讓教育長點(diǎn)智慧

畢研成 文靜

“這條船承載了太多的東西， 教育是件如履薄冰的事，稍有不慎就有心靈受傷，請用心觸摸教育，摸到她的脈，才會懂她的心。”

最近從網(wǎng)絡(luò)上讀到一則故事：有個孩子，對一個問題一直想不通問什么？他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第二十一名?；丶液笏麊枺骸皨寢?，我是不是比別人笨。

我覺得我和他一樣聽老師的話， 一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽不知該怎么回答他。又是一次考試。這一次孩子考了十七名。兒子又問了同樣的問題。媽媽真想說，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人腦子就是比一般人靈。但她知道，如果說了，孩子也許就此認(rèn)為自己是個愚笨的人。兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然仍沒趕上他的同桌，但他的成績一直在提高。母親為此帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。后來，兒子以全校第一名的成績考入了清華。母校請他給同學(xué)們及家長們作一個報告。其中他講了小時候的一段經(jīng)歷：“我和母親坐在沙灘上，他指著前面對我說，你看那些在海邊爭食的鳥兒，當(dāng)浪打來的時候，小灰雀總能迅速的起飛，他們拍兩三下翅膀就飛入了天空，而海鷗總顯得非常笨拙，他們從沙灘上飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛越大海橫過大洋的還是他們。”這個報告使很多母親流下了淚，其中也包括他的母親。

讀完這則故事，我首先是感動，然后是佩服，為這位母親“睿智的教育”方式而叫好！ 什么是教育？ 自己每天從事著教育人的工作，教育的“內(nèi)涵”真正理解了嗎？

作為低年級班主任，面對四五十個活蹦亂跳的孩子，每天都有忙不完的事，督促孩子做好課前準(zhǔn)備、強(qiáng)調(diào)課間注意安全，維持放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律……忙忙碌碌一天又一天，面對著總也處理不完的班級事務(wù)，有時真是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”。面對有過錯的學(xué)生，有時是“狂風(fēng)暴雨”式的嚴(yán)厲批評；有時采取“諄諄教導(dǎo)”的委婉方式，但大多是直面學(xué)生的錯誤。再有，一些學(xué)生稍有小錯，有時就“急不可耐”地將“應(yīng)該怎樣做”揭示出來。想想也知道其效果往往是“雨過地皮濕”，很難達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。正如“勤勞家長往往養(yǎng)成惰性的兒女”；過于“有為”的教師也只能教出“碌碌無為”的學(xué)生。我們的教育需要的不是“喋喋不休”的“傳經(jīng)送道”，而是“潤物無聲”的教育智慧。

我們常說“言傳不如身教”。央視曾播出的一則公益廣告：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題身教重于言教，一年級的小學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校老師。因此，教師的一言一行， 對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。在班級工作中我事事從我做起，凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生放好衛(wèi)生工具，教師的首先做好，每天課間操時間我都要堅(jiān)持班級衛(wèi)生，包括學(xué)生的課桌整理，協(xié)助不善于整理個人物品的學(xué)生整理抽屜， 師生同時整理， 老師帶動學(xué)生。打掃完衛(wèi)生我總是要整理好衛(wèi)生工具，……這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性。面對著早晨到校剛剛強(qiáng)調(diào)的不要亂丟垃圾而第二節(jié)課后垃圾隨處見的情形， 我采取了在黑板上書寫點(diǎn)名表揚(yáng)的方法，“XXX座位下真干凈！ ”孩子都大聲讀了出來，然后自覺彎腰撿垃圾了。

在班級的習(xí)字課上， 總是發(fā)現(xiàn)一名男生姿勢不正確，要么趴著寫，要么練字精力不集中，每次都是加以糾正，但孩子還是我行我素，有時禁不住有些惱火，幾次想把他拖到教室外面，狠狠的訓(xùn)斥一頓。但理智告訴我，這種教育方式只會越來越糟，他是一個特別的孩子，對于老師的訓(xùn)斥往往報以地上打滾的鬧劇。怎么辦？ 一天習(xí)字結(jié)束后，我把他叫到辦公室，首先肯定了他的許多優(yōu)點(diǎn)，然后告訴他：“今天老師讓你看一些習(xí)字照片，能告訴我哪些是正確的嗎？ ”我把近期督查過程中隨手拍的學(xué)生規(guī)范練字的照片（也包含他練字的照片）從電腦里面播放了出來，看著看著孩子的臉紅了……，以后在習(xí)字課上孩子開始有意識的注意自己的姿勢了。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成。習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實(shí)施，這樣我在班級中深入開展“每周重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個日常規(guī)范”，針對小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競爭。競賽、評比的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?，我在班級持續(xù)開展“規(guī)范之星”活動，逐漸糾正學(xué)生的行為偏差，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的形成。今天有哪些事需要強(qiáng)調(diào)，我逐漸學(xué)會先告訴班長，然后再讓班長傳達(dá)給班內(nèi)學(xué)生，我再補(bǔ)充。慢慢的班長說的多了，我講的少了，班內(nèi)有些工作我想不到的，班長也能替我說了。

魏書生說“： 教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動”。心有多高，風(fēng)景就有多遠(yuǎn)，既然我們選擇了教育，既然付出了，盡心竭力、負(fù)責(zé)任、踏踏實(shí)實(shí)———摸到教育的“脈”了，為什么不再用心一點(diǎn)，也許就懂教育的“心”了。教育是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動。教育是科學(xué)，是藝術(shù)，更是一種智慧，讓教育長點(diǎn)智慧吧！