新文科背景下高校信息素養(yǎng)教育課程改革

趙鶴

關(guān)鍵詞：新文科；高校信息素養(yǎng)教育；課程改革

中圖分類號(hào)：TP18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）21-0175-03

2018 年，教育部首次提出了“新文科”的理念；2020年，《新文科建設(shè)宣言》發(fā)布，新文科建設(shè)走向正式實(shí)施階段。新文科的核心詞語(yǔ)是“新”，也就是辦學(xué)制度新、評(píng)價(jià)體系新、專業(yè)布局新，學(xué)科專業(yè)之間做到深度融合交叉，培養(yǎng)復(fù)合型時(shí)代新人[1]。

信息素養(yǎng)教育的理念來(lái)自圖書館用戶教育，目標(biāo)是激發(fā)人們的信息意識(shí)、鍛煉人的信息能力、增進(jìn)人的信息道德水準(zhǔn)所進(jìn)行的一系列社會(huì)教育和培訓(xùn)行為。在信息社會(huì)中，不僅要鍛煉信息意識(shí)、增強(qiáng)技術(shù)能力以外的信息綜合能力，還要培養(yǎng)信息道德意識(shí)以適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)人們的要求。在新的信息社會(huì)下，信息素養(yǎng)教育有了新的目標(biāo)，信息素養(yǎng)教育內(nèi)容由信息的獲取和利用向“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”“科研素養(yǎng)”和“創(chuàng)新素養(yǎng)”拓展。鑒于此，本文認(rèn)為應(yīng)把握新文科建設(shè)契機(jī)，全面了解當(dāng)前高校信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，對(duì)信息素養(yǎng)教育課程進(jìn)行改革，助推高校信息素養(yǎng)教育課程體系發(fā)展，為建設(shè)中國(guó)特色高校信息素養(yǎng)教育課程提供借鑒。

1 文獻(xiàn)回顧

1.1 高校信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

當(dāng)前關(guān)于高校信息素養(yǎng)教育的研究普遍集中在調(diào)查分析與案例分析。如周妍（2015） 以陜西省內(nèi)28 所高校為研究對(duì)象，分別從開(kāi)設(shè)形式、教育對(duì)象、教育內(nèi)容等五個(gè)部分進(jìn)行研究，研究表明合適的教育體系需要通過(guò)各館之間的共同合作創(chuàng)建，并且需要線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行信息素養(yǎng)活動(dòng)等[2]；錢吟、孫翌（2017） 采用多種技術(shù)，以上海交通大學(xué)圖書館的新生入館信息素養(yǎng)平臺(tái)為研究對(duì)象，提出了有利于該平臺(tái)創(chuàng)建的新思路[3]；孟麗、秦長(zhǎng)江（2019） 以42所“雙一流”高校為研究對(duì)象，對(duì)其信息素養(yǎng)教育的教育形式和內(nèi)容展開(kāi)了研究，研究表明在信息素養(yǎng)教育中存在著觀念通常有些保守，教學(xué)內(nèi)容有待豐富，元素不充分等問(wèn)題[4]；金梅（2020） 以貴州民族大學(xué)圖書館為研究對(duì)象，通過(guò)分析該校的信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀所存在的問(wèn)題，提出了優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)、研究創(chuàng)新式教學(xué)方法、進(jìn)行館員教師培訓(xùn)等方案[5]。

1.2 信息素養(yǎng)教育課程研究現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)教育課程作為新文科課程體系建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)隨著大學(xué)生信息行為的改變，做出相應(yīng)的改革。當(dāng)前有關(guān)于信息素養(yǎng)教育課程的研究相對(duì)較少，如劉暢等（2021） 調(diào)研了留學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)有方式和內(nèi)容[6]；高霏霏（2021） 將信息素養(yǎng)教育置于數(shù)字學(xué)術(shù)環(huán)境中，運(yùn)用內(nèi)容分析法探究其內(nèi)容與策略[7]；眭莉（2021） 分析了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的體系和實(shí)現(xiàn)路徑，認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容和模式，進(jìn)一步推動(dòng)高校文化建設(shè)[8]。

