鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高校MPAcc教育適切性發(fā)展研究——基于對22所培養(yǎng)單位的考察

曾雄旺 楊亦民 李阿利

學(xué)術(shù)探索

鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高校MPAcc教育適切性發(fā)展研究——基于對22所培養(yǎng)單位的考察

曾雄旺 楊亦民 李阿利

基于教育適切性從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)維度分析涉農(nóng)MPAcc培養(yǎng)單位實(shí)化知農(nóng)助農(nóng)會計(jì)人才培養(yǎng)使命、推進(jìn)與涉農(nóng)學(xué)科融合、強(qiáng)化鄉(xiāng)村財(cái)會專業(yè)實(shí)踐與實(shí)務(wù)研究等現(xiàn)實(shí)行動，發(fā)現(xiàn)存在適切培育德才兼?zhèn)鋾?jì)人才有待加強(qiáng)、與涉農(nóng)及數(shù)字智能等學(xué)科融合不夠深入、服務(wù)鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略需求的廣度與深度有待拓展等問題。認(rèn)為在“雙一流”建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的新時期，MPAcc教育應(yīng)強(qiáng)化愛農(nóng)等思政引領(lǐng)推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、基于科技產(chǎn)業(yè)融合情境推進(jìn)與新農(nóng)科等學(xué)科深度交融、適切大國“三農(nóng)”等重大需求提升學(xué)科服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的成效。

適切性發(fā)展；MPAcc教育；涉農(nóng)高校；鄉(xiāng)村振興；會計(jì)與財(cái)務(wù)；研究生教育

我國在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理及MBA研究生教育等基礎(chǔ)上于2004年實(shí)施MPAcc（會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位）項(xiàng)目，現(xiàn)有MPAcc培養(yǎng)單位292個，輻射31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），涵蓋綜合、財(cái)經(jīng)、農(nóng)林、師范、理工等國家或地方等所有類別高校，累計(jì)招生超過16萬人，授予學(xué)位10萬余人，在校生突破6萬人。鄉(xiāng)村振興背景下MPAcc教育如何適切經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展？尚存在哪些問題？本文基于對22所涉農(nóng)高校MPAcc項(xiàng)目的探索展開研究。

一、鄉(xiāng)村振興背景下MPAcc教育適切性發(fā)展的意蘊(yùn)

適切性（Relevance）概念較早見于1995年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《關(guān)于高等教育變革與發(fā)展的政策性文件》，Relevance教育發(fā)展理念要求高等教育的適切性“應(yīng)以高等院校的作為是否符合社會期望來衡量”。學(xué)者結(jié)合高等教育質(zhì)量觀提出高等教育適切性有教學(xué)、科研、提供社會發(fā)展所需人才、直接參與社會服務(wù)四個目標(biāo)，還有學(xué)者從通識教育與專業(yè)教育比較的角度認(rèn)為二者分別對應(yīng)了高等教育的內(nèi)部適切性（關(guān)注個體的智慧與理性的培養(yǎng)）與外部適切性（關(guān)注教育服務(wù)于社會發(fā)展，培養(yǎng)個體參與社會工作的職業(yè)能力）[1-2]。鄉(xiāng)村振興背景下MPAcc教育適切性發(fā)展可從人才培養(yǎng)適切性、科學(xué)研究適切性、社會服務(wù)適切性三個維度進(jìn)行解析。

1.鄉(xiāng)村振興有助于豐富MPAcc教育內(nèi)容，推進(jìn)新型人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)的適切性或稱個人適切性，是高等教育滿足人全面發(fā)展的需求。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代做好“三農(nóng)”工作的總抓手，習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記、校長和專家代表的回信中強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技和人才，高等農(nóng)林教育應(yīng)以立德樹人為根本、以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，創(chuàng)造科技成果和培育知農(nóng)愛農(nóng)助農(nóng)的新型人才[3]。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興亟需熟悉涉農(nóng)學(xué)科及產(chǎn)業(yè)背景、通曉國際會計(jì)慣例、擅長涉農(nóng)行業(yè)資本經(jīng)營和財(cái)務(wù)管控等農(nóng)商融合應(yīng)用型高級財(cái)會人才。MPAcc教育適切鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕需求拓展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)主體會計(jì)核算管理、環(huán)境資源會計(jì)、會計(jì)誠信與價值觀建設(shè)、會計(jì)監(jiān)督管理、鄉(xiāng)村數(shù)智會計(jì)等內(nèi)容將有效滿足會計(jì)人才全面發(fā)展需求，推進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

