課程 活動(dòng) 文化：學(xué)校德育高質(zhì)量發(fā)展三要素

楊紅琴 （貴州省銅仁市沿河土家族自治縣板場(chǎng)鎮(zhèn)永祥完?。?/p>

學(xué)校要高質(zhì)量發(fā)展，必須堅(jiān)持全面育人，教育首先要解決為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從目前教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，開(kāi)發(fā)德育課程、搭建活動(dòng)平臺(tái)、營(yíng)造育人文化，是實(shí)現(xiàn)德育高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。

一、加強(qiáng)課程融合，實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長(zhǎng)

現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了豐富的課程，有國(guó)家課程、地方課程、校本課程，但無(wú)論哪種課程，首要指向是育人。每門(mén)課程在教學(xué)中都要有正確的價(jià)值觀去引領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)課程活動(dòng)和學(xué)科融合，達(dá)到育人的目的，讓學(xué)生既成人，又成才，是學(xué)校德育應(yīng)該努力的方向。

（一）樹(shù)立課程思政意識(shí)

課程不僅有系統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，而且融合了諸多的育人元素。教師首先要熟悉黨和國(guó)家的教育方針，確保教學(xué)不會(huì)偏離方向，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決摒棄唯分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育方向，注重學(xué)生品行和良好習(xí)慣的培育。教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是立德樹(shù)人，做學(xué)生思想的引路人，而課程就是實(shí)現(xiàn)思想教育的重要陣地。

教師要深入鉆研教材，挖掘教材的德育元素，在梳理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，理出德育要素，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，把德育元素融合進(jìn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一次教學(xué)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)《青山處處埋忠骨》這篇課文時(shí)，就可以把抗美援朝中毛岸英這種視死如歸的愛(ài)國(guó)精神以及毛澤東無(wú)私奉獻(xiàn)的國(guó)際主義精神融進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到毛主席這種偉人胸懷。同時(shí)也把父愛(ài)的元素融進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到毛主席雖然是偉人，但也有平常人的情感，痛失愛(ài)子，他的內(nèi)心是無(wú)限悲痛的，讓學(xué)生體會(huì)到一位父親的不容易。聯(lián)系到自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母的點(diǎn)滴之愛(ài)。美術(shù)和音樂(lè)課程，教師可以在教學(xué)生唱歌和繪畫(huà)時(shí)，結(jié)合歌曲內(nèi)容和所繪圖景，有機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)文化、愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境等方面的教育。只要教師在課程中注重學(xué)生的思想引導(dǎo)和價(jià)值觀培育，課堂教學(xué)的提質(zhì)增效才能真正落地，學(xué)校的課程開(kāi)展才能真正為育人服務(wù)。

（二）開(kāi)展課程實(shí)踐活動(dòng)

課程的德育元素可能蘊(yùn)含在圖表、概念、人物、事件、作者的觀點(diǎn)中，教師在教學(xué)中要善于設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，并積極開(kāi)展各類(lèi)課程實(shí)踐，讓學(xué)生在課程實(shí)踐中明理悟道，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，愛(ài)己及人，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。如語(yǔ)文學(xué)科可以開(kāi)展紅色故事演講比賽、紅色詩(shī)歌誦讀、革命英雄事跡及詩(shī)文手抄報(bào)比賽活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生浸潤(rùn)在革命先烈的光輝事跡中，感受英雄人物為了新中國(guó)的成立，付出了巨大的犧牲，他們心中懷著理想，有執(zhí)著的信念，為了信念甘愿付出一切。使學(xué)生從小像英雄人物一樣樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。音樂(lè)學(xué)科可以組織學(xué)生唱紅歌，在了解紅歌的背景中感受到共產(chǎn)黨人創(chuàng)業(yè)的艱難以及百姓對(duì)他們的愛(ài)戴，從而了解中國(guó)的革命史。在學(xué)習(xí)民歌時(shí)，了解各民族的特點(diǎn)，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)的思想?？茖W(xué)課程通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，通過(guò)了解科學(xué)知識(shí)，懂得科技對(duì)生活的影響，從而樹(shù)立熱愛(ài)自然科學(xué)的情感。各門(mén)課程都可以通過(guò)學(xué)生小組合作、社會(huì)實(shí)踐、辯論、做小實(shí)驗(yàn)、參觀圖片展等從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和健康的情操。

