《我的母親》多維思政教學(xué)探究

陳娣純

（馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽馬鞍山 243041）

《我的母親》創(chuàng)作于1943 年，是老舍先生為懷念已故母親而寫的一篇回憶性散文。 平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言飽含拳拳之心，眷眷之情，敘述了母親“活到老，窮到老，辛苦到老”的一生。 開卷品墨如沐春風(fēng)般的溫馨，掩卷細(xì)思如臨大海般的沉靜。 樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言隨情而發(fā)，任意而為的結(jié)構(gòu)信手而來(lái)。 樹靜風(fēng)不止，子孝親不在，感人至深的母愛，意悲而遠(yuǎn)，深鐫于心。 此次授課對(duì)象為中職護(hù)理班的學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一場(chǎng)別開生面的感恩教育課堂。 筆者在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持語(yǔ)文課程文道并重的原則，不弱化本課教學(xué)重點(diǎn)，更注重挖掘其思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的生活教育、勞動(dòng)教育、感恩勵(lì)志教育進(jìn)行滲透，實(shí)現(xiàn)思政建設(shè)和語(yǔ)文課程齊頭并進(jìn)發(fā)展，達(dá)到鹽在于水，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

老舍，人民藝術(shù)家，現(xiàn)代文學(xué)史上的語(yǔ)言大師，善用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言是老舍文學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言是本文教學(xué)的重點(diǎn)方法。 全文雖按時(shí)間順序安排材料，但其語(yǔ)言文字的魅力卻使得文章凡中見奇，愈往后人物形象愈加豐滿，感情愈覺(jué)濃烈，尤其是結(jié)尾“心痛”二字戛然而止，讓人頓足嘆息，心隨母行。 通過(guò)品讀不難發(fā)現(xiàn)，作者安排材料、運(yùn)筆行文都非常用心，學(xué)生在理解母親性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，反復(fù)品味這樣的語(yǔ)言，更能與之共情，千絲相牽萬(wàn)縷相引，被母愛深深震撼，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，如飲甘霖。 另外，品味語(yǔ)言時(shí)結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)狀，提出與思政元素相關(guān)的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出閱讀體驗(yàn)，也是達(dá)到本次語(yǔ)文課文化素養(yǎng)和思政教育有機(jī)融合的重要方法。

1 維度一：勞動(dòng)習(xí)慣教育

老舍年幼失怙，寡母獨(dú)撐門庭，母親只能替別人漿洗衣物養(yǎng)家。 “她的手終年都是鮮紅微腫的?！薄敖K年”“鮮紅微腫”運(yùn)用極簡(jiǎn)的六字白描，表現(xiàn)了母親一年到頭勞累的程度。 “她做事絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗的雪白?！边@里運(yùn)用巧妙的比喻和對(duì)比，通俗淺顯，明白如話，突顯了母親做事一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn)。 “桌椅都是舊的……殘破的銅活發(fā)著光?！保?］這一細(xì)節(jié)描寫如神來(lái)之筆，愛清潔的母親形象躍然于紙上。 有句話說(shuō)父母是孩子的第一任老師，母親的勤勞誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真和良好的生活習(xí)慣都給予了老舍最直接的影響。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出文段）“因此，她們做事，我老在后面跟著，她們澆花，我也張羅著取水；她們掃地，我就撮土……從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。 這些習(xí)慣至今還被我保存著?！?/p>