2.鄉(xiāng)村振興有助于創(chuàng)新MPAcc學(xué)科內(nèi)涵，促進(jìn)多學(xué)科融合發(fā)展

科學(xué)研究的適切性或稱內(nèi)部適切性，是高等教育自身的質(zhì)量。黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐進(jìn)行統(tǒng)籌部署，支持涉農(nóng)相關(guān)學(xué)科群建設(shè)。鄉(xiāng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)及社會治理新發(fā)展情境將拓展和深化MPAcc學(xué)科的生物資產(chǎn)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體運(yùn)營財(cái)務(wù)及績效評價[4]、數(shù)字鄉(xiāng)村與智慧農(nóng)業(yè)價值共創(chuàng)、碳排放權(quán)資產(chǎn)與應(yīng)繳碳排放權(quán)負(fù)債核算、畜禽糞污資源化利用等內(nèi)容，促使與新農(nóng)科、新工科等多學(xué)科融合發(fā)展。

3.鄉(xiāng)村振興有助于拓展MPAcc實(shí)踐模式，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會效益提升

MPAcc教育源自適切經(jīng)濟(jì)管理變革發(fā)展與會計(jì)財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)對應(yīng)用型高級專業(yè)人才的迫切需求，于1948年出現(xiàn)在德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校（UT-Austin）。統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)需要MPAcc等賦能。國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃、鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法等明確健全了校地間交流機(jī)制，鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生服務(wù)于“三農(nóng)”事業(yè)，擴(kuò)展了MPAcc項(xiàng)目的校所聯(lián)合、校企對接、產(chǎn)教融合等多元實(shí)踐模式，強(qiáng)化專業(yè)知識與實(shí)踐能力培養(yǎng)，促使MPAcc研究生增強(qiáng)職業(yè)能力，提升服務(wù)“三農(nóng)”的經(jīng)濟(jì)社會效益。

二、鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高校MPAcc教育適切性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)行動

目前全國共有25所涉農(nóng)高校設(shè)有MPAcc項(xiàng)目，其中已招生的22所高校（另3所高校暫未招生）包括中國海洋大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等8所國家“雙一流”建設(shè)高校及山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)等14所地方高校，分布在16個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），東、中、西部及東北地區(qū)各有11所、5所、2所、4所[5]。22所涉農(nóng)MPAcc培養(yǎng)單位在實(shí)化知農(nóng)助農(nóng)新型會計(jì)人才培養(yǎng)使命、推進(jìn)涉農(nóng)學(xué)科與財(cái)會學(xué)科融合、強(qiáng)化鄉(xiāng)村財(cái)會專業(yè)實(shí)踐與實(shí)務(wù)研究等方面開展行動，探索構(gòu)建了適切社會需求的教育體系。

