西南財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院：以“新財(cái)經(jīng)”戰(zhàn)略升級(jí)引領(lǐng)繼教高質(zhì)量發(fā)展

何曼

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院貫徹學(xué)?！靶仑?cái)經(jīng)”戰(zhàn)略部署，在繼續(xù)教育領(lǐng)域展現(xiàn)“西財(cái)特色”，打造“西財(cái)優(yōu)勢(shì)”，擦亮“西財(cái)品牌”，用“新財(cái)經(jīng)”戰(zhàn)略引領(lǐng)學(xué)院事業(yè)，推進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 金融人才 新財(cái)經(jīng)戰(zhàn)略 高質(zhì)量發(fā)展 數(shù)字經(jīng)濟(jì)

在金融行業(yè)迅速發(fā)展的大背景下，國家對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了新的要求，探索金融人才培養(yǎng)和金融學(xué)科建設(shè)的新模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。被譽(yù)為“中國金融人才庫”的西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，正在全面推動(dòng)“新財(cái)經(jīng)”戰(zhàn)略升級(jí)，實(shí)施拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院院長(zhǎng)曾朝夕與本刊對(duì)話時(shí)表示，學(xué)院將貫徹學(xué)?！靶仑?cái)經(jīng)”戰(zhàn)略部署，用“新財(cái)經(jīng)”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院事業(yè)，推進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展，尤其是在繼續(xù)教育領(lǐng)域展現(xiàn)“西財(cái)特色”，打造“西財(cái)優(yōu)勢(shì)”，擦亮“西財(cái)品牌”?！懊鎸?duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的新要求，繼續(xù)教育未來前景是光明的，特別是對(duì)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善終身學(xué)習(xí)體系、促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展等具有比較重要的意義。”

積厚成勢(shì) 西財(cái)特色

1979年，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)由四川省人民政府劃歸中國人民銀行主管，2000年，以獨(dú)立建制劃轉(zhuǎn)教育部管理。在這樣的辦學(xué)歷程中，學(xué)校依托獨(dú)特的金融行業(yè)背景和出色的財(cái)經(jīng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)為目標(biāo)，立足西部、輻射全國，面向金融和財(cái)經(jīng)行業(yè)在職人員，開展學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育，為服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國做出了貢獻(xiàn)。

首先形成了以金融為重點(diǎn)的財(cái)經(jīng)特色。長(zhǎng)期以來，學(xué)院學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷培訓(xùn)，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面，充分體現(xiàn)金融和財(cái)經(jīng)特色，把金融學(xué)科和財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的最新知識(shí)、最新方法貫穿于人才培養(yǎng)之中，不斷完善人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校財(cái)經(jīng)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在非學(xué)歷培訓(xùn)中，緊緊圍繞行業(yè)的實(shí)際需求，不斷開發(fā)、完善具有應(yīng)用型、實(shí)務(wù)性的培訓(xùn)課程體系，積極組建師資團(tuán)隊(duì)，為金融、財(cái)政、稅務(wù)、審計(jì)等行業(yè)開展優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。

其次形成了立足四川、服務(wù)西部、輻射全國的區(qū)域特色。學(xué)院主動(dòng)對(duì)接國家和區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，把服務(wù)西部、服務(wù)行業(yè)和農(nóng)村作為工作的重點(diǎn)，主動(dòng)為地方開展針對(duì)性學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育培訓(xùn)。學(xué)院發(fā)揮學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、反貧困問題研究等方面優(yōu)勢(shì)，為定點(diǎn)幫扶的云南省怒江傈僳族自治州福貢縣、四川省阿壩藏族羌族自治州金川縣等地區(qū)“量身定制”實(shí)施干部培訓(xùn)計(jì)劃，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育精準(zhǔn)扶貧”模式，為怒江州干部定制網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷提升班，為上述地區(qū)脫貧和鄉(xiāng)村振興提供智力支持和人才支撐。同時(shí)，學(xué)院還為西部地區(qū)提供金融智力支持和服務(wù)，在西部大開發(fā)戰(zhàn)略框架下貢獻(xiàn)西財(cái)繼教力量。

夯基固本 高質(zhì)“密碼”

