“雙減”兩周年，如何打好“提質(zhì)增效”的持久戰(zhàn)？

學(xué)校是人類社會(huì)文明傳承和創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，縱觀幾千年歷史，學(xué)校演進(jìn)與社會(huì)、教育的發(fā)展聯(lián)系密切。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著社會(huì)的發(fā)展與變革，信息通信技術(shù)快速發(fā)展，我們必須面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)校發(fā)展的原有模式與邏輯即將迎來劃時(shí)代的變革！

未來學(xué)校是什么樣？如何辦？學(xué)生怎么學(xué)？……為了解答這一系列問題，《課堂內(nèi)外》（中國(guó)好老師）特別邀請(qǐng)一線校長(zhǎng)做客“校長(zhǎng)圓桌”，聚焦學(xué)校變革的熱點(diǎn)議題，解讀未來學(xué)校的生成邏輯與發(fā)展趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)學(xué)校變革重心，為學(xué)校發(fā)展提供新的思路。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”意見一經(jīng)發(fā)布，瞬間霸占了各大熱搜榜單。長(zhǎng)期以來，“唯分?jǐn)?shù)論”充斥教育環(huán)境，大量重復(fù)、低效的訓(xùn)練填滿了學(xué)生的課余時(shí)間，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)野蠻生長(zhǎng)，“雙減”的提出猶如一劑猛藥，直擊痛點(diǎn)，讓教育行業(yè)迎來大洗牌。

“雙減”是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅要減負(fù)，更要減輕社會(huì)的教育焦慮。如今兩年過去，“雙減”這場(chǎng)持久戰(zhàn)究竟取得了怎樣的戰(zhàn)果？為教育生態(tài)帶來哪些新的生機(jī)？未來又將何去何從？本期，我們特邀一線校長(zhǎng)參與探討，回顧“雙減”政策提出兩年里教育生態(tài)的變化，展望未來教育的新樣態(tài)。

嘉賓簡(jiǎn)介

張國(guó)其

江蘇省南京外國(guó)語學(xué)校仙林分校燕子磯校區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)培班講師，省級(jí)教壇新星，南京市首屆德育帶頭人。

王杰

貴州省正安縣第一完全小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)，正安縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀支部書記，連續(xù)三年獲正安縣教學(xué)質(zhì)量管理獎(jiǎng)。

袁恩忠

浙江省安吉縣報(bào)福小學(xué)校長(zhǎng)，2022年度浙江教育年度影響力人物、浙江省春蠶獎(jiǎng)獲得者。

莫德華

重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣酉州小學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)，重慶市新時(shí)代好校長(zhǎng)，縣級(jí)優(yōu)秀黨務(wù)工作者。

“雙減”政策提出的兩年里，基礎(chǔ)教育生態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

張國(guó)其（南京外國(guó)語學(xué)校仙林分校燕子磯校區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)）：

“雙減”政策出臺(tái)以來，政府對(duì)社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了整頓和規(guī)范，教育主管部門對(duì)學(xué)校作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)加以監(jiān)管，總體來講，南京地區(qū)教育大環(huán)境趨于向好。在我校，有兩點(diǎn)突出變化：一是家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更加清晰，從去年兩次問卷調(diào)查來看，認(rèn)同校外培訓(xùn)的家長(zhǎng)人數(shù)占比減小，絕大部分學(xué)生不參加校外培訓(xùn)；二是學(xué)校嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，每門學(xué)科作業(yè)不能超過30分鐘，做到量少質(zhì)高，作業(yè)不帶回家。

王杰（正安縣第一完全小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)）：

兩年的時(shí)間，通過“雙減”政策的撬動(dòng)，社會(huì)格局和基礎(chǔ)教育生態(tài)面臨全新的變化，教育的深度轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為民眾的共同呼聲和國(guó)家的強(qiáng)力意志。作為一名校長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到了學(xué)校是立德樹人的主陣地，“雙減”政策的落地給我們的辦學(xué)帶來了機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、如何賦能教師提升其專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感、如何優(yōu)化學(xué)校管理和課程設(shè)置、如何開展好家校共育、如何優(yōu)化課后服務(wù)等一系列的問題都亟待解決。

