高中文言文閱讀題的解題技巧

許萬軍

摘 要 新高考背景下，文言文閱讀成為了高考語文科目的重點(diǎn)考查板塊。文言文閱讀題更為關(guān)注學(xué)生的閱讀理解和知識(shí)運(yùn)用能力。為此，在文言文閱讀教學(xué)中，要開展解題技巧指導(dǎo)活動(dòng)，圍繞常識(shí)類、翻譯類等基本題型，通過精準(zhǔn)審題、梳理內(nèi)容和規(guī)范語言等對策，幫助學(xué)生總結(jié)解題技巧，提升文言文閱讀能力和解題能力。

關(guān)鍵詞 文言文 ?閱讀題 ?解題技巧

統(tǒng)編高中語文教材編選了不同時(shí)代、不同體裁的文言文篇章，涉及史傳散文、山水游記等多種體裁和題材，它們都是古人智慧的結(jié)晶和中華民族歷史的見證。從文言文的選文和編排上看，它們在統(tǒng)編高中語文教材中占據(jù)著重要地位，是高中語文課程體系中的重要內(nèi)容。近些年的高考語文試卷中，文言文閱讀題的占比十分可觀，足以證明文言文閱讀的重要性。因此，在高中文言文教學(xué)中，教師要在了解統(tǒng)編高中語文教材文言文選文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，關(guān)聯(lián)近年來高考語文的真題，組織文言文閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，在專項(xiàng)化訓(xùn)練活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的解題技能，讓學(xué)生根據(jù)不同的題型，探索出針對性的解題技巧，進(jìn)而提升解題的速度和精準(zhǔn)度，整體提高文言文閱讀題的成績。

一、 高考文言文閱讀題的主要考查內(nèi)容

筆者對高考語文文言文閱讀題的主要考查內(nèi)容進(jìn)行了歸納、分析，具體體現(xiàn)在形式、來源、題型三個(gè)方面。

從試題的形式上看，文言文閱讀題中大多以單篇文本為主，兼顧不同語段之間的比較、文言文語段與古詩詞之間的比較等形式。

從試題的來源上看，出題者秉承著內(nèi)外兼容的原則，選取了課內(nèi)的文言文篇章或語段，并鏈接了與之相關(guān)的課外文言文篇章。

從試題的題型來看，根據(jù)近幾年的考查趨勢可以看出，文言文閱讀題中的基本題型，包含字詞解釋、文言常識(shí)、文言斷句、文言翻譯、概括分析等。

二、 高考文言文閱讀題的解題技巧

高考文言文閱讀題中包含字詞解釋、文言斷句、文言翻譯、概括分析等多種題型，每一種題型所對應(yīng)的解答方法和技巧有所不同。在解題之前，學(xué)生應(yīng)精準(zhǔn)地判斷題型，當(dāng)明確題型后，方可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕忸}思路和技巧，這樣才能提升解題的效率。

1.常識(shí)類題型的解題技巧

常識(shí)類題型是文言文閱讀題中的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，它重點(diǎn)考查學(xué)生文化常識(shí)的積累，對學(xué)生的識(shí)記能力和知識(shí)面有著較高要求。以2020年全國卷Ⅰ中第11題的B選項(xiàng)為例，試卷中提到“殿試是中國古代科舉制度中最高一級(jí)的考試，在殿廷舉行，由丞相主持”，這一選項(xiàng)考查了學(xué)生文化常識(shí)的儲(chǔ)備量和識(shí)記能力，不需要學(xué)生進(jìn)行過多的解讀，即可判斷為錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

結(jié)合歷年高考文言文真題，在常識(shí)類題型的解題訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)注重日常積累及考前沖刺。一方面，在課內(nèi)閱讀積累。在日常的文言文閱讀學(xué)習(xí)中，可利用教材中的資源，增加自身的文化常識(shí)儲(chǔ)備。如在統(tǒng)編高中語文必修下冊第一單元的文言文閱讀中，當(dāng)完成《子路曾皙冉有公西華侍坐》《齊恒晉文之事》《庖丁解?！啡难晕牡拈喿x學(xué)習(xí)后，學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)習(xí)提示”，了解《論語》《孟子》《莊子》三部國學(xué)經(jīng)典的文體特征和語言風(fēng)格等。比如“《論語》是語錄體，言簡意賅；《孟子》對話精彩，思辨性強(qiáng)……”等。這些文化常識(shí)都有可能被引入到文言文閱讀題中；另一方面，要在課外閱讀中全面拓展。雖然教材中涵蓋了豐富的文化常識(shí)，但是從近年來高考文言文閱讀題的考查趨勢來看，學(xué)生要注重課外的積累與拓展。比如，在日常學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)階段，可以按照“稱謂”“風(fēng)俗”“科舉”“典籍”等不同的關(guān)鍵詞，搜集和識(shí)記相關(guān)的文言常識(shí)。