“改革”和“高質(zhì)量”是繼續(xù)教育發(fā)展的主題詞，也是高等繼續(xù)教育發(fā)展的必然要求。曾朝夕表示，學(xué)院始終堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將質(zhì)量作為核心要義，把質(zhì)量保障貫穿于教育教學(xué)、管理服務(wù)的全過程。

一是建立健全以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的制度體系。學(xué)院不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育領(lǐng)域的制度建設(shè)，形成了74項(xiàng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育工作制度，用制度保障學(xué)歷繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。按照教育部非學(xué)歷教育的規(guī)范管理要求，制訂學(xué)院貫徹落實(shí)的實(shí)施細(xì)則，從非學(xué)歷教育管理機(jī)制、項(xiàng)目管理、合作辦學(xué)、教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、條件保障、監(jiān)督管理等方面作出明確要求。

二是持續(xù)深化混合教學(xué)模式改革。學(xué)院積極探索“線上線下一體化”的混合式教學(xué)，推動(dòng)視頻講座與直播答疑“線上+線下”同步進(jìn)行，通過直播系統(tǒng)與場(chǎng)外學(xué)生開展線上互動(dòng)，豐富了直播教學(xué)的內(nèi)涵與形式；構(gòu)建“校本部+校外學(xué)習(xí)中心（函授站）”共同參與的教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)制，明確校外學(xué)習(xí)中心、函授站、教學(xué)點(diǎn)近程輔導(dǎo)責(zé)任，將混合教學(xué)工作任務(wù)納入站點(diǎn)質(zhì)量評(píng)估，助推“遠(yuǎn)程+面授”混合教學(xué)模式成型。

三是切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院逐步建成了一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。學(xué)歷繼續(xù)教育師資主要由主講教師、輔導(dǎo)教師、論文指導(dǎo)教師三部分構(gòu)成，其中學(xué)校專任教師占比93%，具有副高級(jí)及以上職稱的占比84%；輔導(dǎo)教師最高學(xué)歷為碩士及以上的占比98%；論文指導(dǎo)教師最高學(xué)歷為碩士及以上的占比90%。非學(xué)歷教育師資主要由學(xué)校優(yōu)秀教師構(gòu)成，同時(shí)聘請(qǐng)其他高校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專家學(xué)者來校授課，滿足培訓(xùn)學(xué)員多元化、全方位需求。同時(shí)，學(xué)院積極探索課程輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制訂實(shí)施《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育課程輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)工作實(shí)施方案（試行）》，確保“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)”學(xué)習(xí)支持服務(wù)取得實(shí)效。

四是構(gòu)建以質(zhì)量為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)估體系。學(xué)院制訂了涵蓋招生、教學(xué)、學(xué)生支持服務(wù)、經(jīng)費(fèi)保障等方面的指標(biāo)評(píng)估體系；明確了績(jī)效評(píng)估實(shí)施細(xì)則，按照“站點(diǎn)自評(píng)—學(xué)院初評(píng)—公示復(fù)評(píng)—學(xué)院終評(píng)”流程，運(yùn)用系統(tǒng)監(jiān)測(cè)、自查自評(píng)、實(shí)地檢查等方式，堅(jiān)持每年對(duì)包括校本部在內(nèi)的所有站點(diǎn)進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，同時(shí)在評(píng)估中充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組專家成員、學(xué)校紀(jì)委的作用，嚴(yán)把評(píng)估指標(biāo)的“質(zhì)量關(guān)”和評(píng)估過程的“嚴(yán)肅關(guān)”，推動(dòng)學(xué)歷繼續(xù)教育的質(zhì)量穩(wěn)步提升。針對(duì)非學(xué)歷教育新要求，學(xué)院在原來對(duì)每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋和學(xué)員評(píng)議的基礎(chǔ)上，修訂非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)、管理及服務(wù)各環(huán)節(jié)的評(píng)估制度，實(shí)現(xiàn)包含學(xué)員、班主任、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、學(xué)院管理部門在內(nèi)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)非學(xué)歷培訓(xùn)質(zhì)量得到有效提升。

