基于“雙減”的初中化學(xué)教學(xué)研究

崔巧鳳

隨著“雙減”政策制度的實(shí)施，我國的文化教育迎來了一個(gè)新的時(shí)期?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)一直讓很多學(xué)生頭痛，其在一定程度上取決于具體的教學(xué)形式。不得不說，初中化學(xué)課堂教學(xué)仍然存在很多問題與不足，嚴(yán)重影響到了化學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，基于“雙減”政策的要求，對(duì)于存在的不足展開討論，并提出了優(yōu)化課堂教學(xué)的思路，以推進(jìn)“雙減”政策真正落到實(shí)處，提升初中化學(xué)的教學(xué)水平。教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在探索學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，體會(huì)化學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)際的魅力和風(fēng)采所在。

在“雙減”政策的大背景下，需要教師不斷調(diào)整教學(xué)方式，把整個(gè)教學(xué)過程變得更加生動(dòng)有趣，在課程專業(yè)知識(shí)的講解環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生知識(shí)遷移運(yùn)用的水平，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透教育。教師應(yīng)結(jié)合日常生活案例引入專業(yè)知識(shí)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過布置特色作業(yè)的形式，體現(xiàn)“雙減”政策的實(shí)際意義，鍛煉學(xué)生總結(jié)運(yùn)用的能力，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將教材內(nèi)容和操作過程結(jié)合起來，提升教學(xué)的水平，保證教學(xué)的質(zhì)量。

1 初中化學(xué)教學(xué)的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

初中化學(xué)這門課程，主要是由理論與實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成。教師根據(jù)日常案例展開化學(xué)教學(xué)，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助其掌握大量的學(xué)習(xí)專業(yè)技能。對(duì)中學(xué)生而言，在剛開始接觸化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)課本的很多化學(xué)標(biāo)記與化學(xué)反應(yīng)方程都存在一定的好奇心，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種問題從而產(chǎn)生不適，這種情況是較為正常的。但是如果教師可以在授課過程中講解具體內(nèi)容的同時(shí)為學(xué)生開展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效地強(qiáng)化他們對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在自主的實(shí)踐活動(dòng)的過程中提升操作能力及思維能力。

1.2 有利于提升學(xué)生的認(rèn)知技能

化學(xué)學(xué)科的開設(shè)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。因?yàn)楝F(xiàn)階段教材課本中不但包括邏輯性的知識(shí)，還有一些引導(dǎo)學(xué)生思考和理解的內(nèi)容。教師在日常教學(xué)過程中結(jié)合化學(xué)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生介紹化學(xué)發(fā)展史、名人事跡等相關(guān)信息，再以此引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)問題。這于中學(xué)生而言，很符合他們的認(rèn)知能力，可以讓學(xué)生在化學(xué)文化里提高自己的科學(xué)意識(shí)，引起求知欲，在研究學(xué)習(xí)中更好地貫徹新課程的教學(xué)理念。

2 當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)資源不足

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的教育以應(yīng)考為中心開發(fā)了很多教學(xué)資源?，F(xiàn)階段的教學(xué)策略主要體現(xiàn)在怎樣在短期內(nèi)提升學(xué)生的名次，其實(shí)這并不合乎客觀規(guī)律。據(jù)權(quán)威專家的科學(xué)研究表明，沒有行業(yè)能夠在短期內(nèi)快速改進(jìn)，即便得到了提升，但也無法從源頭上提升能力目標(biāo)。因此，教師必須在網(wǎng)絡(luò)上精心收集一些化學(xué)材料供學(xué)生學(xué)習(xí)了解，以喚起他們對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 教學(xué)理念落后

在教學(xué)方面，教師比較注重的是學(xué)生在考場上如何以更高的成績提升錄取率。分?jǐn)?shù)的提高成為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也因此忽略了學(xué)生的情緒和思維模式，不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范。這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒能收獲化學(xué)知識(shí)，他們只會(huì)在各種測試中得到更高的成績。即便學(xué)生在考場上取得了高分?jǐn)?shù)，這也不利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)和提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3 “雙減”政策下初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的策略

