做一個(gè)有溫度的教育者

葉朦朧

摘要：著名教育心理學(xué)家吉諾特說過：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師之后， 我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論--教育的成功與失敗，我是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)心靈的媒介； 我能讓學(xué)生丟臉， 也能讓他們開心，能傷人也能救人?！迸ψ鲆粋€(gè)有溫度的教師吧，讓學(xué)生擁有一個(gè)溫暖的童年。學(xué)生每個(gè)行為的背后一定有深層次的原因，挖掘出來，教師就能理解并尊重他們。面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，微笑往往比批評(píng)更具有影響力。發(fā)自內(nèi)心的夸贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，他們就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。

記得剛?cè)肼?，學(xué)校安排我擔(dān)任一（4）班語(yǔ)文老師兼班主任，班上有一個(gè)叫董為的同學(xué)，他的雙胞胎哥哥在隔壁班， 報(bào)名過后他爸爸領(lǐng)著董言來到我班上， 說了一段讓我記憶猶新的話：“我知道隔壁班是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師， 可是我更愿意我的兩個(gè)孩子放在你班上，他們從小沒有媽媽，為了撫養(yǎng)他們，我常年在外地工作，他們從幼兒園開始都是在全托班的，我相信你更能溫暖他們的童年?！?/p>

所以最后雙胞胎兄弟都留在了我班上。我茅塞頓開，我希望我的孩子未來能遇到的是心中有仁愛，身上有溫度的教師。那有溫度的教師是什么樣的呢？

一、理解和尊重學(xué)生

我們都曾經(jīng)是學(xué)生，最渴望得到老師的理解和尊重。魯迅先生說：“對(duì)孩子的教育開宗第一，便是理解。”

以前班上有個(gè)很內(nèi)向的小女孩，因?yàn)椴惶珢壑v衛(wèi)生，又有點(diǎn)懶惰，輪到值日時(shí)也來得很晚，為此小組總被扣分，班上沒人喜歡她。

有天，我找她聊天，她扭扭捏捏的告訴我：“爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸，但爸爸經(jīng)常賭博不回家，所以沒有人管她?！闭媸请y為了孩子，我很心疼她，小組活動(dòng)時(shí)特意安排她來組織討論環(huán)節(jié)， 其實(shí)她的能力很不錯(cuò)。下課后，有機(jī)會(huì)就單獨(dú)和她聊聊天，及時(shí)了解她的生活和學(xué)習(xí)情況。

結(jié)束實(shí)習(xí)后，我到了一年級(jí)教書，她會(huì)經(jīng)常來找我，幫我出黑板報(bào)，其實(shí)她真的是很可愛的小女孩。當(dāng)班上也出現(xiàn)“討厭鬼”的時(shí)候，我總是愿意花時(shí)間和精力去了解他們， 只有真的理解才能做到喜歡和尊重。

二、微笑面對(duì)錯(cuò)誤

犯錯(cuò)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路， 犯錯(cuò)不是洪水猛獸，而是走向正確道路的墊腳石?？墒莿倧慕痰奈铱偸窍矚g不厭其煩地一一指出、及時(shí)糾正學(xué)生所犯的各種錯(cuò)誤。我很想改變這種局面，可又無能為力。

直到六一兒童節(jié)那天，學(xué)校組織“跳蚤市場(chǎng)”，班上有個(gè)同學(xué)的錢包被偷了。我一聽火冒三丈，這種偷竊行為是絕對(duì)不能容忍的， 在我步步緊逼的質(zhì)問下，班里鴉雀無聲。我又接著說道：“那老師只能一個(gè)個(gè)查看書包了?！闭f完有個(gè)女生神色慌張地走到書包柜前，對(duì)我說：“老師，你看，這里沒有，這里也沒有?！笨伤秳?dòng)的手出賣了她，我拿起她的書包說道：“你跟我來辦公室吧?！鞭k公室里，我輕而易舉找到了那個(gè)同學(xué)的錢包，她哇地一聲哭了：“爸爸媽媽不在家，外婆不肯給我錢買東西。”

看著她哭得上氣不接下氣，我慢慢冷靜下來，摸了摸口袋，遞給她五元。她先是震驚地抬起頭，而后又低下了頭，遲遲沒有伸手拿錢。我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說道：“你是一個(gè)好孩子， 但今天卻做了一件錯(cuò)事。我愿意給你一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。”

第二天，她上課格外認(rèn)真，好像換了一個(gè)人，下課塞給我一張紙條， 用稚嫩的手筆寫著“謝謝您！ ”直到現(xiàn)在已經(jīng)四年過去了，她再也沒有犯過同樣的錯(cuò)誤，成績(jī)也一直名列前茅。

其實(shí)，不光是她要感謝我，我更要感謝她。通過這件事，我再也不會(huì)咄咄逼人地討伐犯錯(cuò)的學(xué)生，而是擺正好心態(tài)，微笑著面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，人非圣賢，孰能無過，何況是探索欲望強(qiáng)烈的小學(xué)生呢！

三、堅(jiān)持“夸夸式”教育

美國(guó)教育學(xué)家黛安。帕普利說過：“如果兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)指責(zé)；如果兒童生活在嘲笑的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自卑；如果生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自信；如果兒童生活在贊揚(yáng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自強(qiáng)?！苯虒W(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)措施，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

最初認(rèn)識(shí)傅首爾是在《奇葩說》這個(gè)節(jié)目上，看著她口若懸河，侃侃而談，金句頻出，我覺得她真是辯論的高手， 但沒想到有一天我會(huì)從她身上學(xué)到教育的秘籍--優(yōu)秀連擊。當(dāng)她面對(duì)一個(gè)自卑的小男孩時(shí)， 她是這樣的：“好寶貝， 我陪你一會(huì)兒，好不好？自己覺得寫得不好擦掉重寫，是吧？怎么這么好的兒子呀？ 誰養(yǎng)出來這么好的兒子？ ”

“可是媽媽說我不好?！?/p>

“今晚回去你要跟她辯論，你說我覺得你是世界上最幸福的女人，你有我這么好的兒子，我都羨慕你，我希望你知足。你是最棒的，下次媽媽說你不好，你就說傅老師說我是最棒的。你知道你媽媽為什么給你布置這么多作業(yè)嗎？因?yàn)槟闾斆髁?，她知道你太聰明了，做作業(yè)就是這么簡(jiǎn)單，對(duì)你來說就是小菜一碟。你知道嗎，你算得跟傅老師一樣快，在古代都是可以賺錢的。”

小男孩被傅首爾一頓精準(zhǔn)并且有理有據(jù)的夸獎(jiǎng)之后，露出了發(fā)自內(nèi)心的笑容，更加認(rèn)真的完成了媽媽布置的課外作業(yè)。

做一個(gè)有溫度的教育者， 在他們努力前行的道路上，尊重學(xué)生的差異與個(gè)性特點(diǎn)，理解他們探索過程中的過失，贊揚(yáng)他們的進(jìn)步與成就，給他們一個(gè)溫暖的童年。