涵養(yǎng)“三心”打造紅船旁技能人才培養(yǎng)高地

編者按：

在中國技工教育“由大向強(qiáng)”邁進(jìn)、發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)為內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵時期，浙江省啟動“省一流技師學(xué)院”建設(shè)項(xiàng)目。嘉興技師學(xué)院主動響應(yīng)“智造創(chuàng)新強(qiáng)市”戰(zhàn)略，錨定“打造長三角有品位的一流萬人技師學(xué)院”目標(biāo)，堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的方針，全力打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地?！笆∫涣骷紟煂W(xué)院”建設(shè)項(xiàng)目啟動一年來，嘉興技師學(xué)院榮獲國家、省級榮譽(yù)與獎項(xiàng)共144項(xiàng)，其中包括全國技工院校工學(xué)一體化第一階段建設(shè)院校、全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)校（浙江唯一）等國家級榮譽(yù)獎項(xiàng)59項(xiàng)。為了深入了解嘉興技師學(xué)院的一流辦學(xué)之道，吳家宏專程訪問了嘉興技師學(xué)院黨委書記、校長張永芳。

不忘“我是誰”，恪守立德樹人“初心”

擦亮“德技雙馨”的育人底色

吳家宏：作為中國革命紅船起航地的技工院校，嘉興技師學(xué)院是如何構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)堡壘，打造特色黨建品牌的？

張永芳：嘉興技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，堅(jiān)持把紅船精神作為學(xué)校立德樹人的鮮明底色，深入貫徹新時代黨的建設(shè)總要求，全面實(shí)施“政治建?！惫こ?，培育“德技雙馨”時代工匠。

一是注重頂層設(shè)計，在落實(shí)黨內(nèi)規(guī)章制度上見實(shí)效。學(xué)校積極運(yùn)用“工作找問題，黨建找原因”的工作方法，把黨建工作貫穿于事業(yè)發(fā)展全過程，覆蓋到辦學(xué)治校全領(lǐng)域，嚴(yán)格落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，完善“黨委會議事規(guī)則”“校務(wù)會議事規(guī)則”和決策程序。

二是對標(biāo)時代要求，在強(qiáng)化黨員旗幟作用上見功夫。全面建立“主題述講”等常態(tài)培養(yǎng)鍛造機(jī)制，啟動“黨員亮身份、組織亮陣地、工作亮特色”三亮活動，并以“黨員先鋒之星”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”評選為抓手，引導(dǎo)黨員爭先攀高作表率，營造了“政風(fēng)清明、校風(fēng)清凈、教風(fēng)清正、學(xué)風(fēng)清新”的良好生態(tài)。

三是創(chuàng)新方式方法，在構(gòu)建特色黨建品牌上見真章。學(xué)校立足專業(yè)方向確定品牌理念、實(shí)施內(nèi)容，以校級“匠·心”黨建品牌為驅(qū)動，各支部開展“一支部一品牌”黨建特色品牌建設(shè)，形成“1+8”黨建品牌建設(shè)格局。目前，有3個黨支部被評為全市教育系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化示范黨支部；有2個黨支部黨建品牌榮獲全市教育系統(tǒng)優(yōu)秀支部黨建品牌；學(xué)校黨委榮登嘉興市首批黨建高地創(chuàng)建先鋒榜、獲得全市教育系統(tǒng)“紅色堡壘·先進(jìn)基層黨組織”稱號。

吳家宏：立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校在“以德治校”方面有何創(chuàng)新舉措？

張永芳：加強(qiáng)思想政治教育是技工教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重點(diǎn)。學(xué)校把紅船精神內(nèi)涵作為一條主軸貫穿，實(shí)施“千日成才”工程，全力推進(jìn)“全員、全過程、全方位”育人體系建設(shè)。

一是打造“紅船·匠首”文化品牌，根據(jù)嘉興紅船起航地文化意象，梳理學(xué)校歷史沿革、辦學(xué)背景、辦學(xué)性質(zhì)，優(yōu)化校園精神理念體系，并發(fā)揮“紅船精神進(jìn)校園”示范效應(yīng)，陸續(xù)打造紅船文化走廊、“匠首”石等系列景觀，浸潤式培育技能人才的紅色素養(yǎng)。

二是開展“紅匠”德育品牌建設(shè)，設(shè)立“匠首學(xué)堂”，把工匠精神和思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程，組織“三問三為”“一專兩拓”“匠人匠心”等“一系一品”的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與思想政治教育活動。

由此，學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”，為服務(wù)人的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。2022年，學(xué)校學(xué)生獲得國家級獎項(xiàng)24項(xiàng)，省級獎項(xiàng)59項(xiàng)，4位學(xué)生進(jìn)入中國國家博物館擔(dān)任志愿講解員。

不忘“為了誰”，信守南湖紅船“丹心”

構(gòu)筑“育訓(xùn)一體”的育人平臺

吳家宏：前途廣闊、大有可為——這是習(xí)近平總書記對職業(yè)教育發(fā)展作出的重大論斷。學(xué)校是怎樣將服務(wù)場域由“區(qū)域”轉(zhuǎn)向“全局”，融入職教改革主戰(zhàn)場的？

張永芳：從內(nèi)部場域上看，一流技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)心懷“國之大者”，全力提升專業(yè)綜合實(shí)力，做強(qiáng)內(nèi)功，寫好“育”之文章，保障“質(zhì)量立?！薄?/p>