3.1 合理分配課堂時(shí)間，精心展示教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)課的時(shí)間有限，但在教學(xué)過程中，教師不重視優(yōu)化課程內(nèi)容，學(xué)生的自覺性就不能得到充分發(fā)揮。實(shí)際上，中學(xué)生的專注力是很重要的，在一堂課之中，學(xué)生不能做到整堂課都保持全神貫注的狀態(tài)，長期學(xué)習(xí)將不利于專注力的養(yǎng)成，會(huì)造成學(xué)習(xí)的低效。因此，教師應(yīng)該依據(jù)本課的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，合理進(jìn)行規(guī)劃和資源分配。課程內(nèi)容中要設(shè)置互動(dòng)的環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生參與其中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，教師可以設(shè)置發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、科學(xué)溝通與合作等環(huán)節(jié)用于課堂的教學(xué)中。一般來說，課程內(nèi)容通?？菰餆o味，為了能讓化學(xué)課更為新奇有趣，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以將傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)例引入課堂教學(xué)，再適時(shí)展現(xiàn)化學(xué)家的故事和歷史化學(xué)的相關(guān)材料，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.2 生活實(shí)際導(dǎo)入

教師在對(duì)學(xué)生開展化學(xué)知識(shí)的講解前，先要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索的熱情，在學(xué)生眼里看見了求知若渴的沖動(dòng)后，再講解基礎(chǔ)知識(shí)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在教學(xué)中可以以日常生活中的現(xiàn)實(shí)問題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從熟悉的角度去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣可以有效提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教育課堂中枯燥的講解和滿堂灌的形式，從而打破學(xué)科知識(shí)晦澀難懂的現(xiàn)象，從過去的教學(xué)模式中走出來，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)整課堂教學(xué)的邏輯思維，才能更好地達(dá)到教學(xué)的目的。

在學(xué)習(xí)化學(xué)基本內(nèi)容時(shí)，教師可引入日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，比如燃燒的條件和狀況、水插電后產(chǎn)生氣泡、空氣的組成、氧氣罐的制作等，讓學(xué)生感受化學(xué)世界的奧秘，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生在一開始就對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生神秘的印象，便于在日后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作中，各類生活現(xiàn)象體現(xiàn)了不同的化學(xué)知識(shí)，并能和生活現(xiàn)象相結(jié)合，把抽象的化學(xué)知識(shí)以更為形象化的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更為直觀地感受到化學(xué)獨(dú)特的魅力。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教學(xué)管理體系日趨健全，“雙減”政策下，不但要提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平，也要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和提升空間，以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出其較高的自覺性，各類知識(shí)點(diǎn)看上去有著比較多的選擇性，事實(shí)上沒有取得很好的成效。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料之間存在一定的差異，對(duì)學(xué)習(xí)資料的共享過程也是對(duì)化學(xué)知識(shí)研究的一個(gè)過程，有益于學(xué)生們選擇適合自己的材料，無論是在課堂學(xué)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)備考的層面，都具有一定的意義。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，采取合作學(xué)習(xí)的形式，有利于加強(qiáng)小組建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，以此達(dá)到共同進(jìn)步的效果，這不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.4 利用多媒體，拓展課程知識(shí)容量

初中化學(xué)教學(xué)手段的優(yōu)化和完善，在未來的教育工作中要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以此給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)各類教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在課堂教學(xué)中，可加強(qiáng)智能設(shè)備的引入，現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)一步緩解課堂教學(xué)的壓力，對(duì)于不同的化學(xué)模塊的知識(shí)要點(diǎn)，可以依照思維導(dǎo)圖、綜合性記憶的方式、重點(diǎn)知識(shí)的形式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在長期性的學(xué)習(xí)和思考中更好地表現(xiàn)自己。教學(xué)中可以利用信息技術(shù)進(jìn)行具體指導(dǎo)，把現(xiàn)階段最新的化學(xué)科研成果有效地呈現(xiàn)出來，這有利于進(jìn)一步拓寬學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生們體會(huì)到化學(xué)的奇妙。在初中化學(xué)課堂上滲入現(xiàn)代化信息技術(shù)，目的在于吸引學(xué)生的注意力，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和深入思考。

