本科生科研訓(xùn)練新模式的探索和思考

蔡印 鄭巖 倫汪洋 楊曉帆

摘要 本科生科研訓(xùn)練是培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力、實踐動手能力、團隊協(xié)作能力的重要途徑，通過讓本科生提前接觸科學(xué)研究，鍛煉其綜合能力，以促進創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。加強本科生科研訓(xùn)練不單是社會所需，還是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。高校需在厘清我國本科生科研訓(xùn)練發(fā)展征程的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)性原則、以人為本原則、動機引導(dǎo)原則為基本準(zhǔn)繩，通過改善科研訓(xùn)練外部環(huán)境、改進激勵方式、加強科研訓(xùn)練部門管理三個方面，打造推動國家發(fā)展、社會進步的創(chuàng)新創(chuàng)造性人才。

關(guān)鍵詞 本科生；科研訓(xùn)練；新模式

中圖分類號：G644文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.11.010

如何培養(yǎng)新時代所需高能力、高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，已成為廣大高等院校需要重視和解決的新課題。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身師資力量和科學(xué)研究條件的作用，鼓勵本科生盡早進入實驗室，參與導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項目，接受科研訓(xùn)練，從中樹立正確的科研觀念，不斷提升自身創(chuàng)新能力、科研能力和創(chuàng)造力，從而成為能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

1我國高校本科生科研訓(xùn)練發(fā)展沿革

1.1萌芽期——1989年―1999年

1969年，美國麻省理工學(xué)院（MIT）提出“本科生研究機會計劃”，開辟了本科生參與科學(xué)研究訓(xùn)練的先河，標(biāo)志著美國研究性大學(xué)本科科研活動的開展。20世紀(jì)七八十年代，一批私立文理科學(xué)院的化學(xué)家創(chuàng)立了本科生科研理事會，提出了本科研究經(jīng)驗項目。隨后，國外一流大學(xué)也開始大力開展本科生教學(xué)的全面革新，推動本科生科研活動的開展?，F(xiàn)階段，美國大部分研究性大學(xué)均已成立有關(guān)本科生科研的組織機構(gòu)，所配套的運行機制也趨于規(guī)范和完善。

20世紀(jì)90年代，國內(nèi)本科生科研訓(xùn)練才開始發(fā)展，雖然我國開始重視和發(fā)展本科生科研訓(xùn)練，但大多以科技競賽活動的形式出現(xiàn)。

在萌芽階段的國內(nèi)本科生訓(xùn)練停留于學(xué)習(xí)和借鑒西方一流高校的階段，對本科生科研訓(xùn)練的基本概念、內(nèi)涵模糊，實際的訓(xùn)練活動也存在參與面小、形式單一等諸多問題。

1.2探索期——1999年―2005年

20世紀(jì)八九十年代，素質(zhì)教育提出并開始了大規(guī)模的實施，有力推動了本科生科研訓(xùn)練的研究與實踐；同時，在90年代末，中共中央國務(wù)院曾提出，高等教育須加快課程教學(xué)改革，進一步優(yōu)化和完善專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置，使學(xué)生能夠盡快、盡早地參與科研開發(fā)和創(chuàng)新活動，這為本科生科研訓(xùn)練指明了前進的方向?；诖耍瑖鴥?nèi)許多一流大學(xué)借此契機，開始將實驗教學(xué)與科研課題融合，努力為本科生參與科研訓(xùn)練提供條件與環(huán)境[1]。

在這一時期，國內(nèi)研究性大學(xué)生科研訓(xùn)練進一步發(fā)展，這部分院校設(shè)立科學(xué)研究項目的主動性和積極性日漸提高，學(xué)生參與科研的機會日漸增多，但國內(nèi)依舊未形成科研訓(xùn)練的大環(huán)境，不僅未將科研訓(xùn)練納入日常教育教學(xué)活動，也缺少健全、成熟、系統(tǒng)的運作模式支撐。

1.3發(fā)展期——2005年至今

高等教育改革的持續(xù)推進，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造性人才逐漸成為熱點問題，本科生科研訓(xùn)練得到了教育部門的重視。2005年、2006年國家教育部分別發(fā)布和啟動了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》和大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃試點工作[2]，這對促進本科生科研訓(xùn)練的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在國家的大力號召下，各省也相繼啟動了創(chuàng)新實驗計劃，教育部同樣開始了每年一次的全國大學(xué)生創(chuàng)新論壇，為本科生展示科學(xué)研究成果、學(xué)校之間的經(jīng)驗共享提供了有力載體和廣闊平臺。

由此可見，國內(nèi)本科生科研訓(xùn)練在這一階段迎來了巨大發(fā)展，國家相關(guān)部門相繼頒布和出臺了政策文件，既明確了科研訓(xùn)練的具體要求，也為科研訓(xùn)練提供了強有力的制度保障，扎實促進了本科生科研訓(xùn)練的科學(xué)化、規(guī)范化開展。

