沿著腳下的路走向遠(yuǎn)方

李輝

真題呈現(xiàn)

按要求完成作文。

題目：《腳下的路，遠(yuǎn)方的 》

要求：①請?jiān)跈M線處將題目補(bǔ)充完整；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；④不少于600字，書寫工整，字跡清楚。（2022年云南省中考作文題）

題型透視

2022年云南省中考作文采用二選一的命題模式，一道是半命題作文，一道是命題作文，既承續(xù)了近幾年來的作文題目形式，又為考生提供了靈活的選擇。作文題型符合新課標(biāo)要求，充分體現(xiàn)“讓學(xué)生有話可說”的命題宗旨。

其中《腳下的路，遠(yuǎn)方的 》是第一個(gè)題目，題目的前半句是對生活與現(xiàn)實(shí)的一種提示，后半句則是針對前面條件的一種回應(yīng)，兩者之間可以理解為并列關(guān)系，也可理解為承接關(guān)系。生活里，我們要向更遠(yuǎn)、更廣闊的地方展望，這其實(shí)就是讓考生向生活與未來的更高層次奮進(jìn)，發(fā)現(xiàn)更美的生活畫卷，體味更好的生活滋味，追求更高遠(yuǎn)的人生境界。人既要有眼前的腳踏實(shí)地，又要有奔向未來的斗志與毅力，這個(gè)題目具有引領(lǐng)作用。題目同時(shí)引導(dǎo)考生一定要著眼于自己的生活，一個(gè)人要先走好眼前的人生之路，步步向前、步步堅(jiān)定，才會(huì)開創(chuàng)出未來。

《腳下的路，遠(yuǎn)方的 》這道作文題目，關(guān)注考生個(gè)體成長體驗(yàn)，傾聽考生內(nèi)心深處的聲音，難度不大，寫作材料豐富。對初中生而言，有廣闊的寫作空間，既能讓考生言之有物，又可以充分展現(xiàn)考生選材、立意構(gòu)思、詳略處理等方面的功力。文章可以從不同的角度來思考：一是展望類的，如生活是有一定方向的，而作為每一個(gè)真實(shí)的人，尤其是處于成長期的青少年，更應(yīng)該走好腳下的路，向著期待中的遠(yuǎn)方邁進(jìn)，心中有愿景，才會(huì)以更富激情的行動(dòng)去創(chuàng)造、去耕耘；二是踐行類的，如現(xiàn)在是如何走好現(xiàn)實(shí)中的每一步的，若要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，就要用行動(dòng)去證明，堅(jiān)定地走穩(wěn)眼前和腳下的每一步；三是懷念類的，如自己走著腳下的路，可是自己懷念的人在遠(yuǎn)方，如自己的親人或者好友，因?yàn)橹暗募s定或者某一次共同的美好設(shè)想，便有了當(dāng)下勤奮刻苦與堅(jiān)持不懈的付出。

思路點(diǎn)撥

1．腳下的路，遠(yuǎn)方的夢。新時(shí)代的中國人民正行進(jìn)在追夢的道路上，我們必將實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢，可以選取生活中普通人的平凡事跡來寫：工作在三尺講臺(tái)上的教師、每天忙碌在馬路上的清潔工人、穿梭在城市中的外賣小哥……他們用實(shí)際行動(dòng)描繪了中國夢。

2．腳下的路，遠(yuǎn)方的愛?！拔摇毙r(shí)候是在外婆家長大的。上初中后，“我”回到家鄉(xiāng)讀書，外婆卻依然生活在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)?！拔摇狈浅Ｏ肽钔馄?，外婆也在他鄉(xiāng)想念著“我”。“我”下定決心，一定努力學(xué)習(xí)，長大了到外婆生活的城市讀大學(xué)，去回報(bào)外婆的愛。

3．腳下的路，遠(yuǎn)方的情?！拔摇蓖ㄟ^社區(qū)救助站結(jié)識(shí)了遠(yuǎn)方的一個(gè)家庭條件拮據(jù)的同齡人?！拔摇倍啻谓o他寄去生活用品和學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，走好腳下的路。他記住了遠(yuǎn)方的“我”對他的真情付出，我們相約在中考后相聚。

佳作工坊

腳下的路，遠(yuǎn)方的燈

一考生

我生在農(nóng)村，是看著父母辛勤的勞作長大的。在農(nóng)村，農(nóng)活兒自然是天天有的。父母偶爾也會(huì)讓我參與，他們并不避諱對我的勞動(dòng)教育，在這個(gè)過程中，我見證了他們的辛苦。

地里的西瓜陸續(xù)熟了。母親說，咱先不吃，等過了頭茬咱再吃。我沒有任何意見。于是，與母親在周日的早晨，推著二十幾個(gè)西瓜來到了集市上。賣掉了第一個(gè)瓜后，母親十分欣喜，似有意卻也無意地對我說：“看吧，咱付出汗水了，老天就不虧待咱，啥事都一樣！”

我記住了母親的話，學(xué)著父母的樣子，播好每一次種，施好每一次肥，收好每一次果實(shí)。對待學(xué)習(xí)，我比以前更加用心，我知道，汗水灑過的地方是孕育甘甜的源頭。父母需要我?guī)兔r(shí)，我會(huì)毫不猶豫地跑去干活兒，忙完后，我便回到自己的書桌前，努力耕耘屬于自己的“田地”。我的語文和英語成績不理想，如何提高？我用了相同的辦法，就是常寫常練。只要有空閑，我就給自己布置一篇語文作文或者英語作文。開始我不敢拿給老師看，思來想去，想進(jìn)步就必須向老師請教。我克服了內(nèi)心的緊張和難為情，把自己的文章恭敬地分別拿到語文老師和英語老師的面前，我得到了老師的肯定和贊賞，更多的是指導(dǎo)與鼓勵(lì)。慢慢地，我摸索到了寫作的要領(lǐng)，語文成績和英語成績也得到了大幅度的提升。