1.實(shí)化知農(nóng)助農(nóng)涉農(nóng)會計(jì)人才培養(yǎng)使命

涉農(nóng)高校MPAcc項(xiàng)目探索以立德樹人為根本、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任、服務(wù)三農(nóng)會計(jì)財(cái)務(wù)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙?dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合的特色發(fā)展、錯位發(fā)展的路徑，引領(lǐng)培養(yǎng)更多具有愛國愛農(nóng)主義情懷、知農(nóng)助農(nóng)本領(lǐng)的新型農(nóng)商融合型高層次應(yīng)用型人才。涉農(nóng)高校MPAcc教育目標(biāo)包括滿足學(xué)生、社會的共同需求，培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和思政觀念。以思政思考題、案例為手段的全方位、多層次思政內(nèi)容供給體系，推動會計(jì)誠信教育浸潤教學(xué)全過程，探索以會計(jì)誠信助力建設(shè)信用鄉(xiāng)村，培養(yǎng)理論與實(shí)務(wù)并重，熟練運(yùn)用現(xiàn)代會計(jì)及涉農(nóng)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，具有較強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、分析與解決“三農(nóng)”領(lǐng)域財(cái)務(wù)與會計(jì)實(shí)際問題的能力。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來，涉農(nóng)高校MPAcc研究生招生呈增長態(tài)勢，由2017年的800人增加至2021年的1662人，五年累計(jì)招生培養(yǎng)了6227人，約占MPAcc項(xiàng)目總錄取人數(shù)的1/12，校年均招收60人左右，其中國家“雙一流”建設(shè)高校和地方高校招生增長較快。在培養(yǎng)質(zhì)量方面，不少在讀研究生積極參加隆平高科、溫氏股份等名企行活動，踐行袁隆平院士“做一粒好種子”的箴言，在《會計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究》《財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐》等期刊發(fā)表家庭農(nóng)場成本控制、農(nóng)民專業(yè)合作社成本管理、畜牧業(yè)環(huán)境會計(jì)信息披露等主題論文，獲評全國MPAcc優(yōu)秀學(xué)位論文、優(yōu)秀案例、國家獎學(xué)金等獎項(xiàng)，不少畢業(yè)生主動服務(wù)社會發(fā)展需求，扎根“三農(nóng)”領(lǐng)域，在農(nóng)村基層會計(jì)、鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)管理、合作社經(jīng)濟(jì)改革等工作中取得成果，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。

2.推進(jìn)涉農(nóng)學(xué)科與財(cái)會學(xué)科的融合

涉農(nóng)高校MPAcc項(xiàng)目立足鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)背景，將會計(jì)財(cái)務(wù)信息編制及管理決策等基礎(chǔ)與農(nóng)、林、水產(chǎn)學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科緊密融合，結(jié)合涉農(nóng)經(jīng)濟(jì)或管理學(xué)科，推進(jìn)特色師資隊(duì)伍建設(shè)，培育和吸引農(nóng)商融合前沿領(lǐng)域優(yōu)秀財(cái)會教師或高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化涉農(nóng)案例教學(xué)，探究學(xué)科間的跨界融合和專業(yè)間的融會貫通，并按照系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等會計(jì)專業(yè)研究生相關(guān)領(lǐng)域知識技能的培養(yǎng)要求與對接鄉(xiāng)村振興等人才需要，持續(xù)細(xì)化涉農(nóng)財(cái)會特色課程建設(shè)，如北京林業(yè)大學(xué)的林業(yè)財(cái)務(wù)與會計(jì)專題、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的合作社財(cái)務(wù)和農(nóng)村金融專題、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的現(xiàn)代農(nóng)場管理和徽商文化與經(jīng)營管理會計(jì)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的涉農(nóng)組織財(cái)務(wù)與會計(jì)管理等。部分培養(yǎng)單位進(jìn)而探索形成了一批MPAcc特色研究方向，如中國海洋大學(xué)的財(cái)會職教師資、南京林業(yè)大學(xué)的資源與生態(tài)會計(jì)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的生物資產(chǎn)會計(jì)和三農(nóng)三牧保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼績效、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的涉農(nóng)財(cái)務(wù)管理、浙江農(nóng)林大學(xué)的“綠色+會計(jì)”等方向。

涉農(nóng)高校開展MPAcc項(xiàng)目以來，會計(jì)和工商管理學(xué)科特色得到增強(qiáng)：中國海洋大學(xué)獲全國會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育A級質(zhì)量認(rèn)證，其依托海洋和水產(chǎn)學(xué)科優(yōu)勢打造的“科教融合、產(chǎn)學(xué)協(xié)同、理實(shí)一體的財(cái)會專業(yè)研究生教育特色資源共享平臺”獲得國家教學(xué)成果獎；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)以農(nóng)商特色高質(zhì)量地完成工商管理碩士一級學(xué)科評估，南京林業(yè)大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)新增授權(quán)工商管理碩士一級學(xué)科；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理學(xué)科的“農(nóng)商特色、產(chǎn)學(xué)研融合”獲袁隆平院士的肯定；中國海洋大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)以及湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)6所高校獲批會計(jì)學(xué)國家一流學(xué)科建設(shè)專業(yè)，部分高校還探索了MPAcc學(xué)科思政特色。

