農(nóng)村八年級學(xué)生紙版畫情趣教學(xué)實(shí)踐研究

陳雅琴

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確規(guī)定了應(yīng)利用寫實(shí)和變形等方式，運(yùn)用造型元素以及形式原理，在美術(shù)教學(xué)中完成造型表現(xiàn)活動，從而表現(xiàn)思想與情感。本文采取問卷調(diào)查法對農(nóng)村八年級學(xué)生的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并采取實(shí)踐法進(jìn)行農(nóng)村八年級學(xué)生紙版畫教學(xué)策略的探索，對初中美術(shù)教育水平的提高有積極的意義。

一、農(nóng)村八年級美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

針對農(nóng)村八年級美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，本文采取問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方法，了解了農(nóng)村八年級學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)的認(rèn)識。

在向?qū)W生了解情況的時(shí)候，本文選擇的是問卷調(diào)查法，通過設(shè)計(jì)和本文研究課題相關(guān)的問題，發(fā)放相關(guān)問卷，了解學(xué)生對當(dāng)前學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)的態(tài)度。本文選擇了蘭州市西固區(qū)桃園中學(xué)八年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，一共發(fā)放300份問卷，并且全部收回，有效問卷的概率為100%。在對問卷進(jìn)行分析時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，其中有215人對美術(shù)“非常喜歡”，50人一般喜歡，35人“不喜歡”，其中“非常喜歡”“一般喜歡”和“不喜歡”的占比分別是71.6%、16.7%和11.7%，也就是說學(xué)生對美術(shù)課程的喜愛程度較高。在調(diào)查中，當(dāng)詢問學(xué)生是否愿意參加學(xué)校的版畫課程時(shí)，有249人表示“非常愿意參加”，33人“愿意參加”，18人“一般愿意參加”，沒有不愿意參加的學(xué)生。四種學(xué)生的占比分別為83%、11%、6%、0，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的意愿較高。在調(diào)查學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)，130人有基礎(chǔ)，占比43.3%;150人基礎(chǔ)薄弱，占比50%;20人零基礎(chǔ)，占比6.7%。通過對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可以看出農(nóng)村學(xué)校八年級學(xué)生對紙版畫課程學(xué)習(xí)是非常感興趣的，并且愿意進(jìn)行紙版畫的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。一部分對紙版畫沒有了解的學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，主要原因是學(xué)校教育中美育的缺失。而且調(diào)查人員還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，基本上是接受教師的知識灌輸，缺乏自己的想法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候處于被動的狀態(tài)，不利于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

在對教師進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，調(diào)查人員選擇的是訪談法，通過面對面的訪談，了解農(nóng)村美術(shù)教師對紙版畫教學(xué)的態(tài)度和意見。問題1：您知道什么是紙版畫嗎？教師回答：我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過紙版畫的知識，并通過翻閱書籍和觀看視頻，對紙版畫有一定的了解。但因?yàn)闆]有開設(shè)過紙版畫課程，所以對素描和色彩仍然較為陌生。問題2：您認(rèn)為初中八年級學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫可行嗎？教師回答：我非常希望學(xué)校能夠開設(shè)紙版畫課程，并且學(xué)習(xí)紙版畫可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和動手能力。通過分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師對紙版畫都有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但沒有具體實(shí)踐過，所以其對紙版畫教學(xué)的研究并不深入。

二、在八年級美術(shù)教學(xué)中引入紙版畫的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

紙版畫是一種融合了繪畫、印刷和制作的藝術(shù)形式，可以讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想和情感，同時(shí)還能感受到對材料的控制，從而增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的感知力。初中生具有較強(qiáng)的動手能力，可以靈活地運(yùn)用工具進(jìn)行美術(shù)制作，紙版畫在創(chuàng)作的時(shí)候需要經(jīng)過構(gòu)思、畫稿、制版和拓印的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，使學(xué)生感受到自由創(chuàng)作和制作的樂趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維

初中階段的學(xué)生邏輯思維能力得到了發(fā)展，而且學(xué)生的思維能力正逐漸從經(jīng)驗(yàn)型思維轉(zhuǎn)向理論型思維。教師在初中美術(shù)教學(xué)中開展紙版畫教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維，使其邏輯思維能力得到進(jìn)一步提升。學(xué)生在進(jìn)行紙版畫的制作時(shí)，需要對材料進(jìn)行把控，然后在拓印的時(shí)候進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自發(fā)進(jìn)行對象的比較和分析，從而實(shí)現(xiàn)對畫面的概括，提升自身的綜合能力。

