漁藥藥理學(xué)教學(xué)改革探究

趙小然 周維佳 韓雨哲

漁藥藥理學(xué)是水產(chǎn)類專業(yè)、尤其是水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。隨著“新農(nóng)科”背景下我國新課程改革進程的加快，教學(xué)改革、提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。本文通過分析目前漁藥藥理學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因，結(jié)合水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)要求，提出了以目標(biāo)為導(dǎo)向優(yōu)化整合課程內(nèi)容、開展案例教學(xué)、加強實踐能力培養(yǎng)、提升教師綜合素養(yǎng)等方面課題，對該門課程進行改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代水產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的漁藥研發(fā)、生產(chǎn)、使用和推廣人才提供保障。

改革開放以來，在“以養(yǎng)為主”的發(fā)展方針指引下，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展取得巨大成就。而新時代背景下，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科建設(shè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)發(fā)展也早已出現(xiàn)嚴(yán)重的內(nèi)生力不足等現(xiàn)象。隨著我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)進入綠色高質(zhì)量發(fā)展階段，與新時代的發(fā)展要求相比，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)面臨著一些困難和問題。目前水產(chǎn)養(yǎng)殖從業(yè)人員因?qū)I(yè)知識欠缺，缺乏相應(yīng)的漁業(yè)公共衛(wèi)生和環(huán)境保護意識，加之養(yǎng)殖過程中管理不完善以及種質(zhì)退化等因素，造成了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)病害頻發(fā)，對漁藥需求越來越多。我國水產(chǎn)養(yǎng)殖中漁藥使用普遍存在著不科學(xué)、不規(guī)范和盲目用藥的現(xiàn)象，不僅導(dǎo)致水生動物病害防治效果不佳，還會產(chǎn)生漁藥殘留超標(biāo)的問題，引發(fā)了耐藥菌的出現(xiàn)，給水產(chǎn)品質(zhì)量安全帶來隱患，對環(huán)境和我國水產(chǎn)品出口創(chuàng)匯造成嚴(yán)重影響。因此，迫切需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

為了滿足水產(chǎn)藥物發(fā)展對人才的需求，必須不斷完善水產(chǎn)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，只有不斷改革和完善教學(xué)內(nèi)容體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時期漁業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是我國各水產(chǎn)院校的新專業(yè)，培養(yǎng)的是能夠運用所學(xué)知識、掌握并應(yīng)用專業(yè)技能，從事水生動物疾病診斷、治療、預(yù)防與管理的高級專門人才。漁藥藥理學(xué)正是我校水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，該課程于2016年開始授課，是一門涉及生理學(xué)、微生物學(xué)方向的綜合性學(xué)科，與免疫學(xué)、水產(chǎn)動物疾病學(xué)等課程存在緊密聯(lián)系。本課程旨在使水生動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握漁藥的藥物效應(yīng)動力學(xué)、藥物代謝動力學(xué)、影響藥物作用的因素等基礎(chǔ)理論知識，以及在實際水產(chǎn)養(yǎng)殖中的合理應(yīng)用，使其在未來的工作中能夠科學(xué)選藥、合理用藥，進而提高水產(chǎn)學(xué)科病害防治方向研究生、水產(chǎn)技術(shù)推廣從業(yè)者、動保企業(yè)就業(yè)者等行業(yè)相關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為生產(chǎn)服務(wù)，推動水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展?；诖?，本課程教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對基本理論知識和基本技能的掌握和應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新形勢下漁藥藥理學(xué)發(fā)展的需要，課程的教學(xué)改革勢在必行。為了進一步提高課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，適應(yīng)新時期水產(chǎn)業(yè)對漁藥人才的需求，推動我國農(nóng)林專業(yè)人才更符合國家的用人標(biāo)準(zhǔn)和具體的社會需求，本專業(yè)建立了新型的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課教師積極探索改革漁藥藥理學(xué)課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，增強專業(yè)認(rèn)同感和信念感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