2本科生科研訓(xùn)練開展的原則

一方面，遵循以人為本原則。高校要以學(xué)生為中心，挖掘并滿足其自身需求，最大程度調(diào)動他們的主動積極性和自覺能動性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造性。學(xué)生與學(xué)生之間存在巨大的個體差異，高校必須尊重生生間的差異性，多鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，依托各種討論式、合作式、研究式教學(xué)調(diào)動學(xué)生科研訓(xùn)練的主觀能動性，讓其形成自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，遵循動機引導(dǎo)原則。長時間受應(yīng)試教育影響，我國大學(xué)生群體逐漸失去了自主探究的欲望，大多數(shù)學(xué)生參與科研訓(xùn)練的動機只是為了“獲得學(xué)分”“完成任務(wù)”。高校可通過開展講座、座談會等激發(fā)學(xué)生對科研訓(xùn)練的了解，幫助學(xué)生樹立正確長遠(yuǎn)的動機[3]，如此才能讓學(xué)生認(rèn)真、積極地加入科研訓(xùn)練之中，有效避免了學(xué)生的盲目參與。

3加強本科生科研訓(xùn)練的建議

3.1改善外部環(huán)境

3.1.1加大國家和社會的支持力度

首先，加強政策供給。國家政府通過制定和出臺一系列的支持政策，形成自主發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新獎補、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策體系，對拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的項目進行針對性指導(dǎo)，并在一些有基礎(chǔ)、有熱情和辦學(xué)水平高的高校中開展試點工作，既有助于提升科研訓(xùn)練對本科生的吸引力，還有力地激發(fā)了本科生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新活力。其次，加大資金投入。高校要設(shè)立獨立的科研儀器設(shè)備經(jīng)費，改善科研訓(xùn)練環(huán)境；還要持續(xù)加大經(jīng)費投入，加大對科研項目的配套資助和科研成果的獎勵力度，使學(xué)?？蒲腥缁⑻硪?。政府則要搭建官方科研訓(xùn)練平臺，設(shè)置項目運行通知、優(yōu)秀項目介紹、交流互動等模塊，為廣大學(xué)生提供更多的科研機會。最后，社會各行各業(yè)增加對本科生科研訓(xùn)練的信任、認(rèn)可、尊重，多給予其資金方面、平臺方面的幫助，同時加強與各院校的合作交流，從而更好地幫助本科生不斷增強自主創(chuàng)新能力與綜合實力。

3.1.2營造良好的校園文化氛圍

高校必須樹立學(xué)術(shù)自由的育人理念，尊重人才、鼓勵創(chuàng)新，給予本科生追求真理的自主權(quán)，為本科生科學(xué)訓(xùn)練提供優(yōu)良的校園環(huán)境，讓他們在自由、溫馨的學(xué)術(shù)氛圍中發(fā)揮自身的內(nèi)在潛力；同時還需要推進教育教學(xué)與科研活動融合，鼓勵教師積極參與科研工作，不僅能夠加深其對本專業(yè)的認(rèn)知，還有助于優(yōu)化教師的知識框架，從而間接地將學(xué)術(shù)知識傳授給學(xué)生。除此之外，高校需要根據(jù)不同專業(yè)、不同時期、不同學(xué)生的特點創(chuàng)新本科生科研訓(xùn)練形式，如開展“研以致用，協(xié)同創(chuàng)新”活動，鼓勵本科生對不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域進行探索與研究，在提高他們的專業(yè)能力素養(yǎng)的同時，促使其深入了解行業(yè)前沿領(lǐng)域及發(fā)展情況，將課題研究深入應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，使本科生形成學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的思維[4]。

3.1.3提高教師對科研訓(xùn)練的重視度

指導(dǎo)教師對科研訓(xùn)練的重視程度是影響本科生的關(guān)鍵，更是導(dǎo)正其科研態(tài)度、激發(fā)興趣的重要主體。對此，高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“重知識傳輸輕科研訓(xùn)練”的固化思維范式，必須意識到科研的重要性，并將指導(dǎo)學(xué)生科研納入自身教學(xué)職責(zé)之中，主動肩負(fù)起定期指導(dǎo)其科研的任務(wù)；還應(yīng)以發(fā)展的眼光看待本科生，相信其具備科研的潛能和能力，重點激發(fā)學(xué)生自主科研的興趣和探索未知真理的欲望，擅長利用賞識教育指導(dǎo)學(xué)生進行科研訓(xùn)練。