3.強(qiáng)化鄉(xiāng)村財(cái)會專業(yè)實(shí)踐與實(shí)務(wù)研究

涉農(nóng)高校MPAcc項(xiàng)目嚴(yán)格專業(yè)實(shí)踐，在生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與創(chuàng)造性解決問題的能力，與鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)農(nóng)村等管理部門以及北大荒、唐人神等涉農(nóng)名企協(xié)作建設(shè)培養(yǎng)基地，如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心合作助力現(xiàn)代鄉(xiāng)村會計(jì)人才培養(yǎng)；中國海洋大學(xué)加入“一帶一路”涉?？平毯献骰锇?；東北林業(yè)大學(xué)依托國有林區(qū)林權(quán)改革、天保工程、森工集團(tuán)改革、綠色食品涉農(nóng)優(yōu)勢資源，建設(shè)“生態(tài)環(huán)境+會計(jì)”特色實(shí)踐基地等。嚴(yán)格專業(yè)實(shí)踐累計(jì)時間不少于六個月的要求，采用集中與分段相結(jié)合的方式開展專業(yè)實(shí)踐，其形式包括參加企業(yè)實(shí)習(xí)及調(diào)研、專題講座和案例編寫與案例大賽、涉農(nóng)名企行活動等，具體實(shí)施過程中增配實(shí)踐（基地）導(dǎo)師，注重實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，加大學(xué)校與基地雙主體協(xié)同管理和監(jiān)控，形成對實(shí)踐成效的考核，如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)凝練的研究生“四雙制”培養(yǎng)模式。

涉農(nóng)高校MPAcc項(xiàng)目對推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興及對外交流合作的貢獻(xiàn)和聲譽(yù)不斷增強(qiáng)：中國海洋大學(xué)助力“一帶一路”涉?？平毯献?，與海上絲路沿線馬來西亞、泰國、菲律賓等國家加強(qiáng)財(cái)會文化交流，開展人員培訓(xùn)及藻類產(chǎn)業(yè)發(fā)展等服務(wù)；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心合作助力現(xiàn)代鄉(xiāng)村會計(jì)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)；東北林業(yè)大學(xué)在林區(qū)改革及東北亞林業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)合作方面的碳匯經(jīng)濟(jì)核算與審計(jì)獲國家林草局肯定；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)MPAcc項(xiàng)目利用與校地、校墾合作共建兩園四院一所等試驗(yàn)示范基地，發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的科教支撐作用；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙農(nóng)專業(yè)合作社內(nèi)控機(jī)制與績效評價課題組累計(jì)服務(wù)煙農(nóng)14.82萬人，累計(jì)服務(wù)面積531.54萬畝，獲中國煙草總公司科學(xué)技術(shù)獎，財(cái)會賦能精準(zhǔn)扶貧首倡地武陵山片區(qū)的茶產(chǎn)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+品牌”項(xiàng)目帶動5萬余名茶農(nóng)年均增收2000余元，入選全國高校精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧典型案例。

三、涉農(nóng)高校MPAcc教育適切鄉(xiāng)村振興發(fā)展存在的問題

涉農(nóng)高校MPAcc教育實(shí)現(xiàn)研究生數(shù)量與質(zhì)量可持續(xù)增長、學(xué)科特色凝練、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力增強(qiáng)的同時，基于教育適切性分析人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)維度，發(fā)現(xiàn)涉農(nóng)高校MPAcc適切鄉(xiāng)村振興還存在德才兼?zhèn)鋾?jì)人才培育有待加強(qiáng)、與涉農(nóng)及數(shù)字智能等學(xué)科融合不夠深入、服務(wù)鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略需求的廣度與深度有待拓展等問題。

