探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

山東省濟(jì)南第二十七中學(xué) 劉 燕

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法屬于一種實(shí)踐教學(xué)手段，這種教學(xué)方法是在教學(xué)工作中利用實(shí)驗(yàn)方法將有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)原理展示出來(lái)的一種教學(xué)手段，可以使學(xué)生真實(shí)地了解有關(guān)原理和現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，從而更好地理解相關(guān)的定義和原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行物理教學(xué)，可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。初中物理所涵蓋的科學(xué)知識(shí)和內(nèi)容比較豐富，在開展初中物理教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的心去探索世界，對(duì)任何感興趣的事物和原理都要積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。之后再通過(guò)教師的傳授和學(xué)生的思考將有關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論轉(zhuǎn)變成為理論，可以使學(xué)生構(gòu)建完善的物理知識(shí)體系。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中的作用

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)手段，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證某種學(xué)科理論和知識(shí)的一種教學(xué)手段，這屬于一種以實(shí)踐操作為載體的補(bǔ)充式的教學(xué)手段，在物理學(xué)科當(dāng)中是一種十分重要的教學(xué)手段，能在學(xué)生掌握有關(guān)的學(xué)科知識(shí)和理論知識(shí)中發(fā)揮深化和鞏固的作用。在物理課教學(xué)中，教師應(yīng)善于通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生能掌握具體實(shí)驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作方法，從而獲得物理結(jié)論和規(guī)律。在有關(guān)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，可直接通過(guò)觀察物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象等獲取有關(guān)的物理知識(shí)和結(jié)論，激發(fā)對(duì)物理這一學(xué)科進(jìn)行探索的積極性，掌握必要的物理學(xué)知識(shí)和動(dòng)手操作能力。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開展初中物理教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。初中物理對(duì)初中學(xué)生而言比較生澀難懂，如果教師通過(guò)傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生排斥情緒，最終會(huì)使得學(xué)科成績(jī)逐漸下滑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生能在實(shí)踐當(dāng)中獲得理論知識(shí)，同時(shí)又能將理論付諸實(shí)踐當(dāng)中。在這種教學(xué)方法的刺激之下可使學(xué)生更加積極主動(dòng)地接觸這一學(xué)科，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法還能刺激學(xué)生去主動(dòng)思考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在本質(zhì)上的不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法具有趣味性和靈活性，因此這種教學(xué)手段能促使學(xué)生完全投入到課堂教學(xué)之中，在實(shí)驗(yàn)的配合之下促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，這使得獲取的物理學(xué)科知識(shí)更加深入和全面。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，不過(guò)只要學(xué)生具有濃厚的探索欲，就能刺激他們不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究和思考，從而不斷豐富自己的物理知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，以使所有學(xué)生都體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。對(duì)不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、分析和觀察，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流。在新課改的教學(xué)背景之下，促使教師和學(xué)生之間的溝通與交流是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的必要前提條件。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能為教師和學(xué)生之間的溝通與交流提供條件。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都可以成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與者，教師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生在一旁操作。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以直接和教師進(jìn)行溝通，教師能更加深入地了解學(xué)生的具體情況，這能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)也能使教師和學(xué)生的溝通更加順暢。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）借助多媒體設(shè)置情境開展教學(xué)