袁恩忠（安吉縣報(bào)福小學(xué)校長(zhǎng)）：

首先，“雙減”一定程度上縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距，學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重?fù)?dān)，“逼迫”學(xué)校整合校內(nèi)外資源。其次，正面回答了“如何培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的時(shí)代教育之問，刷新了部分家長(zhǎng)、教師的人才觀。另外，“雙減”給學(xué)校教育、教師打了一針“教育是國(guó)之大計(jì)”的“強(qiáng)心劑”，學(xué)校、教師站位“立德樹人”的高度辦好人民滿意的教育。

在“雙減”政策下，校長(zhǎng)的治校策略和教師的育人策略是否有了相應(yīng)的變革與創(chuàng)新？

張國(guó)其（南京外國(guó)語學(xué)校仙林分校燕子磯校區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)）：

“雙減”以后，我們堅(jiān)決貫徹“挖內(nèi)涵、重謀劃、求合力、抓落實(shí)”的教學(xué)工作思路，提升教師教學(xué)水平，把課堂這個(gè)主陣地經(jīng)營(yíng)好，降低家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)及作業(yè)總量的依賴度。

課前必研、首課試聽、重點(diǎn)課程同課異構(gòu)、反思調(diào)整，其中“首課試聽”是重要的一環(huán)，一節(jié)新課，第一個(gè)老師上的時(shí)候，其他老師也一同聽課，記錄反思，相當(dāng)于二次備課；特別重要的課程，不同的老師采取不同的課堂設(shè)計(jì)來上，在比較中尋求學(xué)生最易接受的方式，經(jīng)歷前三個(gè)階段后，再一次對(duì)自己的課進(jìn)行推敲。久久為功，課堂效率大大提升。

莫德華（酉陽(yáng)土家族苗族自治縣酉州小學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)）：

“雙減”下，我校緊緊圍繞建設(shè)“西部教育強(qiáng)縣”和“建設(shè)現(xiàn)代名?！蹦繕?biāo)，落實(shí)上級(jí)要求，夯實(shí)常規(guī)工作，實(shí)施“陽(yáng)光閱讀”與“家校共育”兩大特色工程。

教師層面，落實(shí)新課標(biāo)理念，轉(zhuǎn)換教育思想，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考積極性，以此發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減少低水平、重復(fù)性作業(yè)的設(shè)計(jì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中突出邏輯能力與應(yīng)用能力的訓(xùn)練。加強(qiáng)勞動(dòng)、體育與藝術(shù)學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生擁有健康的體魄和美好的心靈。

王杰（正安縣第一完全小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)）：

隨著“雙減”政策的落地落實(shí)，我們的管理重點(diǎn)是思考如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)、回歸校園。一是開足開齊課程，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好；二是關(guān)注課堂，責(zé)任到人，保證課堂質(zhì)量；三是開展好課后延時(shí)服務(wù)，保證作業(yè)完成質(zhì)量，同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)性需要；四是深化教研，在教研中解決平時(shí)教學(xué)中的難題，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)成長(zhǎng)的目的；五是探索多元評(píng)價(jià)，推行勞動(dòng)、體育、學(xué)習(xí)等記錄單，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)；六是開展好家校共育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，加入學(xué)校的教育中來。

在學(xué)校落地“雙減”政策的過程中，有哪些曾經(jīng)遇到或者現(xiàn)階段亟待解決的問題？作為學(xué)校的管理者，校長(zhǎng)應(yīng)該如何克服推行過程中的各類問題？

莫德華（酉陽(yáng)土家族苗族自治縣酉州小學(xué)校校長(zhǎng)）：

當(dāng)前，仍有部分教師無法適應(yīng)創(chuàng)新型教學(xué)方式的要求，對(duì)教師、學(xué)生的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，家長(zhǎng)觀念仍未與時(shí)俱進(jìn)。為了解決這一系列問題，我們重視加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍；探索構(gòu)建科學(xué)合理的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以引導(dǎo)教師的教學(xué)方向，激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與創(chuàng)造力；開展家校共育，努力改變家長(zhǎng)陳舊、不合理的教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)熱愛教育、懂得教育。

袁恩忠（安吉縣報(bào)福小學(xué)校長(zhǎng)）：

典型問題是家長(zhǎng)放松了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的校外管理，松懈孩子的電子產(chǎn)品（手機(jī)）監(jiān)管，導(dǎo)致部分孩子接觸電子產(chǎn)品時(shí)間過長(zhǎng)。于是我們召開家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和執(zhí)行“雙減”政策，建立健全作業(yè)管理機(jī)制，采取“作業(yè)公示”“一本多一點(diǎn)（課堂作業(yè)本+校本題組）”“精準(zhǔn)培優(yōu)補(bǔ)弱”等手段實(shí)現(xiàn)“保質(zhì)控量”。同時(shí)嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)、手機(jī)、睡眠等“五項(xiàng)管理”舉措，分年級(jí)制定實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)體系，引導(dǎo)學(xué)生走出電子產(chǎn)品，步入豐富的實(shí)踐活動(dòng)中去。

