用情用智，做好班級的掌舵人

樊衛(wèi)勤

導(dǎo)語：追求幸福是人的本性， 做一個幸福的班主任，用心、用腦、用情，做好學(xué)生人生道路上的掌舵人。

教書育人是對每一位“人類靈魂工程師”的基本要求，也是一名合格教師必須具備的基本素質(zhì)。那么，對于一名班主任呢？ 從我個人的實踐經(jīng)驗來看，班主任的工作僅拿教書育人來充當(dāng)基本要求顯然是不夠的。班主任的主要工作是管理。一個班級管理不好，就不會有一個好的班風(fēng)，也不會有一個好的學(xué)風(fēng)，也就不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行?？梢姲嘀魅蔚墓ぷ鲬?yīng)該是管理為主，育人為本。

在日常的班主任工作中，要堅持“兩手抓方針”一手抓管理，一手抓育人。在工作中要想將“管理”和“育人”巧妙的結(jié)合起來，我的體會是要注重落實以下工作：

一、管理要以“嚴(yán)”字為首

“不依規(guī)矩，無以成方圓”。做好班主任工作，首先，要立規(guī)矩。立規(guī)就要以”嚴(yán)”字為首，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生。使他們逐步成長為講文明，講禮貌，講秩序，守紀(jì)律的新一代小公民。

應(yīng)用毛澤東的話“加強紀(jì)律性，革命無不勝”。我用于班級管理中，對學(xué)生要“加強紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無不勝”。在校紀(jì)班規(guī)方面，我主張“先‘專政后‘民主”。一個班級必須有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律，只有一切行動聽指揮，步調(diào)統(tǒng)一才能勝利。要讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做。

比如：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課無論有無老師，聽到鈴聲就該保持教室內(nèi)安靜。作為班主任一定要堅守自己的原則，對學(xué)生雖然要有愛心，但原則問題，絕對不能討價還價。

二、管理中要充滿愛心

嚴(yán)不等于嚴(yán)酷、苛求，嚴(yán)也并非獨斷專行，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)中見愛。如果把學(xué)生比做是一棵樹苗，老師是園丁，那么班主任就應(yīng)該是和風(fēng)、細(xì)雨和陽光。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑”。教師對學(xué)生的愛勝過千次萬次的說教。

班主任在班級管理中， 免不了會碰到一些后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們， 不要只揪著他們的“短”處而見不到他們的長處，從而形成“暈輪效應(yīng)”（即以偏概全）。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，如：有的同學(xué)遵守紀(jì)律的自覺性差，但是待人很熱心，樂于幫助別人打掃衛(wèi)生。就像我班的學(xué)生譚云一下課就搶著擦黑板。我及時在全班表揚他，并要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)他愛勞動的好行為。之后我悄悄又告訴他老師非常希望他在學(xué)習(xí)，紀(jì)律方面也能有積極表現(xiàn)。這個學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中讓我感受到了他的點滴進(jìn)步。還有些同學(xué)的文化成績不理想，但文體方面有特長等。這就需要班主任進(jìn)行全面了解，善于觀察從“短”中發(fā)現(xiàn)“長”處，并注意對有“短”處的學(xué)生要多增加感情投資，給點“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，都要及時給與表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”（既愛的效應(yīng)）。

三、管理中要用“細(xì)”字來貫穿

我們常說：“抓在細(xì)處，落在實處”。眼細(xì)、心細(xì)、手細(xì)，是班主任工作的一大特征，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，要無微不至；對學(xué)生的指導(dǎo)要細(xì)，深入到每一個細(xì)節(jié)； 一個粗心的班主任是不能全面了解學(xué)生的情況的，對學(xué)生的性格、優(yōu)缺點、家庭甚至是學(xué)生的父母家人等都要有一個詳細(xì)的了解。不了解學(xué)生何談管理好班級呢？

四、班級管理“耐心”很重要

俗話說“宰相肚里能撐船”，寬容大度是一種長者風(fēng)范，智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。何況我們面對的是一群天真爛漫的孩子，對他們所犯的錯誤，我們只有耐心開導(dǎo)、教育。遇到學(xué)生犯錯時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使自己下不了臺，且會影響自己在學(xué)生中威信。因而，遇事不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫使用冷處理方法，使學(xué)生心悅誠服，也體現(xiàn)出了教育者的風(fēng)范。

在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯，我們要盡量控制自己的情緒，用“人非圣賢，孰能無錯”來時常提醒自己，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又不損班主任的身心，兩全其美的事，我們何樂不為呢？

五、班主任必須隨時給自己“充”電

現(xiàn)代社會日新月異， 班主任工作不斷會有新內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題。這就要求作為班主任的我們在工作中要不斷的學(xué)習(xí)，給自己隨時“充電”。在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷的改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作中的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

心理健康教育是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。班主任掌握一定的教育心理學(xué)知識是非常必要的，以便于扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康人格。向同行學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗，互相切磋、交流，取長補短，使自己的管理方法更完善。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的工作，只要我們能從點滴的小事做起，不求做的驚天動地，但我們要力求走過的每一段路， 均能留下自己的足跡，都能反映出自己的生命價值。這樣我們就能找到自己的樂趣。也許為此我們要失去很多，但我無怨無悔，因為我深愛著自己從事的這一神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。