基于生本理論的初中英語閱讀訓(xùn)練探析

劉和新

摘? ?要：學(xué)生作為課堂的主角，是設(shè)計(jì)開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的立足點(diǎn)。教師需要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力現(xiàn)狀，乃至個(gè)性特征，按照生本理論的基本觀點(diǎn)，對(duì)初中英語閱讀訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)、精細(xì)有效的組織，并對(duì)學(xué)生在英語閱讀時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控，讓學(xué)生可以獲得更多優(yōu)質(zhì)的閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使學(xué)生的英語閱讀技能、英語思維能力得到卓有成效的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的快速提升，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀訓(xùn)練；生本理論

中圖分類號(hào)：G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0051-03

閱讀作為一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的語言訓(xùn)練活動(dòng)，一直都是初中英語學(xué)習(xí)的主要形式，承擔(dān)著豐富學(xué)生的英語知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生語言能力的基本任務(wù)，也是學(xué)生思維發(fā)展、認(rèn)知形成和思想素養(yǎng)提升的主要途徑。教師需要充分認(rèn)識(shí)初中生在英語閱讀中的主體地位，利用初中生現(xiàn)有的知識(shí)與能力基礎(chǔ)，遵循以生為本的原則，基于初中生的具體學(xué)情，對(duì)于英語閱讀的內(nèi)容、目標(biāo)、形式等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，運(yùn)用適合的現(xiàn)代教學(xué)手段，輔助和引領(lǐng)學(xué)生自主完成英語閱讀任務(wù)，為學(xué)生的思維訓(xùn)練、能力發(fā)展創(chuàng)造自由的空間，提供更多優(yōu)質(zhì)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

一、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)英語閱讀內(nèi)容

英語基礎(chǔ)作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件，直接決定了學(xué)生可以讀懂的文本內(nèi)容。教師需要根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論的指導(dǎo)，基于對(duì)學(xué)生英語知識(shí)掌握情況的了解，包括學(xué)生的英語詞匯量、句型、語法等，判斷并選用適合初中生的閱讀材料，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，使學(xué)生可以保持高漲的閱讀興致，增強(qiáng)學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練中的參與度。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語七年級(jí)下冊(cè)的Unit 3 Welcome to Sunshine Town時(shí)，根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的英語知識(shí)要點(diǎn)，教師在學(xué)生完成了教材reading部分的閱讀之后，為學(xué)生提供了一篇英語材料，組織學(xué)生閱讀，“I come from a small town which lies in the south of Hunan Province.My hometown is beautiful and livable.”教師說，“Now read the following passage about my hometown and then tell us what is impressive for you in my hometown.”學(xué)生根據(jù)教師的要求，快速瀏覽英語文本，搜集有用的信息，“There are green hills and clear rivers，fresh air and blue sky in my hometown.The people living there are all friendly and hard-working.The high-speed railway is through it，so it is very convenient...”學(xué)生輕松地完成了閱讀任務(wù)，抓住了文本中的重要信息，也理解了短文的主旨，得到了全方位的訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)契合學(xué)生基礎(chǔ)水平的英語閱讀內(nèi)容，是達(dá)成閱讀訓(xùn)練目的的第一步，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生既可以通過閱讀適度的拓展新知識(shí)，訓(xùn)練閱讀理解能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和內(nèi)心滿足感，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀行為。教師通過多種渠道了解學(xué)生基礎(chǔ)，選用英語閱讀內(nèi)容，助力閱讀訓(xùn)練。

二、結(jié)合學(xué)生需求，設(shè)定英語閱讀目標(biāo)

合理且清晰的英語閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，可以為學(xué)生的閱讀活動(dòng)提供必要的指引，增強(qiáng)學(xué)生閱讀行為的目的性，讓學(xué)生有針對(duì)性地獲取信息，深刻認(rèn)識(shí)英語閱讀的價(jià)值，自發(fā)產(chǎn)生閱讀英語的內(nèi)在動(dòng)力。教師在組織初中英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，需要充分了解當(dāng)前初中生英語閱讀的真實(shí)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀，使學(xué)生真正意識(shí)到英語閱讀在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展閱讀理解能力、提升人文素養(yǎng)方面的巨大價(jià)值，從而形成正確且積極的閱讀動(dòng)機(jī)，從根本上解決初中生抗拒英語閱讀的心理傾向，提高學(xué)生英語閱讀的品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語七年級(jí)下冊(cè)的Unit 8 Pets時(shí)，根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的有關(guān)寵物的名稱和典型特征的內(nèi)容，聯(lián)系初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，教師組織學(xué)生閱讀reading部分的詩歌，“Most of you like pets.Can you understand the poem about pets and try to write a poem with your learning？What about the writers feeling about the pets？”教師提出閱讀目標(biāo)，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的閱讀任務(wù)。學(xué)生對(duì)于這兩首有關(guān)“dogs”和“goldfish”的英文詩歌表現(xiàn)出濃厚的閱讀興趣，迅速地開始閱讀，“My dog is the cleverest animal of all.”“My dog is my best friend and Ill look after him till the end.”“My goldfish is a wonderful pet.”通過這些關(guān)鍵語句，學(xué)生快速地把握詩歌的思想情感，有效訓(xùn)練了英語閱讀技能。