1 以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為導(dǎo)向

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試是評價申請從事動物診療活動的獸醫(yī)人員是否具備相應(yīng)專業(yè)知識與技能水平的資格考試。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的全面實施能夠提高獸醫(yī)從業(yè)人員的技術(shù)水平，亦是對相關(guān)行業(yè)人員的保護，是促進動物養(yǎng)殖業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要措施、保障動物產(chǎn)品質(zhì)量安全的重要手段，也是促進我國獸醫(yī)法律法規(guī)、政策制度進一步完善的重要途徑。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試（水生動物類）分為基礎(chǔ)、預(yù)防、臨床和綜合應(yīng)用四門科目，每門科目各100分。根據(jù)《2023年全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考生指導(dǎo)手冊》對于考試內(nèi)容和分值的設(shè)置，與本課程相關(guān)的魚類藥理學(xué)（15分）屬于基礎(chǔ)科目，水產(chǎn)藥物學(xué)（20分）屬于臨床科目。就執(zhí)業(yè)獸藥考試大綱來看，考試內(nèi)容覆蓋了本課程大部分章節(jié)和重難知識點。

由于藥理學(xué)涉及的學(xué)科范圍廣、理論性強、專業(yè)深度高、知識點較多容易混淆，且隨著課程的進行，知識點遺忘增加，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒，從而降低學(xué)習(xí)興趣。因此，結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試內(nèi)容、課程教學(xué)要求和課組實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中可以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為導(dǎo)向進行漁藥藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，使整個課程體系更加完善，學(xué)生對各章節(jié)的內(nèi)容也有了更清晰的認(rèn)識。同時，在漁藥藥理學(xué)教學(xué)過程中，要注意將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的要求與該課程相結(jié)合，適時介紹執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)過程中進行分析，讓學(xué)生對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試有大致了解。例如，在講授藥物效應(yīng)動力學(xué)章節(jié)時，著重闡述藥物作用方式、不良反應(yīng)和作用機制，充分深入解析量效關(guān)系；在講解影響藥物作用因素時，強調(diào)環(huán)境因素、水產(chǎn)動物機體因素，以及合理用藥原則；在講授抗菌藥物時，引導(dǎo)學(xué)生理解“減抗、控抗”的意義，并掌握抗菌藥物的分類和作用機制。此外，課組匯總歷年資格考試真題，并按照教學(xué)章節(jié)進行分類整理，課后以作業(yè)形式發(fā)放試題，督促學(xué)生梳理鞏固知識點，增強復(fù)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)動力。

2 增加案例分析

在漁藥藥理學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生對藥物的認(rèn)知較少，對藥物可能產(chǎn)生的毒理作用認(rèn)識不夠。在講解毒理學(xué)內(nèi)容時，以“孔雀石綠事件在水產(chǎn)養(yǎng)殖中的反思”為案例主題，明確《中華人民共和國農(nóng)業(yè)農(nóng)村部公告第250號》中的規(guī)定：孔雀石綠為禁止使用的藥物，在動物性食品中不得檢出。孔雀石綠具有潛在致癌、致畸、致突變的作用，不僅對人體健康危害極大，還嚴(yán)重污染水資源，許多國家都將孔雀石綠列為水產(chǎn)養(yǎng)殖禁用藥物。盡管我國明文規(guī)定在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)中禁止使用孔雀石綠，這類禁藥仍沒有在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)中銷聲匿跡。2011年、2015年和2017年，食品藥品監(jiān)管總局、衛(wèi)生檢疫檢驗和疾控部門分別在全國多地的水產(chǎn)品監(jiān)督抽檢中檢出孔雀石綠。學(xué)生被案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動力普遍提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動提問并能夠做到舉一反三。通過對案例的學(xué)習(xí)剖析以及課堂互動討論“如何提升水產(chǎn)品質(zhì)量安全”，學(xué)生自由表達(dá)觀點，對行業(yè)使用違禁藥物的現(xiàn)象感到痛心，也促使自身產(chǎn)生了成為行業(yè)守護者的責(zé)任感與使命感。