（三）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

藝術(shù)源于生活但是又高于生活，其中藝術(shù)高于生活的部分就是對民族精神和人民精神愿景的體現(xiàn)。紙版畫是我國的民族藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)紙版畫時(shí)可以充分了解我國的民族精神，對我國的民族文化進(jìn)行繼承和發(fā)展。紙版畫是一種版畫類型，取材方便，并且制作的時(shí)候很安全，在初中美術(shù)課堂上進(jìn)行紙版畫的教學(xué)有利于弘揚(yáng)我國的民族精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、八年級美術(shù)教材中版畫課程的設(shè)計(jì)安排

（一）初中美術(shù)教材中版畫的內(nèi)容分析

在人教版美術(shù)教材中，美術(shù)課程一共包括四個(gè)領(lǐng)域，版畫屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。紙版畫在教學(xué)的過程中具有較強(qiáng)的魅力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此初中美術(shù)課堂中的紙版畫教學(xué)非常重要，需要教師對課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與安排。在人教版八年級美術(shù)教材中，版畫教學(xué)課程包括八年級上冊的“書間精靈——藏書票”以及八年級下冊的“裝點(diǎn)我的居室”等。

（二）初中美術(shù)教學(xué)中版畫的教學(xué)情況

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該對紙版畫教學(xué)加以重視，使其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮作用。在進(jìn)行農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)地調(diào)研時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，沒有設(shè)置專門的美術(shù)教室，對美術(shù)課程的重視程度較低，學(xué)生只能通過閱讀教材和聽教師講解的形式學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在進(jìn)行紙版畫創(chuàng)作時(shí)缺少美術(shù)制作工具，無法完成相關(guān)的紙版畫制作。在實(shí)地調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)校并不重視美術(shù)學(xué)科的發(fā)展，在課程安排上僅僅安排每周一節(jié)或者更少。因?yàn)槌踔袑W(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，很多學(xué)生會利用美術(shù)課的時(shí)間完成其他科目的作業(yè)，并且美術(shù)教師在上課的時(shí)候通常會讓學(xué)生自由活動，或者按照教師的要求完成對繪畫作品的臨摹，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣不足。

（三）紙版畫在八年級美術(shù)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行紙版畫的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。由于初中學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平不同，在學(xué)習(xí)紙版畫的時(shí)候感受到的難易程度也不同，教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，從基礎(chǔ)知識到復(fù)雜的紙版畫制作，遵循從簡單到復(fù)雜的原則，在教學(xué)時(shí)先進(jìn)行單一知識的教學(xué)，再進(jìn)行多樣知識的組合，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，正確地認(rèn)識紙版畫，體會到紙版畫的魅力，從而提升學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：第一層目標(biāo)是認(rèn)識紙版畫，欣賞優(yōu)秀的紙版畫作品，了解紙版畫的歷史，使學(xué)生對紙版畫的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第二層目標(biāo)是學(xué)習(xí)簡單的紙版畫創(chuàng)作流程，對生活中的物品進(jìn)行臨摹和拓印，完成版畫的具體創(chuàng)作。第三層目標(biāo)是學(xué)習(xí)印刷版畫的具體創(chuàng)作方法，自己選擇素材進(jìn)行自由創(chuàng)作，以此鍛煉學(xué)生的繪制技法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在進(jìn)行具體的紙版畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成單元的形式，在教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，但是在學(xué)習(xí)的過程中還會涉及其他領(lǐng)域的知識。在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀看紙版畫的創(chuàng)作視頻、鑒賞優(yōu)秀的作品、進(jìn)行紙版畫制作和拓印等展開教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識版畫藝術(shù)，理解版畫的內(nèi)涵和創(chuàng)作流程。

例如，在進(jìn)行八年級紙版畫教學(xué)的時(shí)候，教師可以將教學(xué)內(nèi)容按照單元分為“書間精靈——藏書票”“裝點(diǎn)我的居室”等課題的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識紙版畫，了解紙版畫的創(chuàng)作流程，并利用紙版畫進(jìn)行真實(shí)生活的再現(xiàn)和對情感的表達(dá)。首先，在進(jìn)行“書間精靈——藏書票”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生對教材中的紙版畫作品進(jìn)行欣賞與評述，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行紙版畫的制作，使學(xué)生能夠通過紙版畫表達(dá)自己的主觀情感，讓學(xué)生之間進(jìn)行自評和互評，提升學(xué)生的審美能力。其次，在進(jìn)行“裝點(diǎn)我的居室”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生感受印刷的樂趣，并利用現(xiàn)實(shí)生活中的廢品，將其變廢為寶，制作紙版畫。在學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的過程中，教師還要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的滲透，提升學(xué)生的環(huán)保意識和綜合能力。