（三）融合學(xué)科育人元素

各門(mén)課程并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系的。教師在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，無(wú)形中也會(huì)融合其他課程的元素進(jìn)去。如語(yǔ)文學(xué)科和道德與法治學(xué)科就結(jié)合得非常緊密。在教學(xué)《慈母情深》這篇課文時(shí)，在體會(huì)母親工作辛勞，一個(gè)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)時(shí)，其實(shí)，也和道德與法治課本中的關(guān)心父母、孝敬父母這一章的內(nèi)容相吻合。數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)元角分”這一內(nèi)容，可以結(jié)合愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約不亂花錢(qián)這一德育主題對(duì)孩子進(jìn)行教育。美術(shù)課程中有關(guān)剪紙這一內(nèi)容，就可以和剪紙的歷史、傳統(tǒng)文化的傳承，人民群眾對(duì)美好生活的愿望這一元素結(jié)合，教育孩子從小愛(ài)美、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)的文化，從而熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

二、搭建活動(dòng)平臺(tái)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

（一）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

學(xué)生的思想教育要通過(guò)一定的載體才能實(shí)現(xiàn)，因此，學(xué)校要充分利用時(shí)令節(jié)點(diǎn)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)這一平臺(tái)使學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。通過(guò)參觀圖片展、師生在國(guó)旗下宣講，學(xué)生表演相關(guān)節(jié)目，觀看影片，到紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，參與社區(qū)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，讓孩子們明白保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法的重要性。如在“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”到來(lái)之際，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)。一是學(xué)唱歌曲，傳播雷鋒精神，通過(guò)音樂(lè)課學(xué)唱《我們要做雷鋒式的好少年》。二是開(kāi)展志愿服務(wù)，實(shí)踐雷鋒精神。組織學(xué)生到街上或小區(qū)打掃，還可以到養(yǎng)老院為老人送溫暖等。三是召開(kāi)主題班會(huì)，傳承雷鋒精神。觀看雷鋒影片，講雷鋒的故事，讓學(xué)生與他人交流自己學(xué)習(xí)雷鋒精神的體會(huì)，講述自己為班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)做一些力所能及的小事，分享身邊的雷鋒事跡。還可以利用讀書(shū)分享活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)觀看雷鋒事跡后的感受，同時(shí)寫(xiě)關(guān)于學(xué)雷鋒的作文。通過(guò)系列活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生的思想積極向上，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。

（二）協(xié)同職能部門(mén)

現(xiàn)在學(xué)校的德育要做好，還要相關(guān)職能部門(mén)的大力支持和配合，這樣德育實(shí)效才能提高。如道路交通安全教育可以讓交警部門(mén)來(lái)校共建，衛(wèi)生安全教育，和醫(yī)院相關(guān)科室共建，食品安全教育和市場(chǎng)監(jiān)督管理部門(mén)共建。防溺水教育邀請(qǐng)藍(lán)天救援隊(duì)和應(yīng)急管理局的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)講解如何急救，如何防溺水等。通過(guò)職能部門(mén)專(zhuān)業(yè)的講解，翔實(shí)的事例，深刻的教訓(xùn)，對(duì)孩子內(nèi)心的觸動(dòng)就會(huì)很大。在參與活動(dòng)中，就能收到思想教育的實(shí)效，對(duì)今后孩子的行為規(guī)范就會(huì)有很大的幫助，孩子的良好習(xí)慣就會(huì)在行動(dòng)中養(yǎng)成。

如在交通安全日也可以組織系列活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)講解交通信號(hào)標(biāo)志的意義，明白如何安全過(guò)馬路，不闖紅燈等。然后邀請(qǐng)交警來(lái)學(xué)校講座，通過(guò)交警的講座和交通事故的圖片展，讓孩子們真切感受到，不遵守交通規(guī)則的危害以及造成的后果，從而明白要避免事故發(fā)生，就要遵守交通規(guī)則，這樣才能確保安全，這也是珍愛(ài)生命的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是指揮棒，影響著辦學(xué)效果?！半p減”出臺(tái)之前，很多學(xué)校的辦學(xué)都是短視行為，主要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，所以孩子們就在反復(fù)的練習(xí)和刷題中花費(fèi)大量時(shí)間，使整個(gè)教育生態(tài)形成內(nèi)卷?！半p減”背景下，對(duì)于師生的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，學(xué)校對(duì)師生的評(píng)價(jià)日趨多元。