此外，課組教師通過中國是世界上最大抗菌藥生產(chǎn)國，抗菌藥產(chǎn)量占全球70%以上，在國際貿(mào)易中中國已成為世界抗菌藥市場最大出口國等信息作為導(dǎo)入，使學(xué)生了解中國抗菌藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和優(yōu)勢，并介紹我國科研人員在藥物研發(fā)過程中的艱辛和取得的巨大成就。與此相對的，學(xué)生對抗菌藥耐藥性尤其是超級細(xì)菌危害認(rèn)識不足，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對漁藥的合理使用問題難以引起重視。為了改善這種狀況，在授課中除了引入《遏制動物源細(xì)菌耐藥，中國在行動》宣傳片，還增加了案例分析。案例分析的實施需要師生雙方準(zhǔn)備充足的資料，在這一過程中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方法，最后在教學(xué)過程中通過案例分析加深學(xué)生對知識的理解和記憶。如講授磺胺類抗菌藥時，以2015年海南“羅非魚停料”事件為案例，深入探討因部分羅非魚產(chǎn)品在歐美被抽檢出磺胺超標(biāo)，歐美訂單量大幅減少，羅非魚市場價格低于養(yǎng)殖成本價，致使整個行業(yè)深陷低谷。以案例為切入口，引導(dǎo)學(xué)生掌握磺胺類藥物的相關(guān)知識點，使學(xué)生認(rèn)識到抗菌藥殘留的危害以及防范措施，激發(fā)學(xué)生對本課程知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生從實踐中來認(rèn)識和掌握漁藥藥理學(xué)知識的能力，為今后從事漁藥生產(chǎn)、研發(fā)和使用工作打下堅實基礎(chǔ)。

3 融入思維導(dǎo)圖

本課程授課對象為我校水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)大三學(xué)生，由于學(xué)生此時尚未經(jīng)歷生產(chǎn)實習(xí)，沒有臨床經(jīng)驗，且課程理論課時由48學(xué)時被縮減為40學(xué)時，掌握記憶龐雜分散的藥理學(xué)知識點對此階段的學(xué)生來說具有一定難度。而傳統(tǒng)教學(xué)以滿堂灌為主，存在主線條理性較差、層次不清等問題。思維導(dǎo)圖是一種有效的知識整理方法，可以幫助學(xué)生有效地把握和理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。漁藥的化學(xué)成分、作用機制以及臨床應(yīng)用等內(nèi)容抽象、枯燥，而思維導(dǎo)圖可以通過隸屬關(guān)系、層級、關(guān)鍵詞及顏色等將知識點串聯(lián)起來，建立記憶鏈接。通過在授課時融入思維導(dǎo)圖，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個綜合了解，清楚地了解到章節(jié)的重點和難點，在學(xué)習(xí)的過程中不但可以對所學(xué)的課程有整體全面的認(rèn)識，還可以對重點和難點進行有針對性的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地掌握漁藥的藥物分類、作用機制和臨床應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如，在講解藥物作用機理時，從分子水平解釋藥物作用機制是非常困難和枯燥的，但將思維導(dǎo)圖引入到此部分教學(xué)中后，學(xué)生可以將抽象的機理具象化，從而對授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在講解中藥對水產(chǎn)動物疾病防治時，還可以將中醫(yī)辨 證施治理論體系與西藥分子機制結(jié)合起來，并運用思維導(dǎo)圖來整理知識結(jié)構(gòu)。以教材《漁藥藥理學(xué)》第五章抗菌藥物為例，教師給出本章知識點的內(nèi)容框架（見圖1），思維導(dǎo)圖中包括藥物分類、代表藥物及主要作用靶點等。引入此方式講授藥理學(xué)知識，層次分明，所學(xué)知識不容易混淆，學(xué)生接受知識更快。在此過程中師生互動，不斷補充完善思維導(dǎo)圖，查缺補漏，提高了學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知。