3.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)過程中可以綜合利用知識講授法、技能演示法和互動教學(xué)法，對八年級學(xué)生進(jìn)行紙版畫教學(xué)。因?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)校對美術(shù)課程的重視程度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)知識有限，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取講授法向?qū)W生介紹紙版畫的歷史、發(fā)展和制作流程，使學(xué)生對紙版畫有一定的了解并對紙版畫的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。技能演示法主要是教師在進(jìn)行紙版畫制作流程的講解時(shí)所使用的方法，教師在課堂上進(jìn)行紙版畫制作流程的演示，可以讓學(xué)生直觀地感受制作紙版畫的知識，有利于學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行“書間精靈——藏書票”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解藏書票的作用和歷史，讓學(xué)生對藏書票產(chǎn)生極大的興趣，然后通過向?qū)W生介紹藏書票的制作過程，讓學(xué)生直觀地感受到制作藏書票的樂趣，增強(qiáng)紙版畫制作的技巧?；咏虒W(xué)法是教師通過和學(xué)生的雙向溝通而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它是一種“啟發(fā)式”教學(xué)，教師一般會通過提問的形式，讓學(xué)生思考和回答問題，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其在教學(xué)過程中能夠充分調(diào)動思維，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

4.教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

在紙版畫教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)評價(jià)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)和約束，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在進(jìn)行“書間精靈——藏書票”的教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開展不同的教學(xué)活動，利用不同的教學(xué)評價(jià)方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、精準(zhǔn)的評價(jià)，發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)紙版畫。在具體的教學(xué)評價(jià)中，教師可以采取作品評價(jià)、知識測驗(yàn)以及提問的方法對學(xué)生的知識與技能掌握情況進(jìn)行評價(jià)，采取鼓勵(lì)、評語、檔案袋等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，采取記錄、評語等方法對學(xué)生在學(xué)習(xí)紙版畫過程中的情感、態(tài)度等變化進(jìn)行評價(jià)。

四、農(nóng)村八年級學(xué)生紙版畫情趣教學(xué)的實(shí)踐

（一）普及紙版畫教學(xué)

農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)的過程中應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，普及紙版畫教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。紙版畫是我國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，在發(fā)展的過程中對推動文化交流和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要的意義，學(xué)校開設(shè)紙版畫課程有利于弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。因此，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)在學(xué)校內(nèi)普及紙版畫的教學(xué)，提高學(xué)生的繪畫技能，增強(qiáng)學(xué)生對繪畫語言的理解。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

初中美術(shù)課程教學(xué)分為三個(gè)層次：知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、思想情感的表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主動性，獨(dú)立思考和實(shí)踐，達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)課堂一般是45分鐘，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，并設(shè)計(jì)課外教學(xué)活動，彌補(bǔ)課上時(shí)間的不足。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)將課程類型作為一個(gè)主題活動，然后采取單元式教學(xué)法，合理分配課堂時(shí)間，促進(jìn)紙版畫教學(xué)的深入發(fā)展，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、全面的紙版畫制作知識。

（三）豐富教學(xué)資源

當(dāng)前，教師應(yīng)重視紙版畫相關(guān)教育資源的開發(fā)與利用，在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下充分利用信息技術(shù)，豐富紙版畫教學(xué)資源。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集紙版畫制作的視頻，讓學(xué)生廣泛觀看紙版畫制作的流程，從而對紙版畫的制作技巧有更深的認(rèn)識。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生走出教室，在更廣闊的天地里尋找紙版畫的學(xué)習(xí)資源。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)展和博物館，觀看我國各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀紙版畫，讓學(xué)生拓寬視野，陶冶藝術(shù)情操。

總之，在進(jìn)行農(nóng)村八年級學(xué)生的紙版畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的分層，按照循序漸進(jìn)的原則對學(xué)生進(jìn)行從簡單到復(fù)雜的知識教學(xué)，使學(xué)生不斷提升紙版畫制作的知識水平和技能。與此同時(shí)，教師還要重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采取多元化的教學(xué)評價(jià)模式，促進(jìn)自身紙版畫教學(xué)水平的提升。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)桃園中學(xué)）

編輯：陳鮮艷