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，適時(shí)利用多媒體系統(tǒng)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作不僅可以節(jié)省時(shí)間，還提高了教學(xué)效果。教師可以將化學(xué)知識(shí)利用多媒體進(jìn)行不同形式的呈現(xiàn)，多樣化的呈現(xiàn)方式能使學(xué)生可以清楚、準(zhǔn)確地感悟到化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。教師還可以將照片制作成視頻，并利用聲音和文字的結(jié)合，讓學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中都能學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，提升在線視頻教學(xué)的效果。憑借這種方法，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生在直觀形象的視野中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，感受化學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力。

3.5 設(shè)置科學(xué)高效的作業(yè)

課外作業(yè)能幫助教師掌握學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握狀況，也是評(píng)定課堂教學(xué)實(shí)際效果的重要手段。通過隨堂練，可以利用所取得的專業(yè)知識(shí)解決問題并提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。根據(jù)“雙減”政策的要求，在化學(xué)題設(shè)計(jì)時(shí)要注意下列問題：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，突出重難點(diǎn)。作業(yè)的內(nèi)容要貼合學(xué)生的生活實(shí)際，以防枯燥無味，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。避免反復(fù)，避免“刷題”，注重作業(yè)形式的多樣化，以兼具實(shí)踐性、綜合性、合作性和探究性的作業(yè)替代以往較為傳統(tǒng)單一的書面作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中提升學(xué)習(xí)水平，在研究中成長，優(yōu)化作業(yè)品質(zhì)，提升學(xué)生寫作業(yè)的興趣，最大限度地夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，拓展學(xué)生的知識(shí)技能。教師希望在“雙減”政策制度背景下，對(duì)學(xué)生開展初中化學(xué)專業(yè)知識(shí)的課堂教學(xué)，在課程知識(shí)的學(xué)習(xí)后，要對(duì)學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的課外作業(yè)，必須秉著“專而精”的發(fā)展理念，將“雙減”政策的要求合理地落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)中。教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的理解能力，結(jié)合這堂課的具體內(nèi)容，設(shè)定特色作業(yè)，改變傳統(tǒng)作業(yè)“量多”“反復(fù)訓(xùn)練答題”的特征，通過更加具有可操作性的課外作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)用于生活當(dāng)中的魅力所在。教師要對(duì)目前沒有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不能進(jìn)行準(zhǔn)確記憶和理解的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。初中的化學(xué)知識(shí)概念和定義比較多，需要學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的記憶和背誦，便于之后在開展具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程時(shí)，能以最佳的狀態(tài)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生思維方式以及化學(xué)思想的一體化發(fā)展。

以人教版初中化學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一單元的教學(xué)為例，在整理完幾類金屬性質(zhì)之后，教師可以設(shè)置相應(yīng)的背誦環(huán)節(jié)以確保學(xué)生更好地把握反應(yīng)方程式。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，緊緊圍繞這堂課的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)選擇題和填空題，規(guī)定學(xué)生完成并提交。隨后結(jié)合這堂課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份包含背誦、填空題等各種形式的題目，題數(shù)不要太多，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧課堂上所學(xué)的內(nèi)容。到周五時(shí)，再統(tǒng)一梳理一整周學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，將其匯總后設(shè)計(jì)一份綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)一周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。這種多樣化的作業(yè)形式可以充分展現(xiàn)其不同的功效，而且也不會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付太多作業(yè)，對(duì)于緩解學(xué)生課業(yè)壓力意義較大。

3.6 提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度

目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)立足于“雙減”政策的視角并做出調(diào)整，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。傳統(tǒng)灌輸式的教育理念下，完全進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，并不能給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)感受，而且還容易阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，學(xué)習(xí)效率較低。教師可以把實(shí)驗(yàn)權(quán)交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師從這當(dāng)中再加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的正確操作予以肯定，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤方式及時(shí)做出指正，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的實(shí)際操作上留下深刻印象，從而提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的一部分，日后也要進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