我與母親交流自己學(xué)習(xí)的心得，告訴她我是如何學(xué)習(xí)的。母親欣慰地說：“這就像種西瓜，以前也種，可就是不甜，現(xiàn)在不一樣了，要知道種瓜的門道！”我與母親會(huì)心一笑，我們都懂其中的含義。

腳下的路，需要慢慢地走，一步一個(gè)腳印地走。最重要的是，心中要有盞明燈，始終指引著自己朝目標(biāo)走去，這樣又怎么可能到達(dá)不了遠(yuǎn)方呢？

特色簡析

《腳下的路，遠(yuǎn)方的燈》這篇文章，以父母的辛苦勞作為明線，以“我”在父母的教育下進(jìn)行著自我“田地”的耕耘為暗線，塑造了一個(gè)向著目標(biāo)奮力奔跑的中學(xué)生形象。文章的線索明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明。那么，在具體的寫作過程中，我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)線索呢？

以人物為線索，連綴故事環(huán)節(jié)。如《孔乙己》一文，以線索人物“我”——咸亨酒店“小伙計(jì)”的角度來敘述孔乙己慘淡的一生。這種以“我”為線索的文章，要以“我”的視角展開，以“我”的觀察為主線。以人物為線索的作品真實(shí)感較強(qiáng)，給人身臨其境的感受。一般來說，線索人物是連綴故事情節(jié)的必要人物，而不作為文章的主人公或主要人物的身份出現(xiàn)。小說《我的叔叔于勒》中的若瑟夫，就是這種人物。

以事件為軸心，鋪展故事情節(jié)。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)，刻畫人物形象。在文章中，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度不斷發(fā)生變化，故事情節(jié)也不斷向前推進(jìn)。直到最后狗的主人身份確定，中心事件——斷案“圓滿”結(jié)束，小說也發(fā)展到了結(jié)局。

以事物為引子，串聯(lián)事件內(nèi)容。在文章中，“事物”是組織情節(jié)、串聯(lián)事件的重要憑借。如朱自清的《背影》，就是以父親的“背影”這一事物為線索組織全文的。文章按照“開頭設(shè)疑，點(diǎn)出背影——望父買橘，刻畫背影——父子分手，惜別背影——結(jié)尾思念，照應(yīng)背影”的順序串聯(lián)事件，一一道來，層次清晰，主題突出。

以情感為動(dòng)力，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。如楊朔的《荔枝蜜》一文以“我”對蜜蜂的感情變化為線索，表達(dá)對蜜蜂、對勞動(dòng)人民的贊美之情。文章開始寫“我”不大喜歡蜜蜂，吃到“荔枝蜜”后，感情發(fā)生變化，聽到養(yǎng)蜂員介紹蜜蜂釀蜜的情況，產(chǎn)生敬意，希望自己也變成一只蜜蜂，最后由蜜蜂自然引出對勞動(dòng)人民的贊美之情。

名師點(diǎn)評

這是一篇飽含真情的文章?？忌鷱默F(xiàn)實(shí)生活中選材，感情真摯，細(xì)節(jié)真實(shí)，生活氣息濃郁，被評為滿分作文。具體來說：

以燈入題，主題鮮明突出?？忌擅畹匮a(bǔ)題為《腳下的路，遠(yuǎn)方的燈》。這里的“燈”，不是我們家中照明用的燈，而是“我”心中的人生目標(biāo)。在父母的正確教育下，“我”踏實(shí)地過好生活中的每一天，努力耕耘自己的“田地”，給自己布置語文作文和英語作文，及時(shí)向老師請教……“我”知道，自己的路要自己走，“我”要用刻苦與勤奮實(shí)現(xiàn)理想，走向心中的那盞“燈”?？忌米h論巧妙結(jié)尾，以此告訴讀者：正是心中的那盞燈，指引著“我”前進(jìn)的方向。結(jié)尾巧妙扣題，同時(shí)升華了主題。

選材真實(shí)，生活氣息濃郁。文章從父母的辛苦勞動(dòng)寫起，父母用他們的勤勞影響“我”，他們不是一味地只顧勞動(dòng)，對“我”不聞不問，而是適時(shí)地尋找機(jī)會(huì)對“我”進(jìn)行教育。在西瓜熟了之后，母親告訴“我”先不吃，并帶著“我”到集市上賣西瓜，讓“我”領(lǐng)悟到生活必須奮斗的道理。母親說的大實(shí)話“咱付出汗水了，老天就不虧待咱，啥事都一樣”，這句話引發(fā)了“我”的思考，自然就有了下文“我”堅(jiān)持奮斗的表現(xiàn)。文中無論是事件的選擇，還是人物語言的表達(dá)，都透露出濃郁的生活氣息，讓讀者感到文中的人物就生活在我們身邊。

雙線并行，巧妙和諧?？忌擅畹卦O(shè)計(jì)了兩條線索：一條線索是父母的辛勤勞作，另一條是“我”在父母的教育下，努力學(xué)習(xí)，朝著自己心中的目標(biāo)不斷前進(jìn)。兩條線索在“我”與母親的對話時(shí)交織在一起。正是父母的辛勤勞作深刻地影響了“我”，正是父母的正確教育引導(dǎo)了“我”。我們在兩條線索的交織中不僅看到了父母付出后的收獲，也看到了考生努力學(xué)習(xí)、向目標(biāo)奔跑結(jié)出的果實(shí)。雙線并行，使文章情感豐沛，感情細(xì)膩真摯，具有打動(dòng)讀者的情感力量。