1.人才培養(yǎng)維度上，德才兼?zhèn)鋾?jì)人才培育有待加強(qiáng)

堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)是新時期人才培養(yǎng)的要求[6]。農(nóng)業(yè)乃國之根本，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)支撐和實(shí)現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵。部分MPAcc項(xiàng)目對農(nóng)村、鄉(xiāng)村振興“重中之重”與農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)等關(guān)鍵問題的認(rèn)知和助力不夠，對面向區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略需求培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)用型的愛農(nóng)助農(nóng)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)財(cái)會人才使命意識不強(qiáng)，對會計(jì)誠信、資本向善與社會主義核心價值觀的體悟與實(shí)踐不盡到位，在智能會計(jì)發(fā)展等情境下高質(zhì)量推進(jìn)涉農(nóng)會計(jì)課程教學(xué)與方法創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)踐與產(chǎn)學(xué)研融合、案例合作開發(fā)與研究等培養(yǎng)環(huán)節(jié)不夠，對研究生的會計(jì)與“三農(nóng)”理論分析、數(shù)據(jù)處理、文字表達(dá)等硬技能和交流溝通、合作協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)等軟實(shí)力及學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、探索創(chuàng)造、知識整合等創(chuàng)造力培養(yǎng)有待加強(qiáng)，對涉農(nóng)領(lǐng)域的專業(yè)特長挖掘不夠，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。近五年22所涉農(nóng)MPAcc培養(yǎng)單位僅有中國海洋大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的2篇學(xué)位論文被評為全國會計(jì)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)位論文，參與全國學(xué)生案例大賽及入庫中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例明顯偏少，且有3所涉農(nóng)培養(yǎng)單位MPAcc項(xiàng)目被暫停招生。

2.科學(xué)研究維度上，與涉農(nóng)及數(shù)字智能等學(xué)科融合不夠深入

構(gòu)建以優(yōu)勢特色學(xué)科為主導(dǎo)、各相關(guān)學(xué)科滲透融合的學(xué)科群是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的有效模式[7]。涉農(nóng)高校的作物、畜牧等優(yōu)勢特色學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展需要新商科賦能，MPAcc項(xiàng)目與鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)治理等具體業(yè)態(tài)模式結(jié)合，可促使業(yè)財(cái)融合推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新。然而部分涉農(nóng)高校MPAcc項(xiàng)目主動對接涉農(nóng)學(xué)科不夠，下鄉(xiāng)入村等田野實(shí)踐不多，未能深入探究MPAcc與涉農(nóng)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系及其在資源優(yōu)化配置價值共創(chuàng)等方面的功用，局限于處理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)資源、生物資產(chǎn)等賬務(wù)。不少傳統(tǒng)農(nóng)科認(rèn)為“軟科學(xué)”會計(jì)的作用不明顯，且其屬于工商管理范疇，與涉農(nóng)學(xué)科價值共生共創(chuàng)不緊密，在學(xué)科建設(shè)資源分配中對其“另眼相看”，致使會計(jì)學(xué)科在不少涉農(nóng)院校被邊緣化。新興技術(shù)背景下，涉農(nóng)高校MPAcc與大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略管理、智慧農(nóng)業(yè)等新興智能學(xué)科融合相對遲滯或不夠深入，區(qū)塊鏈、云技術(shù)等數(shù)字智能技術(shù)效應(yīng)有待增強(qiáng)。

3.社會服務(wù)維度上，服務(wù)鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略需求的廣度與深度有待拓展