張國(guó)其（南京外國(guó)語學(xué)校仙林分校燕子磯校區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)）：

目前亟待解決的問題是建構(gòu)高效課堂、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。我校創(chuàng)建并深入實(shí)施四步教學(xué)法，優(yōu)化教育質(zhì)量。大力倡導(dǎo)把三張?jiān)嚲碜兂梢粡堅(jiān)嚲?，全程?shí)行作業(yè)三遞進(jìn)：精選精編；精練精批精講；二次訂正，面批面改。發(fā)揮教師集體智慧，關(guān)注每個(gè)孩子，實(shí)行一對(duì)一牽手幫扶，全學(xué)科推進(jìn)，同時(shí)經(jīng)常舉行家庭教育的專題講座和沙龍，注重提高家長(zhǎng)的家庭教育能力。

“雙減”是一場(chǎng)面向未來的持久戰(zhàn)，在取得初步成效的基礎(chǔ)上，未來“雙減”將會(huì)朝向哪個(gè)方向著力？對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展有著怎樣的引導(dǎo)作用？

王杰（正安縣第一完全小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)）：

隨著“雙減”政策的落地，未來教育的著力點(diǎn)還是要回歸教育的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育公平和有效。逐步改變固有、狹隘的教育成才觀念，更多關(guān)注一個(gè)人的智力、愛商、自信、創(chuàng)造、對(duì)于自我情感的表達(dá)、能不能感受到幸福等因素。我認(rèn)為教育是一場(chǎng)馬拉松，不是短跑沖刺，“雙減”政策的落地落實(shí)，就是能夠保證學(xué)生有持續(xù)奔跑的動(dòng)力和耐力，只有教育回歸到本來的樣子，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

袁恩忠（安吉縣報(bào)福小學(xué)校長(zhǎng)）：

“雙減”作用于學(xué)校課程的根本性變革和師生評(píng)價(jià)體系的多元發(fā)展。學(xué)校要指向課程素養(yǎng)落地和辦學(xué)特色彰顯來重構(gòu)學(xué)校課程框架，同時(shí)將評(píng)價(jià)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W校、教師、學(xué)生更高要求的發(fā)展目標(biāo)。

同時(shí)，“雙減”滲透于鄉(xiāng)村學(xué)校整體辦學(xué)融合。我校地處“綠水青山就是金山銀山”理論發(fā)源地——安吉，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄10個(gè)行政村均為美麗精品鄉(xiāng)村，地域和人文的良好生態(tài)為教育提供了保障?！半p減”背景下的未來鄉(xiāng)村學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，一定是多方力量參與，整合學(xué)校周邊各類資源的辦學(xué)場(chǎng)景，集全鄉(xiāng)（村）之力辦好一所鄉(xiāng)村小學(xué)。

莫德華（酉陽(yáng)土家族苗族自治縣酉州小學(xué)校校長(zhǎng)）：

最核心的著力點(diǎn)應(yīng)該是多元化的教育評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的發(fā)展不能唯文化課成績(jī)論，應(yīng)該拓寬藝體教育、職業(yè)教育的渠道，真實(shí)提高職業(yè)教育的水平，為社會(huì)培養(yǎng)所需的多元化人才，同時(shí)，完善大學(xué)體系和就業(yè)體系，使社會(huì)各行業(yè)人員的社保福利水平差距不斷縮小，以此打破教育升學(xué)焦慮，使物盡其用、人盡其才，改變千軍萬馬過獨(dú)木橋的狀況。

編輯手記

“雙減”的背后，是教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提質(zhì)和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，是將 “適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需求”放在首要地位。過去兩年“雙減”政策的持續(xù)落實(shí)與推進(jìn)，讓教育生態(tài)發(fā)生了顯著變化，一線學(xué)校更加注重在活動(dòng)與體驗(yàn)中立德樹人，教師和家長(zhǎng)“作業(yè)越多越好”的觀念得到改善，這場(chǎng)面向未來的持久戰(zhàn)，將在不遠(yuǎn)的將來得到檢驗(yàn)。