在廣泛積累和精準(zhǔn)記憶的前提下，要想提高常識(shí)類題型的解題準(zhǔn)確度和實(shí)效性，自然也要掌握一定的解題技巧。一般情況下，學(xué)生要嘗試分析出題者的意圖，重點(diǎn)解讀“為什么”的問題，不必在一些疑難知識(shí)點(diǎn)或者陌生的文化現(xiàn)象上糾纏。此外，要善于發(fā)掘題目中的“陷阱”。如在2020年全國卷Ⅲ第11題的A選項(xiàng)中提到“太守是……主要掌管民政、司法、軍事、科舉等事務(wù)”，“軍事、科舉”這兩項(xiàng)事務(wù)不是太守的職責(zé)，但是在這個(gè)選項(xiàng)中，出題者無中生有將其列入其中，學(xué)生若讀題不清，便會(huì)掉入這個(gè)“陷阱”中。針對此類現(xiàn)象，在解題時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)辨析和尋找題目中的“陷阱”，要善于發(fā)現(xiàn)“并列不當(dāng)”“隨意添加”等現(xiàn)象，提高解題的準(zhǔn)確性。

2.翻譯類題型的解題技巧

一直以來，翻譯類題型都在文言文閱讀題中占據(jù)著重要地位。通常情況下，出題者會(huì)在原文中選取兩個(gè)句子，要求學(xué)生將文言文翻譯為現(xiàn)代文，疏通句子的含義。那么出題者一般會(huì)怎樣選擇要翻譯的句子呢？從歷年高考文言文閱讀真題中可以看出，出題者通常會(huì)將有特殊文言現(xiàn)象的句子作為翻譯類題型的素材。

在明確出題者的意圖后，學(xué)生即可探索翻譯類題型的解題技巧。準(zhǔn)確翻譯文言句子的前提是理解句子，只有理解句子的含義，學(xué)生才能進(jìn)行合理準(zhǔn)確的翻譯。而要想準(zhǔn)確理解句子的含義，學(xué)生要善于提取句子中的關(guān)鍵字詞，從句子的實(shí)詞、虛詞及特殊句式三個(gè)要點(diǎn)入手，抓住翻譯題型的得分點(diǎn)。首先，要聚焦實(shí)詞。實(shí)詞主要包含名詞、動(dòng)詞和形容詞三個(gè)主要類別，在翻譯文言句子中的實(shí)詞時(shí)，學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注通假字、古今異義詞等特殊的語言現(xiàn)象，正確解讀和推理出詞語的含義，并在譯句中準(zhǔn)確表達(dá)出來。其次，要聚焦虛詞。虛詞主要包含介詞、副詞和連詞三個(gè)類別。在翻譯虛詞時(shí)，要著重觀察虛詞是否有實(shí)義，如有實(shí)詞意義的“之”“其”等，應(yīng)結(jié)合上下文的實(shí)詞，正確翻譯它們的含義。而對一些無意義的感嘆詞等，則不必在譯句中體現(xiàn)出來。最后，要聚焦特殊句式。特殊句式是文言翻譯題型的重點(diǎn)考查內(nèi)容，出題人往往會(huì)將文本中的倒裝句、省略句、被動(dòng)句等作為出題的素材。在翻譯此類句子時(shí)，學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)文言知識(shí)儲(chǔ)備，深度解讀特殊句式在文中表達(dá)的含義。

掌握一定的翻譯技巧，并不意味著能取得好的成績。學(xué)生還要明確解答翻譯題的總體要求，即“信達(dá)雅”。在翻譯文言句子的過程中，學(xué)生要注重匹配古漢語和現(xiàn)代漢語之間的異同點(diǎn)，以直譯為主、配合意譯，并以現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞替代文言中的單音節(jié)詞，精準(zhǔn)地表達(dá)出原文內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生要秉承具體問題具體分析的原則進(jìn)行翻譯。比如，針對現(xiàn)代漢語中仍舊使用的字詞，學(xué)生在翻譯時(shí)要盡量保持它的原形，不需要額外翻譯或者添加其他的語言元素；針對一些專有名詞，如人名、地名、職位名稱等，也不需要做翻譯。對于文言中的一些歷史典故或者修辭方式，學(xué)生要學(xué)會(huì)變通，將其作恰當(dāng)?shù)囊饬x轉(zhuǎn)換后，再進(jìn)行翻譯和轉(zhuǎn)述。

除以上解答技巧和要點(diǎn)之外，學(xué)生要規(guī)范作答和書寫，保證字跡工整、書寫準(zhǔn)確，從而增強(qiáng)卷面的整潔性，如此才能提升翻譯類題型的成績。