學(xué)科承擔(dān)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的需要，鄉(xiāng)村全面振興與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化亟需現(xiàn)代會計(jì)管理、資本經(jīng)營和財(cái)務(wù)管控等賦能和服務(wù)[8]。但部分涉農(nóng)MPAcc項(xiàng)目沒有充分結(jié)合既有學(xué)科基礎(chǔ)與涉農(nóng)學(xué)科協(xié)同適切鄉(xiāng)村振興情境扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)研究；會計(jì)信息系統(tǒng)、智能會計(jì)、共享財(cái)務(wù)等未有效服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展、建設(shè)和治理；在農(nóng)村資源資產(chǎn)資金創(chuàng)新管理、新型農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)制度設(shè)計(jì)、環(huán)境資源會計(jì)、村賬管理與鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)治理、監(jiān)督鄉(xiāng)村振興資金安全和績效等方面賦能不足；對服務(wù)鄉(xiāng)村創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈等新業(yè)態(tài)、新模式、新經(jīng)濟(jì)方面挖掘不深；研究生社會服務(wù)大多走馬觀花式局限在寒、暑假期，下沉鄉(xiāng)土深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全周期服務(wù)不夠；畢業(yè)生涉農(nóng)就業(yè)率不高（據(jù)筆者詢查，大多培養(yǎng)單位在30%左右），部分研究生對鄉(xiāng)村發(fā)展廣闊前景意識不到位，甚至寧可延緩就業(yè)也沒下基層助推鄉(xiāng)村振興。MPAcc服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的廣度和深度有待進(jìn)一步拓展。

四、MPAcc教育適切鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略需求高質(zhì)量發(fā)展的未來探索

在“雙一流”建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的新時期，MPAcc教育應(yīng)強(qiáng)化愛農(nóng)等思政引領(lǐng)推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、基于科技產(chǎn)業(yè)融合等情境推進(jìn)與新農(nóng)科等學(xué)科深度交融、適切鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略需求，提升學(xué)科服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的成效。

1.強(qiáng)化愛農(nóng)等思政引領(lǐng)推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新

面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場和重大戰(zhàn)略需求是“雙一流”建設(shè)新時期人才培養(yǎng)的要求和任務(wù)。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，落實(shí)立德樹人的要求需將思想政治工作貫穿于高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)中，加強(qiáng)社會主義核心價值觀以及民族認(rèn)同、國家認(rèn)同和傳統(tǒng)文化認(rèn)同等觀念的培育[9]，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。MPAcc教育應(yīng)強(qiáng)化思政引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，適切行業(yè)特色、技術(shù)應(yīng)用等經(jīng)濟(jì)社會需求創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，做實(shí)做細(xì)導(dǎo)師教師隊(duì)伍、課程教學(xué)、基地建設(shè)與專業(yè)實(shí)踐、論文研究等培養(yǎng)體系與條件保障，深入推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革，培育研究生理論分析、數(shù)據(jù)處理、文字表達(dá)、交流溝通、合作協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)等硬實(shí)力和軟實(shí)力，如適切鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略強(qiáng)化知農(nóng)愛農(nóng)助農(nóng)的觀念和強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)責(zé)任，通過農(nóng)林產(chǎn)學(xué)研科技項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生深入“三農(nóng)”領(lǐng)域，調(diào)研鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、和美鄉(xiāng)村建設(shè)、數(shù)字鄉(xiāng)村治理等形勢，利用財(cái)會知識完善農(nóng)業(yè)企業(yè)成本管理、財(cái)務(wù)監(jiān)督等現(xiàn)實(shí)問題，成立與農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等交叉的學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)組，開發(fā)“前沿導(dǎo)引+專題研討+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”等立體化運(yùn)用多學(xué)科課程教學(xué)資源，搭建“全國涉農(nóng)高校會計(jì)學(xué)科專業(yè)聯(lián)盟”平臺等，著力培養(yǎng)具有“三農(nóng)”情懷、思想素質(zhì)和職業(yè)技能兼優(yōu)、善經(jīng)營會管理的高素質(zhì)財(cái)會人才。此外，當(dāng)前MPAcc初試科目類同招收在職人員的MBA、MPA等類別研究生，未設(shè)會計(jì)學(xué)等業(yè)務(wù)科目，復(fù)試時各培養(yǎng)單位雖增加財(cái)務(wù)會計(jì)或財(cái)務(wù)管理等考核科目，但選拔工作量大、矛盾化解效率偏低，建議在MPAcc初試中增加財(cái)務(wù)與會計(jì)科目[如金融碩士（MF）招考環(huán)節(jié)在政治、英語、經(jīng)濟(jì)類綜合的基礎(chǔ)上設(shè)有金融學(xué)綜合等]，以高效率選拔出厚基礎(chǔ)、強(qiáng)業(yè)務(wù)的會計(jì)人才。