綜上所述，當(dāng)前高校信息素養(yǎng)教育普遍存在理論課程落后于時(shí)代發(fā)展的情況，多數(shù)學(xué)者均認(rèn)為高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)三個(gè)方面對(duì)高校信息素養(yǎng)教育課程改革提出建議。

2 大學(xué)生信息素養(yǎng)的特征

當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生信息素養(yǎng)沒(méi)有隨著社會(huì)的進(jìn)步而提升，但是新文科建設(shè)的實(shí)施，為大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育賦予了時(shí)代性和特殊性。因此，要想更好地進(jìn)行信息素養(yǎng)教育課程改革，就要全面了解大學(xué)生信息素養(yǎng)的特征。

2.1 信息意識(shí)所處層次較低

信息意識(shí)一般分為接受意識(shí)、傳播意識(shí)、保密意識(shí)、更新意識(shí)和轉(zhuǎn)化意識(shí)。大學(xué)生的信息意識(shí)隨著時(shí)代的飛速發(fā)展而得到加強(qiáng)，但是當(dāng)前大學(xué)生的信息意識(shí)仍有較大提升空間，他們所具備的信息獲取工具和方法都還很有限信息意識(shí)的水平還比較低，對(duì)于使用工具和資料解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)還很薄弱。目前，大學(xué)生通常所存在的問(wèn)題是：只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科不感興趣，這也是大學(xué)生沒(méi)有充分的主動(dòng)性增強(qiáng)信息素養(yǎng)，信息意識(shí)薄弱的主要原因。很多大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到信息素養(yǎng)教育的重要性，也意識(shí)不到這對(duì)他們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)的重要性，他們獲取信息有著在特定時(shí)間或特定階段的特點(diǎn)，以完成特定的目的，如完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣的現(xiàn)象說(shuō)明大學(xué)生的信息素養(yǎng)得不到充分的鍛煉，使得大學(xué)生不具有信息檢索能力，這也不利于鍛煉他們的創(chuàng)新思維。

2.2 信息能力有待提高

無(wú)論信息素養(yǎng)的概念如何發(fā)展，信息能力都是其中重要的組成部分，學(xué)界普遍認(rèn)為信息能力主要包括信息檢索能力、信息加工能力、信息技術(shù)利用能力。首先，大學(xué)生掌握的信息檢索技巧不足，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能很好地獲取對(duì)自己有用的信息；其次，大學(xué)生的信息加工能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提高，大學(xué)生對(duì)于圖書館的使用大部分集中在紙質(zhì)資源，電子資源使用較少，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作、信息查詢等不夠了解。尤其是許多畢業(yè)班學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于使用數(shù)據(jù)庫(kù)、索引等查找資料不了解，并且在鑒別、篩選和利用信息時(shí)有很多問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在檢索相應(yīng)的信息時(shí)效率低下，這會(huì)阻礙畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程。

綜上所述，我國(guó)大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的主要表現(xiàn)為：具有一定的互聯(lián)網(wǎng)信息收集能力，但信息獲取技能單一，信息篩選能力不足，無(wú)法準(zhǔn)確分辨信息，整體信息素養(yǎng)亟待提高。此外，很多大學(xué)生信息道德意識(shí)薄弱，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)世界可以不必嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，這同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)犯罪行為發(fā)生的重要原因之一，還存在部分大學(xué)生無(wú)法主動(dòng)抵制有害信息，無(wú)法主動(dòng)約束自身信息行為，這些都體現(xiàn)出了大學(xué)生的信息道德及信息法規(guī)意識(shí)缺乏，需要高校信息素養(yǎng)教育及時(shí)糾正。

3 高校信息素養(yǎng)教育課程的主要目標(biāo)

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)