4 建立考核標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

考試是檢驗學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，但目前考核內(nèi)容過于單一，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也無法考查學(xué)生對知識點運用所產(chǎn)生的實際效果。課程考核內(nèi)容主要圍繞基本理論和基本知識進行，較少涉及漁藥的臨床應(yīng)用，因此有必要對考試內(nèi)容和要求進行改革。應(yīng)根據(jù)漁藥藥理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)及其與水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)其他課程之間的相互聯(lián)系，將考試內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。對學(xué)生成績評定時增加實操能力考核內(nèi)容，考卷中選擇題和論述題分值適當(dāng)提高，以鍛煉學(xué)生臨床思維能力。例如在考試中增加用藥設(shè)計題目，讓學(xué)生根據(jù)背景資料給出合理用藥建議并制訂治療方案等。這種改革能讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中有意識地掌握基本理論、基本知識和基本技能，最終達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，既能讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。同時，建立有效的反饋機制，認(rèn)真聽取學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、方式的反饋，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

5 加強教學(xué)中的思政教育

立德樹人是高校的根本任務(wù)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，在傳授專業(yè)知識的同時，加強對學(xué)生的思想教育和價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。對于思政教育，教師隊伍是“主力軍”，課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場”，而課堂教學(xué)是“主渠道”。因此，在課堂教學(xué)中融入思政教育十分必要。任課教師應(yīng)首先加強思想政治理論培訓(xùn)，提高自身的思想政治理論水平，能準(zhǔn)確把握專業(yè)知識與哲學(xué)、自然辯證法及科學(xué)社會主義等思想政治理論的內(nèi)在聯(lián)系，并將兩者有機統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，課組在漁藥藥理學(xué)教學(xué)過程中，通過有針對性的教學(xué)手段、方法、策略，進行了愛國主義、社會主義和中國夢等一系列思想政治教育。在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思政內(nèi)容舉例：（1）緒論章節(jié)引入時，組織學(xué)生觀看養(yǎng)殖行業(yè)事故視頻或新聞報道，通過剖析不法漁藥產(chǎn)品所用原料存在禁用化合物的問題，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守國家獸藥管理條例，避免學(xué)生受拜金主義、實用主義等社會不良風(fēng)氣的影響，增強法治觀念。（2）在講解受種屬差異影響大的漁藥時，讓學(xué)生了解藥物作用機制以及不同施用對象可能產(chǎn)生的不良反應(yīng)和預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生安全用藥、誠信用藥的職業(yè)素養(yǎng)。（3）在講授抗寄生蟲藥物內(nèi)容時，通過分享屠呦呦研發(fā)青蒿素并獲得諾貝爾獎的歷程，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、團結(jié)協(xié)作的科研精神和勇于探索、堅韌不拔的創(chuàng)新精神。此外，在授課過程中結(jié)合我國水產(chǎn)養(yǎng)殖病害現(xiàn)狀及水產(chǎn)品質(zhì)量安全狀況等，向?qū)W生介紹《水產(chǎn)養(yǎng)殖用藥明白紙（2022年1、2號）》中水產(chǎn)養(yǎng)殖食用動物禁用、停用的藥物及批準(zhǔn)使用的獸藥等內(nèi)容，傳達(dá)運用專業(yè)知識為百姓提供優(yōu)質(zhì)、安全、綠色水產(chǎn)品的理念，增強學(xué)生社會責(zé)任感和使命感?？傊?，漁藥藥理學(xué)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)將思政教育貫穿始終。

