素養(yǎng)理念指引下初中地理教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，要提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力，就需要教師在教學(xué)中發(fā)揮有效的引領(lǐng)作用。教師要圍繞主題探究，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的人地協(xié)調(diào)意識(shí)。為了推進(jìn)主題任務(wù)的豐富展開(kāi)，教師要給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著將目標(biāo)任務(wù)有效分解，讓學(xué)生嘗試完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，參與討論探究，構(gòu)造活力課堂。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的有效觀察，推進(jìn)科學(xué)指導(dǎo)，真正立足學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力。

以“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”這一節(jié)課為例，圍繞黃土高原讓學(xué)生認(rèn)知區(qū)域地理，了解當(dāng)?shù)鼐用裆睿枰獜臅r(shí)間、空間兩個(gè)維度來(lái)共同推進(jìn)。學(xué)生先對(duì)黃土高原的地形演變有一個(gè)清晰的認(rèn)知，結(jié)合秦漢時(shí)期、明清時(shí)期及當(dāng)前黃土高原土地利用的綜合情況進(jìn)行梳理分析，從時(shí)間角度認(rèn)識(shí)黃土高原的形成，培養(yǎng)學(xué)生的地理探究能力。為了進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還要讓學(xué)生對(duì)黃土高原的區(qū)位因素進(jìn)行有效分析。想一想，為什么當(dāng)時(shí)這是一個(gè)兵家必爭(zhēng)之地？黃土高原有哪些獨(dú)特地形孕育了農(nóng)耕文化？即教師要引導(dǎo)學(xué)生從氣候、人文、水文條件分析人類生活軌跡，認(rèn)識(shí)到黃土高原自然資源保護(hù)和生態(tài)治理的重要價(jià)值。

（二）應(yīng)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維

地理學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，為了提高學(xué)生的地理認(rèn)知能力，激活學(xué)生的地理思維，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的代入感。即通過(guò)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生主動(dòng)地尋找答案，具備問(wèn)題分析解決能力，建立綜合思維。以地理學(xué)科問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交織應(yīng)用多元教學(xué)資源，即對(duì)地理的圖像、數(shù)據(jù)、人文景觀等進(jìn)行綜合應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生地理綜合思維的形成。

例如，在地理學(xué)習(xí)中，自然災(zāi)害的相關(guān)內(nèi)容就是與人類生活、生產(chǎn)緊密相關(guān)的內(nèi)容。受全球變暖的影響，當(dāng)前世界各地自然災(zāi)害頻發(fā)，如2022年7月份，河南發(fā)生近幾十年來(lái)最為嚴(yán)重的洪水;2023年3月20日晚，馬拉維災(zāi)害事務(wù)管理局發(fā)布通報(bào)說(shuō)，熱帶氣旋“弗雷迪”引發(fā)的洪水、強(qiáng)風(fēng)和泥石流等災(zāi)害已在該國(guó)南部造成499人死亡、427人失蹤，超過(guò)50萬(wàn)人被轉(zhuǎn)移安置。這些事件告訴我們，自然災(zāi)害就在身邊，對(duì)人類生活、生產(chǎn)以及生命安全將可能造成不可估量的損失。教師可借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天氣、氣候與自然災(zāi)害進(jìn)行有效區(qū)分，想一想，自然災(zāi)害發(fā)生的原因有哪些？如何從人與自然和諧發(fā)展的角度掌握應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的辦法，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)？另外，教師還要讓學(xué)生掌握一些自然災(zāi)害的常見(jiàn)預(yù)警信息，學(xué)會(huì)做好相應(yīng)的防范工作。

（三）開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀

核心素養(yǎng)理念下地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，還要凸顯地理與生活的緊密關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生積極開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，分析區(qū)域地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的地理認(rèn)知能力。地理實(shí)踐活動(dòng)的組織和落實(shí)，可以幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人地協(xié)調(diào)觀。比如，“中國(guó)的水資源”這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了立足課堂，讓學(xué)生了解水資源的重要性，認(rèn)識(shí)中國(guó)水資源短缺的整體狀況，還可以開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，了解當(dāng)?shù)厮Y源儲(chǔ)備的情況：為了改變水資源短缺現(xiàn)狀，人們進(jìn)行了哪些探索？南水北調(diào)工程竣工對(duì)東線、中線城市產(chǎn)生了哪些社會(huì)效益？同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)視頻、圖片的方式來(lái)直觀記錄實(shí)踐行動(dòng)過(guò)程。還可以思考在生活中我們應(yīng)該如何杜絕水資源浪費(fèi)問(wèn)題，進(jìn)一步討論如何加強(qiáng)水資源的利用。這類地理實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，可以從課堂延伸到生活中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的人地協(xié)調(diào)觀念，也能向?qū)W生滲透人文觀念，讓學(xué)生充分感受地理景觀之美、藝術(shù)之美、生態(tài)之美，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。開(kāi)展豐富的地理實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生深度提高地理學(xué)習(xí)綜合效果，具備良好的地理學(xué)習(xí)意識(shí)，又能樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、積極進(jìn)取的觀念。

總之，為較好地開(kāi)展核心素養(yǎng)理念下的初中地理教學(xué)，教師應(yīng)具備良好的教學(xué)服務(wù)意識(shí)，應(yīng)用合理的教學(xué)方式，助力學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們有效應(yīng)用教材所涉及的資源，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)切入問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)放性探究，形成思辨氛圍，提升學(xué)習(xí)深度，進(jìn)而提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

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（作者單位：陜西省旬陽(yáng)市城關(guān)第一初級(jí)中學(xué)）

編輯：常超波