大數(shù)據(jù)時(shí)代使得大學(xué)生能夠接收到良莠不齊的信息，這要求大學(xué)生必須具備良好的信息意識(shí)，不斷提高信息檢索能力和辨別信息質(zhì)量的能力，這也是高校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的首要環(huán)節(jié)。不同學(xué)科背景的大學(xué)生需要的信息資源各不相同，然而信息資源是動(dòng)態(tài)的，大學(xué)生要不斷更新自己的學(xué)科知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)變化的信息環(huán)境。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)對(duì)于信息素養(yǎng)教育有著重要意義，也是高校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育課程的主要目標(biāo)要根據(jù)不同專業(yè)、年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置特色課程，采取不同的培養(yǎng)方式，最終加強(qiáng)大學(xué)生的信息利用能力。

3.2 拓展大學(xué)生的信息知識(shí)

雖然大學(xué)生有多種渠道獲取各類信息，但這些獲取信息的渠道及方法不系統(tǒng)，在培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該系統(tǒng)地拓寬信息知識(shí)面。大學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的最終目的是應(yīng)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)時(shí)要注重增強(qiáng)實(shí)踐能力，充分利用課余時(shí)間拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高終身學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)大自身視野，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉并提高自己進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。信息化社會(huì)，具備良好的信息素養(yǎng)有利于及時(shí)、有效地獲取并利用有用信息來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的發(fā)展形勢(shì)，而這需要大學(xué)生努力增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)獲取、處理、利用和交流信息的培訓(xùn)。

3.3 提升大學(xué)生的信息技能

新型智慧技術(shù)的迅速發(fā)展極大地豐富了信息傳播載體，人們?cè)絹?lái)越依托于互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介進(jìn)行信息的獲取與傳遞。高校信息素養(yǎng)教育的順利開(kāi)展要借助于各種現(xiàn)代化設(shè)施及完善的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生全面了解信息和信息的生產(chǎn)與共享提供便利；通過(guò)舉辦信息素養(yǎng)相關(guān)活動(dòng)，幫助大學(xué)生掌握使用各類信息技術(shù)的技巧，使其形成對(duì)信息檢索的常用工具和基本渠道的全面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其高效檢索、選取信息的能力；幫助大學(xué)生了解不同學(xué)科信息資源之間的差異，掌握特殊信息資源的檢索技巧。

3.4 提高大學(xué)生的信息利用能力

高校加大對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的力度，全面提高大學(xué)生的信息能力，充分發(fā)揮信息資源的價(jià)值。信息利用能力包含處理、交流、組織及評(píng)價(jià)信息的能力等，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求向其介紹適合不同類型的信息檢索方法，以便其能準(zhǔn)確高效地獲取信息；增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)各種信息的辨別能力，使其可以獨(dú)立對(duì)資源價(jià)值進(jìn)行判斷，從而選取有用信息，同時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際檢索情況不斷進(jìn)行總結(jié)，直至熟練掌握信息使用的全過(guò)程，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的高效利用。

4 新文科背景下高校信息素養(yǎng)教育課程改革

完善的教學(xué)設(shè)計(jì)全過(guò)程是課程能夠順利開(kāi)展的重要保證。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)的特征，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)三個(gè)方面分別實(shí)施課程改革，對(duì)其進(jìn)行迭代、創(chuàng)新及拓展。課程應(yīng)采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，融合學(xué)校、專業(yè)特色，開(kāi)展體驗(yàn)式課程，注重大學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，為大學(xué)生就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。具體課程改革實(shí)施路徑如圖1所示。