五是不斷提高資源建設(shè)的質(zhì)量。學(xué)院已建設(shè)完成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的數(shù)字化課程資源269門，在運(yùn)行課程資源175門，運(yùn)行課件2421.8小時(shí)，且已建課程達(dá)到全部已開設(shè)課程的100%。為保證課程質(zhì)量，學(xué)院堅(jiān)持每一學(xué)年對(duì)教材、資源進(jìn)行審核，嚴(yán)把“政治關(guān)”；堅(jiān)持及時(shí)對(duì)相關(guān)課程資源進(jìn)行修訂或重建，將新知識(shí)、新技術(shù)體現(xiàn)到課程資源之中，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的新要求。學(xué)院高度重視信息化建設(shè)，秉持“核心系統(tǒng)自研自建，通用系統(tǒng)共建共享”的建設(shè)思路，開發(fā)多個(gè)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)教育辦學(xué)全環(huán)節(jié)全鏈條的信息化管理，并成功將人臉識(shí)別、圖文識(shí)別、語義分析等AI技術(shù)應(yīng)用于管理系統(tǒng)，為繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了有力的技術(shù)支撐。

筑壘揚(yáng)旗 數(shù)字西財(cái)

建設(shè)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈是黨和國家作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。曾朝夕表示，學(xué)院主動(dòng)與成渝地區(qū)省、市、區(qū)相關(guān)政府部門和企業(yè)聯(lián)系，積極做好“成渝地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培訓(xùn)基地”的前期工作。目前，學(xué)院已開發(fā)出“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”培訓(xùn)系列課程，并在一些有需求的非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目中實(shí)施。下一步，學(xué)院將突出抓好數(shù)字經(jīng)濟(jì)的政產(chǎn)學(xué)研，主動(dòng)深入地方行業(yè)，做好數(shù)字經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)工作，為推動(dòng)成渝地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，提前謀劃學(xué)歷繼續(xù)教育、自考助學(xué)的專業(yè)設(shè)置，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，將開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的學(xué)歷繼續(xù)教育和自考助學(xué)專業(yè)，為成渝地區(qū)數(shù)字化人才培養(yǎng)提供西財(cái)方案。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。曾朝夕強(qiáng)調(diào)，學(xué)院在數(shù)字時(shí)代推進(jìn)繼教轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展中，重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面：切實(shí)貫徹落實(shí)學(xué)?！靶仑?cái)經(jīng)”戰(zhàn)略升級(jí)，把學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的相關(guān)要求貫徹到學(xué)院的戰(zhàn)略定位、目標(biāo)任務(wù)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)及管理服務(wù)的全過程；著力建好匯聚涵蓋思想政治教育、課程教育、職業(yè)技能教育、教學(xué)教研、教學(xué)改革等內(nèi)容的“西財(cái)在線”數(shù)字化教育平臺(tái)；樹立學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國理念，瞄準(zhǔn)全民終身教育，主動(dòng)深挖公民終身學(xué)習(xí)需求，加快把西財(cái)科研服務(wù)社會(huì)成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，積極助力終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

“此外，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展，還要凝聚思想共識(shí)，強(qiáng)化‘三教協(xié)同創(chuàng)新。”曾朝夕說，“三教”協(xié)同創(chuàng)新是黨的二十大報(bào)告中對(duì)實(shí)施“科教興國戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出的重要部署。推動(dòng)“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，要把握好三點(diǎn)。一是樹立職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育一體的觀念，打破職業(yè)教育、繼續(xù)教育是低層次教育的傳統(tǒng)觀念，從人才強(qiáng)國的高度明確高等繼續(xù)教育的戰(zhàn)略定位和目標(biāo)任務(wù)，從建設(shè)高質(zhì)量教育體系的層面系統(tǒng)謀劃和落實(shí)高等繼續(xù)教育工作。二是深入了解職業(yè)教育、行業(yè)、企業(yè)在新科技、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)下的教育需求，充分對(duì)接好高等教育的理論研究、咨詢服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等，孵化一批滿足社會(huì)需求和提高人員能力的課程，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。三是深化人才培養(yǎng)方式的改革，要突破校園邊界，充分運(yùn)用和發(fā)揮數(shù)字教育的作用，讓愿意學(xué)習(xí)的人能學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

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