6 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要具有較高的綜合素質(zhì)。目前，本專業(yè)學(xué)生存在知識面不廣、不能緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐等問題。因此課程內(nèi)外教師應(yīng)探索多種方式來提高學(xué)生的整體能力，在教學(xué)過程中激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研理論知識與臨床實踐的熱情，鼓勵學(xué)生樹立重視實踐技能、克服“重理論、輕實踐、輕能力”的思想。以下是我校在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面實行的措施及一些建議：（1）強調(diào)實踐教學(xué)。為了更好地提升學(xué)生的實踐能力，使其盡快適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，教師在課堂內(nèi)外都應(yīng)加強對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面的引導(dǎo)。除開設(shè)配套的漁藥藥理學(xué)實驗課程外，我校還為學(xué)生開設(shè)了“水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合實習(xí)”以增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生親自動手操作藥品、進行動物實驗、檢測藥理，從而加深對藥物治療相關(guān)知識的理解和掌握，并增強他們的藥理學(xué)實踐能力。實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，讓學(xué)生掌握與實際工作密切相關(guān)的技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高等院校教育中，有關(guān)實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)科前沿和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的實際需要，真正拉近學(xué)生與社會的距離。（2）強化互動學(xué)習(xí)。采取生生互動和師生互動形式的教學(xué)，讓學(xué)生參與到討論、辯論和小組活動中，鼓勵學(xué)生小組間相互討論交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)其團隊協(xié)作和溝通能力。（3）參與創(chuàng)新實踐。學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑，鼓勵學(xué)生通過參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生水族箱造景技能大賽等競賽活動獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分。通過這類活動學(xué)生不僅可以提高專業(yè)知識和實踐能力，還能激發(fā)積極性和創(chuàng)新精神。課組教師也為學(xué)生提供參與縱向、橫向科研項目的機會，使學(xué)生了解本行業(yè)發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀，及時掌握前沿知識，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過以上措施，課程教學(xué)可以更好地提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科思維能力，從而更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

7 加強提升教師綜合素養(yǎng)

除課程建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)方面，加強提升授課教師的綜合素養(yǎng)對漁藥藥理學(xué)教學(xué)改革同樣起著巨大的推動作用。教師通過學(xué)術(shù)交流、專題培訓(xùn)、參加產(chǎn)業(yè)實踐及課題參與等方式豐富自身知識體系，使學(xué)生在輕松的氛圍下獲取更多的知識，有利于教學(xué)工作的開展。除教師自身努力，高等院校應(yīng)盡量為教師創(chuàng)造條件，提供更多到產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)中鍛煉的機會，以豐富臨床經(jīng)驗、積累更多實踐案例。長期在固定環(huán)境中教學(xué)容易故步自封，不同農(nóng)業(yè)院校間的師資交流有助于任課教師掌握藥理學(xué)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，各學(xué)校間取長補短、互通有無，可以促進教師業(yè)務(wù)成長。同時，高校應(yīng)鼓勵授課教師積極參與專業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)及考試，如執(zhí)業(yè)藥師資質(zhì)和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資質(zhì)等，加強教師自身對知識理解的深度和廣度，才能夠把最全面的知識教授給學(xué)生。

8 結(jié)語

隨著現(xiàn)代漁業(yè)的快速發(fā)展，漁藥市場快速擴大，漁藥使用技術(shù)不斷進步，水產(chǎn)養(yǎng)殖用藥技術(shù)也日趨完善。因此，漁藥藥理學(xué)課程需要適應(yīng)漁業(yè)發(fā)展的需求而不斷更新和優(yōu)化，并適應(yīng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要。為了適應(yīng)現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展的需要，我們應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容，以目標(biāo)為導(dǎo)向改進教學(xué)方法和手段，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出既有扎實的理論知識又具有較強實踐能力的水生動物醫(yī)學(xué)人才。然而，任何一種教育方法都不可能適用于所有的情況，更不可能適合于每一位學(xué)生，所以，在漁藥藥理學(xué)教學(xué)改革的過程中需要不斷摸索和嘗試。只有做到理論與實踐相結(jié)合，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效果，最終培養(yǎng)出適合現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。

本文系2022年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目《藍(lán)色漁業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究與實踐》，項目編號：遼教通[2022]166號；2020年教育部新農(nóng)科研究與改革實踐項目《多融共通，特色引領(lǐng)，構(gòu)建現(xiàn)代漁業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人體系》，項目編號：教高廳函[2020]20號。

通信作者：韓雨哲

（作者單位：大連海洋大學(xué)）