讀到此處，老師很自然地發(fā)問(wèn)：同學(xué)們?cè)诩矣懈改敢黄饎趧?dòng)過(guò)嗎？ 你會(huì)做哪些家務(wù)活？ 你覺(jué)得自己有哪些好習(xí)慣？ 突如其來(lái)的話風(fēng)讓學(xué)生略顯遲疑，從她們羞澀歉意的言語(yǔ)中得知，這批被寵被溺的“00”后在家里基本都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，偶爾做事也是煮飯不燒菜，吃飯不洗碗，很少為父母分擔(dān)家務(wù)，日常勞動(dòng)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及手機(jī)操作能力。 交流過(guò)程中，教師結(jié)合勞動(dòng)素養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)生的重要性順勢(shì)做引導(dǎo)：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，幸福是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的。 一個(gè)人只有樹立正確的勞動(dòng)觀念，具備一定的勞動(dòng)技能將來(lái)才能立足于社會(huì)。 同學(xué)們?cè)谛Ｗ∷迺r(shí)要學(xué)會(huì)照顧自己，培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力，周末回家放下手機(jī)，主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，這都是熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。 老舍母親“做事一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛清潔講秩序、勤勞刻苦”的品質(zhì)都是從勞動(dòng)中養(yǎng)成的，這些品質(zhì)也是同學(xué)們將來(lái)作為一名護(hù)理人員必需具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

2 維度二：處世生活教育

生活的苦難并沒(méi)有降低母親內(nèi)心的涵養(yǎng)，家里來(lái)了客人，不管有多困窘，母親也要設(shè)法“弄一點(diǎn)東西去款待……到如今我的好客的習(xí)性還未全改?！睙o(wú)需鋪陳，淡淡幾筆，熱情好客的母親便仿佛來(lái)到了讀者面前。 老舍的姑母脾氣極壞，經(jīng)常雞蛋里面挑骨頭為難母親，可是“我從沒(méi)有看見母親反抗過(guò)?！崩仙嵴f(shuō)母親最會(huì)吃虧，給鄰居朋友們幫忙她總跑在前面，“凡是她能做的，都有求必應(yīng)。 但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。”貧窮家庭里的母親無(wú)力給鄉(xiāng)親鄰里金錢的資助，但她在時(shí)間和人力上盡可能地幫助需要能幫助的人。 平凡中蘊(yùn)育偉大，母親一個(gè)是多么寬容善良、樂(lè)于助人的女人啊！ 可是善良并不代表軟弱，聯(lián)軍入城，北平變亂，母親“在刺刀下，饑荒中”保護(hù)兒女，為了一家人的生計(jì)，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)，這就是真正意義上的“女子本弱，為母則剛”！ 不識(shí)字的母親講不出什么大道理，但母親的為人處世態(tài)度，軟而硬的性格深深影響著老舍，她給孩子的教育是來(lái)自行動(dòng)上的，母親用自己的一言一行給孩子作出了榜樣，所以說(shuō)“她給我的是生命的教育”。

基于前面文段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能夠結(jié)合文字內(nèi)容說(shuō)出自己的讀后體驗(yàn)：與人相處要寬容善良，不怕吃虧，在不超越個(gè)人底線的前提下，對(duì)一切人與事，都持和平的態(tài)度。 十五六歲的中職學(xué)生正值逆反期，自我中心主義嚴(yán)重，為人處世觀念淡薄，此處要重點(diǎn)渲染一種和善的愛，旨在告訴學(xué)生：愛心是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，我們要做一個(gè)有愛心的人，要理解他人，寬以待人，和睦相處，懷有海納百川的胸懷。 “思想道德的種子，必須找到適合她的溫床，才能在學(xué)生心間扎根萌芽。”［2］語(yǔ)文課程先天具備課程思政的職能，教師要善于將健康的先進(jìn)的思政觀念融合進(jìn)課程教學(xué)中，運(yùn)用有效手段對(duì)學(xué)習(xí)者施加影響，才能提高其道德涵養(yǎng)。