學(xué)校德育要高質(zhì)量發(fā)展，要建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)促進(jìn)對(duì)德育的重視。可以進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)有據(jù)可依，讓評(píng)價(jià)更加鮮活有操作性。如情境式評(píng)價(jià)是從評(píng)價(jià)的方式入手，采用自然情境或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)在情境中得到鍛煉，思想品德受到教育，在評(píng)價(jià)中收獲良好的行為習(xí)慣。還可從評(píng)價(jià)的形式入手，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)式評(píng)價(jià)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的組織形式，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)性實(shí)踐，實(shí)施團(tuán)隊(duì)群體評(píng)價(jià)。還可通過(guò)樹(shù)立身邊的榜樣，讓孩子們對(duì)照標(biāo)桿，找準(zhǔn)自己努力的方向，明白自己將來(lái)要做一個(gè)怎樣的人。此外，還可通過(guò)積分積章的方式，讓孩子們通過(guò)養(yǎng)成好習(xí)慣，每參與一次有意義的活動(dòng)或在校外社會(huì)實(shí)踐，就記一顆星，每十顆星集一枚章，不同的積分有不同的章。通過(guò)積分爭(zhēng)章這一活動(dòng)引領(lǐng)孩子不斷地參加一些德育活動(dòng)，在活動(dòng)中潤(rùn)澤孩子們的生命，使孩子們健康拔節(jié)成長(zhǎng)。

此外，還可以以德育實(shí)踐為抓手，通過(guò)成長(zhǎng)寶囊、習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)卡，采取每天一記錄、每周一評(píng)價(jià)、每月一表彰的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生形成文明的言行。組織孩子們參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)在活動(dòng)中強(qiáng)身健體，愛(ài)美創(chuàng)美，明白自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的意志品質(zhì)。在活動(dòng)中，師生交流變多，師生關(guān)系更融洽，孩子們的精神面貌將會(huì)越來(lái)越好，德育的隱性效果就出來(lái)了。

（四）促進(jìn)協(xié)同育人

朱永新老師曾說(shuō)：“理想的德育，應(yīng)該在全社會(huì)形成‘以人為本’的共識(shí)，建立起家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)，使各種力量形成時(shí)空交叉影響的德育優(yōu)勢(shì)力量?！惫饪繉W(xué)校自己的力量開(kāi)展德育活動(dòng)，可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，如果我們能夠發(fā)動(dòng)家庭、社會(huì)各階層、各部門(mén)的力量參與，形成的德育合力就非常強(qiáng)大。通過(guò)學(xué)校主導(dǎo)，家庭全程監(jiān)管、社會(huì)主動(dòng)參與的模式，構(gòu)建起有效的德育互聯(lián)網(wǎng)。孩子在學(xué)校接受的思想教育，只有內(nèi)化在具體的行動(dòng)中，才能見(jiàn)證育人的效果。因此，首先要求家長(zhǎng)要端正自己的品行，在家里做孩子的道德模范，做行為的表率。并且隨時(shí)檢視孩子的言行，發(fā)現(xiàn)孩子言行不對(duì)時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)糾偏，讓孩子始終成長(zhǎng)在正確的軌道上。社會(huì)上各個(gè)階層都要關(guān)心未成年人的思想道德教育，除了必要的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育之外，還要多舉辦一些公益活動(dòng)，讓孩子們?cè)诠?jié)假日也能參與高質(zhì)的德育活動(dòng)中。這樣，孩子的思想被無(wú)形內(nèi)化，理想信念在心底扎根，時(shí)代新人才能茁壯成長(zhǎng)。

學(xué)校也可組織家長(zhǎng)講壇活動(dòng)，根據(jù)家長(zhǎng)的工作性質(zhì)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的德育活動(dòng)。如家長(zhǎng)是醫(yī)生的，可以讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)展衛(wèi)生保健、急救等方面的知識(shí)講座；家長(zhǎng)是廚師的，可以讓家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)講授如何切菜、炒菜或做面點(diǎn)；家長(zhǎng)是果業(yè)種植大戶的，可以講講果樹(shù)的生長(zhǎng)及培育過(guò)程；家長(zhǎng)是公檢法的，可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行普法教育。通過(guò)家長(zhǎng)講壇活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的過(guò)程，學(xué)生有新鮮感，家長(zhǎng)有成就感，密切了家校聯(lián)系，讓德育更加有實(shí)效。

三、營(yíng)造校園文化，推進(jìn)五育并舉

校園文化是以學(xué)生為參與主體，緊扣育人導(dǎo)向，通過(guò)文化引領(lǐng)傳承精神品格的一種群體文化。校園文化可以傳承，也可互動(dòng)，還可無(wú)形滲透，對(duì)學(xué)生操行的陶冶，心智的開(kāi)啟都有積極的作用。有良好的校園文化，師生的凝聚力就會(huì)增強(qiáng)，良好的學(xué)風(fēng)就能形成，對(duì)培育新時(shí)代好學(xué)生有重要的意義。