一是遵循“精準(zhǔn)供給”的專業(yè)設(shè)置底層邏輯。對標(biāo)高端產(chǎn)業(yè)、高端企業(yè)、高端崗位，完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，學(xué)校相繼開設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)等新興專業(yè)（方向），充分做強(qiáng)工業(yè)機(jī)器人等智能制造類專業(yè)群、做精工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等信息類專業(yè)群、做專旅游電商烘焙等服務(wù)類專業(yè)群，基本形成“傳統(tǒng)專業(yè)+特色專業(yè)+新興專業(yè)”的結(jié)構(gòu)化專業(yè)集群體系，學(xué)生就業(yè)率99.1%，專業(yè)對口率82.06%，留嘉率95%。

二是構(gòu)建“工學(xué)一體”的專業(yè)教學(xué)特色模式。由工業(yè)機(jī)器人、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、烹飪3個全國技工院校工學(xué)一體化第一階段建設(shè)專業(yè)牽頭，接軌世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（WSOS），實(shí)施“以賽促學(xué)，以賽促教，學(xué)賽結(jié)合”教學(xué)模式改革。學(xué)校烹飪（中西式面點(diǎn)）、旅游服務(wù)與管理、智能制造技術(shù)應(yīng)用等7個專業(yè)被列為人力資源社會保障部一體化課改開發(fā)項(xiàng)目，出版專業(yè)教材29本，開發(fā)省級精品在線開放課程21門。

吳家宏：那么在謀劃部署外部場域，全面支撐共同富裕新發(fā)展格局上，學(xué)校是如何作為的？

張永芳：從外部場域上，一流技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)主動服務(wù)國家戰(zhàn)略，面向不同社會群體，唱響“訓(xùn)”之旋律，為“擴(kuò)中提低”貢獻(xiàn)力量，成就“技能強(qiáng)?！?。

一是建設(shè)“e心e意”技能培訓(xùn)品牌，以“國家級高技能人才培訓(xùn)基地”和“省首批技能人才評價專家培養(yǎng)基地”為依托，開發(fā)面向職前的就業(yè)技能提升、服務(wù)終身教育的定制化培訓(xùn)體系，培訓(xùn)、認(rèn)定等級覆蓋高級技師到初級工，年均培訓(xùn)15 000人次以上，職業(yè)技能等級認(rèn)定5 000人次以上。

二是精耕“對口協(xié)作”技能幫扶項(xiàng)目，以“勞模工匠學(xué)院”入駐為契機(jī)，同時持續(xù)加強(qiáng)東西協(xié)作和山海協(xié)作項(xiàng)目，落實(shí)屏山學(xué)子、若爾蓋學(xué)子“隨班就讀”工作。2022年，學(xué)校獲評省級終身學(xué)習(xí)示范基地。

三是凸顯“世賽基地”技能競賽效應(yīng)，發(fā)揮第46屆世界技能大賽中國集訓(xùn)基地（網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目）作用，參與制定工業(yè)機(jī)器人等國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)上海市材料工程學(xué)校6名學(xué)生獲得2022年“一帶一路”工業(yè)機(jī)器人離線仿真賽項(xiàng)全國二等獎和上海賽區(qū)一等獎。

不忘“依靠誰”，堅(jiān)守精益求精“匠心”

凝聚“多元協(xié)同”的育人力量

吳家宏： 高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心，學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)上有何創(chuàng)新舉措？如何確保教師的專業(yè)技能與社會發(fā)展同頻共振？

張永芳： 學(xué)校貫徹“人才優(yōu)?！睉?zhàn)略，聚焦產(chǎn)教融合和應(yīng)用研發(fā)，以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，以“雙師四維九能”教師培育為主線，以“青匠—優(yōu)匠—精匠—首匠”為教師培育路徑，聚焦勝任力、創(chuàng)新力、影響力和引領(lǐng)力“四力”，精深推進(jìn)“三格三工程”培養(yǎng)機(jī)制，大力實(shí)施“四匠”共育計劃。形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高水平專業(yè)教師隊(duì)伍，具有技師及以上職業(yè)資格的教師160余名，副高及以上職稱的教師180余名，獲省特級教師、浙江工匠、浙江青年工匠、全國技術(shù)能手、省技術(shù)能手、省級專業(yè)（學(xué)科）帶頭人等榮譽(yù)130余人次。

吳家宏：產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢，與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，讓學(xué)校走出了一條特色之路。未來，學(xué)校將如何發(fā)揮企業(yè)育人主體作用？

張永芳：在發(fā)揮職業(yè)教育類型特色、提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)校將搭乘“人力資源社會保障部技工教育聯(lián)盟建設(shè)項(xiàng)目”的東風(fēng)，加快布好產(chǎn)業(yè)學(xué)院布局，走好“開放興?！敝?。

一是從“點(diǎn)上”精準(zhǔn)突破，與重點(diǎn)企業(yè)合作，升級智能制造、工業(yè)機(jī)器人等4大先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺和云想融媒體、智慧新零售等5大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺，實(shí)現(xiàn)市域內(nèi)重點(diǎn)行業(yè)全覆蓋。

二是在“線上”高效融合，完善省級產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目、省級產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等要素配置，健全“行業(yè)指導(dǎo)+校企雙向介入”機(jī)制，重點(diǎn)建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、視覺大數(shù)據(jù)學(xué)院、紅色旅游學(xué)院、江南儒廚學(xué)院等一批現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國際可交流、特色很鮮明”的本土化雙元制辦學(xué)新模式。

三是從“面上”全面鋪開，與全市五縣兩區(qū)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，延伸集團(tuán)辦學(xué)內(nèi)涵，搞好地方分院辦學(xué)，助力區(qū)縣技工教育提升辦學(xué)層次。