4.1 教學(xué)內(nèi)容迭代

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程的重中之重。1） 在課程改革過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握“新文科”建設(shè)的重大契機(jī)，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建完善的課程思政體系，實(shí)現(xiàn)思政教育的全程浸潤(rùn)。如在教學(xué)內(nèi)容中，可以加強(qiáng)信息安全教育，教育大學(xué)生謹(jǐn)慎使用信息技術(shù)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)注重自身及他人的信息安全性與隱私性；還可以加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，利用信息知識(shí)、數(shù)據(jù)的應(yīng)用，講述科學(xué)家故事，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷與民族自信心。2） 在教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)融合大數(shù)據(jù)、人工智能等新興專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)數(shù)字人文與高校信息素養(yǎng)教育課程的結(jié)合，如在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)如何有效運(yùn)用各類信息技術(shù)及資源，并將其應(yīng)用到日常生活中，時(shí)刻保持對(duì)于信息的敏感度等。還可以根據(jù)不同高校特色或?qū)I(yè)特色，增加信息素養(yǎng)教育課程多樣性。如農(nóng)業(yè)類院?？梢栽诮虒W(xué)內(nèi)容中加入三農(nóng)知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合喜愛(ài)農(nóng)業(yè)、熱愛(ài)農(nóng)村，為鄉(xiāng)村振興建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4.2 教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂水平的關(guān)鍵。1） 在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試其他“理論+實(shí)踐”的教學(xué)新形式。將信息素養(yǎng)教育課程與信息素養(yǎng)類競(jìng)賽對(duì)接，如“全國(guó)財(cái)經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽”“全國(guó)高職院校信息素養(yǎng)大賽”等，對(duì)學(xué)生的信息甄別能力及信息加工處理能力等進(jìn)行重點(diǎn)考察。課程成就競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容反哺課程，以提升授課吸引度，使大學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能在仿真的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中得到有效驗(yàn)證與提升。2） 加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，在課堂教學(xué)過(guò)程中邀請(qǐng)不同崗位類型企業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)際工作中需要的信息素養(yǎng)進(jìn)行講授，便于大學(xué)生能夠提前適應(yīng)不同行業(yè)、不同崗位的信息素養(yǎng)需求，以此強(qiáng)化大學(xué)生的洞察力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜工作難題的信息技能。同時(shí)，還應(yīng)借助于多種信息化教學(xué)手段，如多媒體、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的課堂參與度。

4.3 教學(xué)平臺(tái)拓展

教學(xué)平臺(tái)的拓展能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，要增設(shè)體驗(yàn)式課程、增加職場(chǎng)信息素養(yǎng)教育等，通過(guò)這樣的方式拓寬教學(xué)邊界，培養(yǎng)更多應(yīng)用型信息人才。1） 增設(shè)體驗(yàn)式課程，鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用自身技能、創(chuàng)意、想法與社區(qū)、企業(yè)、公司合作，創(chuàng)造出個(gè)性化信息產(chǎn)品。如在課堂上模擬實(shí)際生活中會(huì)遇到的情境，大學(xué)生通過(guò)信息收集、信息組織、信息分析、信息利用等信息處理方式解決問(wèn)題；合理利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽、項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生將其應(yīng)用于生活實(shí)踐中，在這個(gè)過(guò)程中，潛移默化的提高大學(xué)生的信息收集能力、信息組織能力、信息應(yīng)用能力等。2） 介入更多教學(xué)手段，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)不同渠道積極收集感興趣的行業(yè)信息、企業(yè)信息、崗位信息，向大學(xué)生介紹不同企事業(yè)單位機(jī)構(gòu)的職能和崗位，提供更多與專業(yè)從業(yè)者溝通交流的機(jī)會(huì)，加深大學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身進(jìn)行精準(zhǔn)定位，減少就業(yè)時(shí)的盲目與趨同，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5 結(jié)束語(yǔ)

高校信息素養(yǎng)教育是學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的重要學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息的擴(kuò)散與收集趨于具有出多元化的特點(diǎn)，并且不受時(shí)空和對(duì)象的約束。因此，以往以“文獻(xiàn)檢索”為主要方式的信息收集手段越來(lái)越難以滿足人們對(duì)于信息篩選、信息收集和開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的要求。在新文科背景下，在以往的“文獻(xiàn)檢索”學(xué)習(xí)之外，高校還需要增設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅要使大學(xué)生具有必要的信息檢索能力，還要使大學(xué)生具有能夠通過(guò)信息技術(shù)來(lái)收集信息的能力。此外，高校還要增設(shè)和信息道德與倫理相關(guān)的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)生的信息篩選力和辨別力，讓學(xué)生對(duì)不良信息具有識(shí)別的能力，使用有效信息充實(shí)自己。