（一）校園文化整體建構(gòu)，營(yíng)造育人氛圍

學(xué)?？山Y(jié)合本校特點(diǎn)，將學(xué)校的功能進(jìn)行劃分，教學(xué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)分開(kāi)來(lái)。圍繞學(xué)校的文化整體構(gòu)建，精心打造。如學(xué)校的文化是“上善”，則可在景觀方面圍繞“上善”來(lái)命名，對(duì)于學(xué)校的道路也結(jié)合文化來(lái)命名，學(xué)校的植物園和花園都要和“上善”相關(guān)聯(lián)。對(duì)于盆景的布置，花卉綠植的選擇，雕像的擺放，有關(guān)文字的風(fēng)格，都要和學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)緊密結(jié)合，讓學(xué)校的文化內(nèi)涵隱含在景觀里。使學(xué)校的硬件成為校園文化的載體，把學(xué)校的精神傳承定格。

在對(duì)學(xué)校各功能館室、樓道、教學(xué)樓命名時(shí)，也要充分考慮到校園主題文化，要和學(xué)校的德育元素融合，讓人在觀賞校園風(fēng)景的同時(shí)受到文化的熏陶。同時(shí)，讓學(xué)校的每一面墻盡顯個(gè)性，讓每一個(gè)角落都富含文化，用顯性和隱性的文化來(lái)培育師生積極向上的情懷。如學(xué)校的讀書(shū)亭、宣傳欄、校史室、閱覽室等，都可以通過(guò)人文設(shè)計(jì)，傳遞出育人的音符。讓孩子感受美的同時(shí)，心靈受到啟迪，思想得到教育。

（二）打造個(gè)性班級(jí)文化，培育學(xué)生心智

校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，對(duì)孩子人格形成也是顯而易見(jiàn)的，孩子長(zhǎng)期浸潤(rùn)在這樣的文化中，無(wú)形中會(huì)受到文化的激勵(lì)。因此，構(gòu)建有特色的班級(jí)文化，也是打造校園文化很重要的一個(gè)部分。通過(guò)制定班級(jí)公約、組建負(fù)責(zé)任能起模范帶頭作用的班干部隊(duì)伍，對(duì)整個(gè)班級(jí)文化的形成至關(guān)重要。特別是對(duì)班級(jí)文化的布置，更是班級(jí)顯性文化的一個(gè)重要窗口，因此，老師要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)文化的打造，把圖書(shū)角、班級(jí)宣傳欄、黑板報(bào)、學(xué)生作品展示等精心規(guī)劃布置，把教室當(dāng)作自己的家。這樣，既鍛煉了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又展示了孩子們的才華，同時(shí)還能凝聚班級(jí)力量，增進(jìn)孩子們的情感，讓所有的孩子在班級(jí)如在家一樣溫馨。

（三）設(shè)立特色勞動(dòng)基地，助力學(xué)生成長(zhǎng)

勞動(dòng)教育是德育的一個(gè)重要組成部分，可以培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣，吃苦耐勞的品質(zhì)。因此，學(xué)?？梢栽谝?guī)劃校園文化時(shí)，因地制宜地設(shè)立勞動(dòng)基地。把勞動(dòng)教育融入孩子們的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)勞動(dòng)開(kāi)啟孩子的智力，樹(shù)立良好的品行，培育審美鑒賞的能力。讓孩子從課堂走向自然，從課本走向?qū)嵺`，從接受走向體驗(yàn)。可把勞動(dòng)基地劃分不同的功能區(qū)，把學(xué)校的綠化帶、花卉苗木劃分給各個(gè)班管理，班級(jí)再分給不同的學(xué)生打理。通過(guò)這樣的活動(dòng)拉近學(xué)生和花草的距離，近距離感受到花草四季的變化，以及享受勞動(dòng)成果的喜悅。還可把空地開(kāi)辟出蔬菜基地，給每個(gè)班級(jí)劃分一定的土地，規(guī)定每個(gè)班種植的蔬菜種類(lèi)，再請(qǐng)進(jìn)善于種植蔬菜的家長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)傳授種植的要領(lǐng)，孩子們?cè)趧趧?dòng)基地中經(jīng)歷松土、播種、澆水、施肥、鋤草、采摘等勞動(dòng)過(guò)程，親歷植物的生長(zhǎng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的不易，在勞動(dòng)中收獲成長(zhǎng)和快樂(lè)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，教育回歸初心，勞動(dòng)教育和德育互相融合，使學(xué)生既鍛煉體能，收獲技巧，又增長(zhǎng)知識(shí)，愉悅了學(xué)校生活。

總之，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，必須想方設(shè)法提高德育實(shí)效，推動(dòng)高質(zhì)量德育體系的建設(shè)。作為德育工作者，一定要?jiǎng)?chuàng)新德育模式 ，依托多彩的課程，通過(guò)多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生積極體驗(yàn)，在活動(dòng)中使孩子身心健康發(fā)展，從而形成良好的品德。