3.斷句類題型的解題技巧

斷句類題型旨在考查學(xué)生的文意理解能力，要想正確地解答此類題目，學(xué)生務(wù)必要掌握文本的大意，方可根據(jù)句子的含義和整篇文本的內(nèi)容，找準(zhǔn)句子的斷句點(diǎn)。以2022 年高考全國乙卷第10題為例，出題者以“周公曰使各居其宅田其田無變舊新惟仁是親百姓有過在予一人武王曰廣大乎平天下矣凡所以貴士君子者以其仁而有德也”為素材，在四個(gè)選項(xiàng)中展示了不同的斷句方法，要求學(xué)生選出正確的選項(xiàng)。這一題看似是選擇題，實(shí)則考查學(xué)生的斷句能力。解答此題時(shí)，最關(guān)鍵的是理解文意，學(xué)生應(yīng)關(guān)聯(lián)上下文，嘗試解讀語句的真實(shí)含義。從前文的“王曰：‘為之奈何？”中可以看出，這句話記錄了周公與武王之間的對話，所以應(yīng)在“武王曰”前面斷句，由此排除CD兩個(gè)選項(xiàng)。而從句式的結(jié)構(gòu)層面來看，整個(gè)句子中包含“……者，……也”這一判斷結(jié)構(gòu)，且“貴士君子”為一個(gè)典型的動(dòng)賓短語，它在整個(gè)句子中作“者”的定語，所以其中間不能分割，如此便可排除A，最后選擇B。

除了理解文意之外，學(xué)生要在日常閱讀和解讀中，嘗試概括和總結(jié)一些斷句的技巧。當(dāng)遇到同類型或者相似的題目時(shí)，即可舉一反三地運(yùn)用相關(guān)技巧，這樣有助于提高此類題目的解題正確性。具體而言，解答斷句類題型時(shí)，可以掌握四個(gè)基本的技巧。其一，把握名詞、代詞的語法功能。一般情況下，名詞和代詞會(huì)以主語或者賓語的功能出現(xiàn)，所以它們的前方或者后方，通常都要斷開。其二，把握動(dòng)詞的語法功能。主謂結(jié)構(gòu)的句式是文言文中的主要句式之一。所以，在斷句時(shí)，當(dāng)學(xué)生抓住動(dòng)詞后，再關(guān)聯(lián)動(dòng)詞前后的詞語，即可明確句子的主干部分，這樣便能準(zhǔn)確斷句。其三，把握虛詞的語法功能。文言文句子中的虛詞往往不表達(dá)實(shí)際意義，它們在句子中通常會(huì)擔(dān)當(dāng)強(qiáng)化語氣、表達(dá)感情的職責(zé)。而且一些虛詞在句子中的位置相對固定。根據(jù)虛詞的這一特征，學(xué)生即可準(zhǔn)確斷句，如“夫”在句首中，往往充當(dāng)發(fā)語詞，在斷句時(shí)，學(xué)生要在其前方斷開，比如“且/夫”。最后，把握句式的特征。固定句式一般有其固定的搭配，如“何……之有”通常為賓語前置句，“……者……也”通常為判斷句。在斷句時(shí)，學(xué)生要根據(jù)這種固定句式的標(biāo)準(zhǔn)格式，尋找句子的斷句點(diǎn)。

從近幾年的高考文言文閱讀試題中可以看出，斷句類題型一般以選擇題的形式出現(xiàn)，這也降低了學(xué)生的解答難度。在解答斷句類題型時(shí)，在把握基礎(chǔ)技巧的同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用排除法，明確不同選項(xiàng)之間的差異點(diǎn)。當(dāng)確定了某一處正確的斷句后，可適當(dāng)?shù)嘏懦嚓P(guān)選項(xiàng)，直至得出正確的選項(xiàng)。

4.概括分析類題型的解題技巧

相對前三種題型而言，概括分析類的題型，其開放性和個(gè)性化更強(qiáng)。從近年來的高考文言文閱讀題的內(nèi)容上看，概括分析類的題型主要考查學(xué)生對人物人格品質(zhì)和精神境界的理解與分析。

在此類題型的解答中，學(xué)生要遵循“三步走”的原則。第一步，精讀選項(xiàng)。針對題目中的選項(xiàng)，學(xué)生要逐一進(jìn)行精讀，并圈畫和標(biāo)記出每一個(gè)選項(xiàng)中的主要信息。第二步，精準(zhǔn)定位。在圈畫和標(biāo)記信息后，學(xué)生要回到原文之中，快速找到選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的具體表述方式。第三步，精細(xì)比對。在尋找到原文的內(nèi)容后，學(xué)生可精細(xì)比對原文和選項(xiàng)中的內(nèi)容，從而做出合理的判斷。在這三步中，最關(guān)鍵的是第三步，為了準(zhǔn)確對比選項(xiàng)和原文中的信息，學(xué)生既要從時(shí)間、地點(diǎn)、官職等角度進(jìn)行對比，尋找錯(cuò)位現(xiàn)象，也要對二者的關(guān)鍵詞進(jìn)行對比，找出曲解文意的選項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上，逐一排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生即可掌握概括分析類題型的解題技巧。

在明確高考文言文閱讀題的主要考查內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師從常識(shí)類、翻譯類、斷句類及概括分析類等不同的題型出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生探索解題技巧、明確解題要點(diǎn)，并在反復(fù)的訓(xùn)練中，提升解題的質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生能夠正確且快速地解答文言文閱讀題時(shí)，他們的閱讀理解能力、語言文字運(yùn)用能力等也會(huì)隨之提升。與此同時(shí)，在文言文閱讀解題技巧指導(dǎo)中，教師要關(guān)聯(lián)歷年高考文言文閱讀真題，借用真題展開高效的解題訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。

[作者通聯(lián)：江蘇鹽城市田家炳中學(xué)]