依據(jù)初中生的英語學(xué)習(xí)需求，設(shè)定科學(xué)合理的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，注重學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以為學(xué)生的英語閱讀活動(dòng)明確方向，增強(qiáng)學(xué)生閱讀英語的自覺性，促成學(xué)生高品質(zhì)的英語閱讀。教師通過多種途徑了解初中生的英語閱讀需求，采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，優(yōu)化閱讀效果。

三、聯(lián)系學(xué)生興趣，開展英語閱讀活動(dòng)

不論何時(shí)，興趣都是促成學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最強(qiáng)動(dòng)力。教師在組織初中英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，為了改變學(xué)生不喜歡閱讀的現(xiàn)狀，需要發(fā)現(xiàn)當(dāng)代初中生具有普遍性的興趣點(diǎn)或關(guān)注點(diǎn)，充分利用學(xué)生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及主動(dòng)參與英語閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生可以在閱讀英語的過程中獲得內(nèi)心的滿足感，圓滿實(shí)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語七年級(jí)下冊(cè)的Unit 1 Dream homes時(shí)，根據(jù)這一單元有關(guān)“理想家園”的主題，聯(lián)系初中生的現(xiàn)實(shí)生活，教師根據(jù)學(xué)生喜歡幻想未來生活的事實(shí)，在學(xué)生完成了reading部分“Homes around the world”之后，組織學(xué)生閱讀“My ideal home”的英語材料。“With the developing of science and technology，our living conditions have been taking great changes.What about your ideal homes？教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，為接下來的閱讀做準(zhǔn)備?！癕aybe in the ideal homes，we can do anything conveniently.”學(xué)生開始了想象，思維處于活躍狀態(tài)。教師組織學(xué)生閱讀，“Read this passage about ideal homes，maybe you can obtain some enlightenments.”學(xué)生受到了興趣的驅(qū)動(dòng)，迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，“There are some intelligent furnitures that make our life convenient.”學(xué)生輕松地理解了閱讀內(nèi)容，也感受了英語閱讀的成就感，強(qiáng)化了閱讀體驗(yàn)。

聯(lián)系初中生的興趣，參照學(xué)生喜好，設(shè)計(jì)英語閱讀訓(xùn)練的形式，滿足學(xué)生的心理需求，利用學(xué)生興趣的動(dòng)力作用，增強(qiáng)學(xué)生的愉快體驗(yàn)，促使學(xué)生的閱讀技能和理解能力不斷提升，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀的意識(shí)和行為。教師按照初中生的心理特征，通過多種方式了解學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)適合的形式，促使學(xué)生踴躍地參與到閱讀中去。

四、參照學(xué)生表現(xiàn)，調(diào)控英語閱讀過程

閱讀過程中學(xué)生的表現(xiàn)不僅可以影響最終的閱讀訓(xùn)練效果，還能夠反映出學(xué)生英語閱讀中存在的問題，從而有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師在組織初中英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，需要做到眼里有學(xué)生，隨時(shí)密切注意學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)，用心觀察學(xué)生的表情，快速做出反饋，對(duì)學(xué)生存在的困難，及時(shí)地給予幫助，對(duì)不當(dāng)?shù)男袨椋凑找蛉硕惖脑瓌t，靈活運(yùn)用適合的方法指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生優(yōu)化英語閱讀行為，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語七年級(jí)下冊(cè)的Unit 2 Good neighbours時(shí)，學(xué)生在教師的組織下，獨(dú)立閱讀教材reading部分。教師通過課堂巡視發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)于“community centre”這個(gè)表達(dá)方式的意思把握不準(zhǔn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，“community社會(huì)，社區(qū)，社團(tuán)，共享，共有，centre中心，按照上下文的語境來看，community centre是社區(qū)中心的意思?！睂W(xué)生在教師的話里也聽出一些門道，“結(jié)合語境理解意思才能準(zhǔn)確?！薄癎reat！We should understand the content in a whole.”教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀技巧，“You can guess the meaning of new words.”學(xué)生得到了教師的指導(dǎo)，掌握了切實(shí)有用的英語閱讀技巧。

根據(jù)學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練中的真實(shí)表現(xiàn)，適時(shí)采取措施調(diào)控訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)程，指引學(xué)生的閱讀行為，促使學(xué)生改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化閱讀訓(xùn)練效果的目的。教師憑借對(duì)初中生心理特征的理論知識(shí)，結(jié)合自身對(duì)學(xué)生的了解，在對(duì)學(xué)生閱讀行為密切觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效引領(lǐng)，確保閱讀訓(xùn)練達(dá)成理想效果。

總之，初中英語閱讀教學(xué)也需要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生基礎(chǔ)水平的英語閱讀內(nèi)容，注重滿足學(xué)生的個(gè)性需求，為學(xué)生創(chuàng)造自由廣闊的閱讀空間，激發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生的分析和思考，促成學(xué)生正確的判斷和表達(dá)，使學(xué)生真正可以通過高品質(zhì)的英語閱讀實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全面提升。

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【責(zé)任編輯 張? ?薔】