3 維度三：感恩勵(lì)志教育

小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友們建議讓老舍去學(xué)手藝賺錢養(yǎng)家，老舍說(shuō)“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。 可是，我也愿意升學(xué)……”漸漸成年的老舍非常體諒母親的艱辛，但更懂得“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理，于是瞞著母親偷偷地報(bào)考了師范學(xué)校，因?yàn)閹煼秾W(xué)?？梢悦獬芏噘M(fèi)用。 深明大義的母親知道這事后不但沒(méi)有責(zé)怪兒子，還想方設(shè)法籌齊了十元保證金支持兒子上學(xué)，并“含淚把我送出門去”。 這筆令母親“作了半個(gè)月難”才湊齊的巨款，豈止是母親全部的心血？ 這是對(duì)兒子滿滿的愛，更是對(duì)兒子的全部希望??！ 當(dāng)“我”師范畢業(yè)后被派為小學(xué)校長(zhǎng)，母子倆一夜都不曾合眼，“我”只說(shuō)了一句“以后，您可以歇一歇了！”母親的回答“只有一串串的眼淚?！毙羷谝惠呑拥哪赣H終于苦盡甘來(lái)，兒子學(xué)有所成，母親因此喜極而泣。和風(fēng)無(wú)語(yǔ)，至愛寡言，母親對(duì)兒女們的厚愛如春風(fēng)般吹起讀者心中層層漣漪。 三姐出嫁，母親“掙扎、咬、扶、看”，除夕夜母子分別，母親“笑、愣、嘆”，我們讀到了母親的隱忍、母親的喜悅和無(wú)奈，只言片語(yǔ)卻淋漓盡致，母親是個(gè)沉默寡言的人，老舍從母親細(xì)微的動(dòng)作與神情中深深領(lǐng)略了這份真情。 “去吧，小子！”這是文中寫到母親僅有的一句話，短短四字，聽起來(lái)普通，細(xì)細(xì)品味，卻別有深情。

教師抓住契機(jī)，緊扣“找飯吃”和“十元保證金”對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩勵(lì)志談話：父母辛苦勞動(dòng)掙錢供同學(xué)們上學(xué)，國(guó)家也給予同學(xué)們免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金支持，就是希望大家能夠?qū)W得一技之長(zhǎng)將來(lái)能立足社會(huì)，成就自己，服務(wù)他人。 那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己要成為一個(gè)怎樣的人呢？ 文中老舍說(shuō)“我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。 我的性格、習(xí)慣，是母親傳給我的?！薄耙粋€(gè)不十分壞的人”這是作者自謙的說(shuō)法，能成為“老舍”，與母親這位真正教師的教育感化密不可分，而成為“老舍”，又是對(duì)母親最大的感恩與回饋。 母愛如海，母親用血汗灌養(yǎng)老舍長(zhǎng)大成人，為子女為家庭奉獻(xiàn)一生，天下所有的母親們又何其相似！ 知恩、懂恩、感恩是做人的根本，同學(xué)們?cè)鯓幼霾攀菍?duì)父母最大的感恩呢？ 此處引導(dǎo)學(xué)生從責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自尊自強(qiáng)等方面談感想，但要注意教師不能越俎代庖，讓學(xué)生在理解文意、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，愿意接近話題，保持興趣，潛移默化自然而然地達(dá)到感恩教育的效果。

中職語(yǔ)文課具有高度的人文性，蘊(yùn)含思政元素。 《我的母親》一文主題是感恩母親，歌頌?zāi)笎?，這其中也滲透著生活勞動(dòng)教育，感恩勵(lì)志教育、家風(fēng)家教等諸多思政元素。 中職學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，正確的三觀有待形成，教師在引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化熏陶的基礎(chǔ)上，還應(yīng)琢磨如何提高學(xué)生審美情趣和思想品德修養(yǎng)，這對(duì)于他們良好個(gè)性的培養(yǎng)與健全人格的形成都至關(guān)重要。 習(xí)近平總書記在《全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話》中指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程……推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”同向同行。［3］這說(shuō)明思想政治教育不僅僅只是思想政治理論課的職責(zé)，也是其他各門課程教書育人的重要職責(zé)。 課程思政視域下，中職語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，深挖教材蘊(yùn)含的德育因素，從創(chuàng)新角度探索教學(xué)方法，授業(yè)解惑的同時(shí)不忘傳道，做到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人，形成協(xié)同效應(yīng)”。