教師在教授化學(xué)知識(shí)時(shí)，不可避免地要借助實(shí)驗(yàn)狀況來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，才可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的了解，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性。因此，在教學(xué)過程中，教師想要提升課堂教學(xué)高效率，可以應(yīng)用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻的形式把教材里的文字以具象化的實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，也可以通過這類融合信息科技的形式，進(jìn)行教育創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教育的課堂模式下教師只能依靠文字說明和教材例圖，讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)全過程，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)操水平進(jìn)行有效鍛煉。

在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，要用到許多實(shí)驗(yàn)藥物及化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，如酒精噴燈與有腐蝕的堿性物質(zhì)等，這些都是有著一定危險(xiǎn)性的物件，考慮到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和知識(shí)不夠全面，以及缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，教師可以根據(jù)播放影片的形式，彌補(bǔ)在化學(xué)教學(xué)場景中并沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)缺口，確保學(xué)生的安全問題。

3.7 不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)手段

要在“雙減”政策的影響下依然確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師的課堂教學(xué)形式和能力也顯得至關(guān)重要。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師不可以局限于某一種教學(xué)策略，而是應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用多元化的課堂教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化的新式教學(xué)方式結(jié)合在一起，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如借助信息化教學(xué)、問題情境創(chuàng)設(shè)等課堂教學(xué)形式等，以新穎的教學(xué)方式讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，各種化學(xué)知識(shí)會(huì)變得具象化，便于學(xué)生了解。

例如在人教版九年級(jí)上冊(cè)“分子和原子”這一章節(jié)的教學(xué)中，本模塊的內(nèi)容是教師帶著學(xué)生從微觀的視角認(rèn)識(shí)世界，分子和原子還是比較抽象的概念，假如僅依靠課本上的文字和教師的教授，學(xué)生仍然無法理解。這時(shí)教師就可以利用多媒體開展課堂教學(xué)。多媒體可以清晰地向?qū)W生展現(xiàn)分子結(jié)構(gòu)和分子的運(yùn)動(dòng)情況，能讓學(xué)生直接地了解分子結(jié)構(gòu)和原子的結(jié)構(gòu)，利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與了解這一部分較為抽象化的專業(yè)知識(shí)，降低了其學(xué)習(xí)的難度。在課堂教學(xué)中，教師一定要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受度選擇科學(xué)適宜的教學(xué)方式，這樣才能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。

3.8 結(jié)合生活實(shí)際開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

在過去的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生的主體性，覺得學(xué)生只需按照自己的規(guī)定完成每日課堂教學(xué)的任務(wù)就可以。但實(shí)際上，學(xué)生才是教學(xué)的主角，教師要發(fā)揮特長激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尤其是在雙減政策的大環(huán)境下，也要讓學(xué)生從被動(dòng)吸收變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是一門與生活聯(lián)系較為緊密的科目，許多化學(xué)現(xiàn)象實(shí)際上學(xué)生在日常生活中就已看到過，教師課堂教學(xué)的時(shí)候就要充分展示出化學(xué)這門課程的生活化的特性。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須要保證教師既能考慮到整體，同時(shí)也要了解個(gè)體之間的差異性。

4 結(jié)語

總而言之，“雙減”政策作為國家的現(xiàn)行政策，關(guān)乎著全國各地不計(jì)其數(shù)的家庭，如何在“雙減”引領(lǐng)下做好初中化學(xué)的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生在雙減政策的形勢(shì)下喜歡化學(xué)，而且能有效提高化學(xué)成績，這也是所有初中化學(xué)教師必須考慮的問題。近些年的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷地融合雙減政策的要求，進(jìn)一步考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中化學(xué)課堂教學(xué)難度還是比較大的，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生換位思考，及時(shí)了解教學(xué)中可能發(fā)生、不斷變化的情況，對(duì)學(xué)生的問題和薄弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。初中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，還需要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和示范水平。只有積極落實(shí)“雙減”政策，才可以讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，開展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活。

（作者單位：甘肅省甘南州卓尼縣第一中學(xué)）