由于初中學(xué)生剛剛接觸物理這一學(xué)科，所以學(xué)生在此之前缺乏物理學(xué)科基礎(chǔ)，很多物理知識(shí)對(duì)學(xué)生而言都比較陌生，如果通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解存在一定的困難。所以在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以前，教師應(yīng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教案導(dǎo)入。比如，可以設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻圖片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，或者通過(guò)有關(guān)視頻直接對(duì)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)光的色散時(shí)，首先教師利用多媒體向?qū)W生播放關(guān)于彩虹等的圖片，讓學(xué)生觀察彩虹的顏色和光的色彩，并進(jìn)行深入的比較。教師適當(dāng)提出問(wèn)題：“我們?cè)谌粘Ｉ钪兴^察到的太陽(yáng)光是什么顏色的？太陽(yáng)光真的是由七種顏色構(gòu)成的嗎？”然后為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題加以驗(yàn)證。可以讓學(xué)生根據(jù)多媒體所展示的教學(xué)方法進(jìn)行操作，對(duì)操作的結(jié)果進(jìn)行觀察，然后學(xué)生回答有關(guān)問(wèn)題。如果在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生遇到難題，教師需要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生找到突破點(diǎn)，盡量引導(dǎo)學(xué)生去探究實(shí)驗(yàn)的答案，而并非直接將答案準(zhǔn)備好告知學(xué)生，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）利用競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中開展物理教學(xué)時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的想法和沖動(dòng)。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種形態(tài)上改變的教學(xué)，所以要保持學(xué)生的好奇心，維持學(xué)生的注意力，就需要在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，做出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)利用競(jìng)賽的方式，因?yàn)槌踔猩蟛糠侄即嬖诤軓?qiáng)的求勝心理，如果在教學(xué)當(dāng)中以競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，則能極大程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但教師也要保證競(jìng)賽的公正公平，在實(shí)驗(yàn)中若出現(xiàn)問(wèn)題，要進(jìn)行及時(shí)的更正。例如，在做分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以將學(xué)生分成多個(gè)小組來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，對(duì)比所有小組在實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中的標(biāo)準(zhǔn)化程度，教師也可以為競(jìng)賽設(shè)置相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生一探究竟，讓所有學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。在學(xué)生完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)后，教師可以對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤等做一個(gè)總結(jié)，并適當(dāng)將其設(shè)置成有關(guān)的問(wèn)題，然后使每一個(gè)小組派一名代表回答問(wèn)題，回答問(wèn)題正確可進(jìn)入下一輪實(shí)驗(yàn)，回答錯(cuò)誤的小組，則就此終止實(shí)驗(yàn)。最終剩兩個(gè)小組時(shí)，可以進(jìn)行決賽，并嚴(yán)格圍繞拓展內(nèi)容設(shè)置題目，最終完全正確的小組成為獲勝者。教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這有助于學(xué)生長(zhǎng)久地保持注意力。

（三）以自主探究的方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力不僅和教師的教學(xué)有關(guān)，還和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在巨大關(guān)聯(lián)。在初中物理教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都存在著差異，這就導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)生之間存在較大的差距。教師需要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性的個(gè)性化引導(dǎo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要設(shè)置一個(gè)其能自主完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能提高學(xué)生的物理認(rèn)識(shí)和物理能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)初中物理進(jìn)行教學(xué)，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手操作完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，這能更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)的物理知識(shí)，并且能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)液化之時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水沸騰時(shí)溫度的變化特點(diǎn)，可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，盡可能使學(xué)生自行對(duì)實(shí)驗(yàn)所用到的裝置進(jìn)行裝配。比如，引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)酒精燈和石棉網(wǎng)的高度進(jìn)行調(diào)整，加熱的時(shí)候使用酒精燈外焰加熱。在加熱之時(shí)使學(xué)生掌握如何關(guān)注燒杯中的水的變化，當(dāng)溫度快達(dá)到90℃時(shí)，讓學(xué)生每隔一分鐘對(duì)水的溫度進(jìn)行一次測(cè)量并進(jìn)行記錄，以此觀察水沸騰前氣泡的變化情況。學(xué)生會(huì)每隔一分鐘持續(xù)性地記錄一次溫度，直到水沸騰以后再繼續(xù)加熱一段時(shí)間，將三次所得的溫度與觀察時(shí)氣泡的變化等結(jié)合在一起。當(dāng)加熱停止以后，學(xué)生自行將酒精燈移除，發(fā)現(xiàn)水的沸騰并未馬上停止。此時(shí)教師要求學(xué)生自主開動(dòng)腦筋分析產(chǎn)生這種情況的原因，并要求學(xué)生繪制出水溫伴隨時(shí)間變化的圖表，以此來(lái)使學(xué)生掌握水在沸騰之時(shí)溫度的變化特點(diǎn)。利用自主實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握水的沸騰有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，久而久之也能使學(xué)生養(yǎng)成透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的探索生活的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)當(dāng)中的作用和價(jià)值，同時(shí)也分析了如何更加巧妙地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用在物理教學(xué)當(dāng)中。在初中物理教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，屬于一種有價(jià)值的教學(xué)手段，這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維具有重要意義。