3.2改進激勵方法

3.2.1榜樣示范

在日常學(xué)習(xí)、生活過程中，榜樣對本科生行為、思想的引領(lǐng)作用是巨大的，而塑造榜樣、樹立先進典型就為學(xué)生的發(fā)展指明了方向。所以，高校應(yīng)依托榜樣示范法來加強本科生科研訓(xùn)練，經(jīng)常在國家級、省級的科學(xué)研究項目中選取一些典型人物、優(yōu)秀項目來激勵學(xué)生；或者利用校園官方微博、官方公眾號等線上宣傳平臺，對科技領(lǐng)域典型人物的精神、事跡，以及校園優(yōu)秀科研青年學(xué)者進行大面積宣傳，進一步激發(fā)本科生的進取心。

3.2.2競爭評比

在公平競爭的前提下，在科研項目團隊內(nèi)爭優(yōu)評先，鼓舞團隊間相互競爭、相互學(xué)習(xí)，既有助于增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)團隊合作精神，又能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感。但高校在科研訓(xùn)練過程中進行競爭評比時，一要注意競爭要適量，過度競爭會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，更容易將焦點和目光放在對手身上，反而難以深入分析自身的優(yōu)勢，加重了心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)适ё孕判摹Ｋ员究粕?xùn)練的競爭評比頻率應(yīng)在2―3次，分別在科研項目中期、后期、終期，給進展慢的團隊提升的機會，同時也給進展理想的團隊以查漏補缺的機會。二要注意公平，堅持科研評比的公開、公正、公平，保證競爭能對本科生起到激勵作用。

3.2.3情感激勵

正向的情感激勵對學(xué)生的行為活動具有指引、導(dǎo)向、驅(qū)動的作用，而消極的情緒則直接影響行為活動的開展。指導(dǎo)教師在組織本科生進行科研訓(xùn)練時，要合理利用情感激勵的手段來引導(dǎo)學(xué)生端正自己的心態(tài)。要求教師做到尊重激勵、理解激勵、信任激勵、認(rèn)可激勵，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，讓其感受到教師的關(guān)愛；應(yīng)學(xué)會站在學(xué)生的角度理解其出現(xiàn)的錯誤，多給予鼓勵；應(yīng)關(guān)注學(xué)生科研項目的進展情況，相信每個學(xué)生的能力，最大程度發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性；應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生科研訓(xùn)練項目的實際進展情況，當(dāng)學(xué)生取得進步時，教師需要予以有效表揚，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時，教師也應(yīng)提供必要的幫助[5]。

3.3加強科研訓(xùn)練管理部門建設(shè)

3.3.1設(shè)置管理部門，加強各環(huán)節(jié)執(zhí)行力度

第一，高?？稍O(shè)立由系主任為組長、教學(xué)秘書輔助的本科生科研訓(xùn)練管理委員會，其中系主任負(fù)責(zé)項目質(zhì)量，教學(xué)秘書則負(fù)責(zé)科研項目申報、研究、結(jié)題等，以及科研經(jīng)費管理工作，并組建一支由優(yōu)秀學(xué)生干部組成的學(xué)生小組，協(xié)助委員會開展科研訓(xùn)練管理工作，以保證科研訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。第二，高校應(yīng)優(yōu)化和完善本科生科研訓(xùn)練計劃實施方案，秉承與時俱進、改革開放的原則，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的培養(yǎng)，將科研訓(xùn)練與人才培養(yǎng)、教育教學(xué)緊密融合，打造層次分明、校內(nèi)外有機結(jié)合的一體化訓(xùn)練體系，為學(xué)生科研、實驗、實踐提供舞臺，營造風(fēng)清氣正的科研環(huán)境。

3.3.2打造科研訓(xùn)練創(chuàng)新合力

單一的科研訓(xùn)練項目或科技競賽很難滿足不同專業(yè)學(xué)生的實際訴求，所以高校應(yīng)加強頂層統(tǒng)籌規(guī)劃，將這兩種模式進行創(chuàng)新融合。一是高校科研管理部門可將科技競賽主題進一步深化，保證主題在貼近社會實際的同時還具有深度；二是科研訓(xùn)練項目學(xué)科、專業(yè)涵蓋全面，校與校之間機會平等，但科技競賽不能完全實現(xiàn)生生之間的絕對公平，所以要對兩種模式進行整體規(guī)劃，將科研項目向科技競賽組織較少的學(xué)院傾斜，以保證每個學(xué)生都能夠有參與科研訓(xùn)練的機會。

4結(jié)語

在科技不斷創(chuàng)新的時代背景下，未來人才既要具備扎實的專業(yè)知識，又要兼?zhèn)淇茖W(xué)研究的能力。因此，在加強本科生科研訓(xùn)練的過程中，高校應(yīng)從“政”“校”“師”“生”等多方面入手，通過轉(zhuǎn)變理念、加大投資力度、提高教師對科研訓(xùn)練的重視和積極性、改進方式方法等方面鼓勵和吸引廣大學(xué)生積極參與到科研訓(xùn)練當(dāng)中，從而為社會輸送高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

*通訊作者：鄭巖

基金項目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（201901014027）。

參考文獻

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