2.基于科技產(chǎn)業(yè)融合情境，推進(jìn)與新農(nóng)科等學(xué)科深度交融

基于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情境，深入推進(jìn)學(xué)科滲透融合是加快知識生產(chǎn)方式變革、促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新、改進(jìn)和發(fā)展生產(chǎn)力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效路徑。相關(guān)學(xué)科點(diǎn)應(yīng)主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢和國家、區(qū)域或行業(yè)新戰(zhàn)略新需求，與自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文學(xué)科等深度融合發(fā)展，形成新農(nóng)科+、新工科+等學(xué)科群。在規(guī)劃與建設(shè)學(xué)科時，強(qiáng)化科技賦能，運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字等技術(shù)推進(jìn)學(xué)科智能化升級，協(xié)同推進(jìn)學(xué)科群建設(shè)，努力打造特色學(xué)科方向，如會計(jì)與涉農(nóng)學(xué)科交叉融合形成的資源環(huán)境會計(jì)和綠色會計(jì)，大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)與會計(jì)融合形成的智能會計(jì)等特色研究方向，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興下中國式現(xiàn)代化學(xué)科深度交融。當(dāng)前會計(jì)學(xué)科歸屬于工商管理學(xué)一級學(xué)科，農(nóng)林牧漁業(yè)會計(jì)、政府與非營利組織相關(guān)會計(jì)未能“實(shí)至名歸”，財(cái)政財(cái)務(wù)、家庭理財(cái)?shù)葲]有被涵蓋，統(tǒng)籌進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與協(xié)調(diào)存在困難[10-11]。鑒于此，建議在管理學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下增設(shè)“會計(jì)與財(cái)務(wù)”（Accounting & Finance）一級學(xué)科，統(tǒng)籌包括各類組織或主體會計(jì)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)與會計(jì)、財(cái)務(wù)信息與資本市場、戰(zhàn)略財(cái)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)治理等領(lǐng)域價值創(chuàng)造與管理的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)及社會服務(wù)。

3.適切大國“三農(nóng)”等重大需求，提升學(xué)科服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會成效

適切重大戰(zhàn)略需求服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。鄉(xiāng)村振興與農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)等背景下，涉農(nóng)高校MPAcc教育應(yīng)基于新發(fā)展理念和加速變化發(fā)展的新情境，對接社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的科技、人才、文化等需求，在研究生專業(yè)實(shí)踐與基地建設(shè)、論文選題與研究中強(qiáng)化“三農(nóng)”問題等導(dǎo)向，加強(qiáng)與實(shí)踐基地之間的長效合作機(jī)制，通過科技小院、企業(yè)診所、鄉(xiāng)村振興中心、“涉農(nóng)公司云校招”等平臺，做實(shí)科技特派員、三區(qū)掛職、管理咨詢、人才就業(yè)賦能等社會服務(wù)[12]，對實(shí)務(wù)界人士開展非全日制學(xué)歷教育、理論與實(shí)務(wù)培訓(xùn)等，全面提升學(xué)科服務(wù)鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)社會的成效。與此同時，相關(guān)學(xué)科點(diǎn)在適切重大戰(zhàn)略需求，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)職能拓展與特色凝煉。

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10.16750/j.adge.2023.07.010

曾雄旺，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院MPAcc教育中心副教授，長沙 410128；楊亦民，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院院長，教授，湖南省會計(jì)學(xué)科專業(yè)聯(lián)盟副理事長，長沙 410128；李阿利（通訊作者），湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院黨委書記，教授，長沙 410128。

湖南省會計(jì)科研課題“會計(jì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)施路徑研究”（編號：2022HNKJB05）

（責(zé)任編輯 周玉清）