提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

馬迎

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；效率提升

引言：縱觀小學(xué)語文教學(xué)課堂，即可發(fā)現(xiàn)其還是存在著效率低下的現(xiàn)象，教師課堂教學(xué)依然有受應(yīng)試教育模式所影響，學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣不足，教師為學(xué)生傳授知識(shí)習(xí)慣以自我為中心， 忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺少思考與探究的機(jī)會(huì)， 不利于學(xué)生深度把握文本。為此，新課改要求教師在教學(xué)期間做好教學(xué)革新及優(yōu)化，借此來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，落實(shí)課程教學(xué)任務(wù)。而對(duì)于這一問題，筆者則結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了如下建議：一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率， 開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活拉近學(xué)生與知識(shí)間的距離，這有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣提升，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考[1]。語文教學(xué)內(nèi)容本就是作者對(duì)于生活的感悟與總結(jié)， 而學(xué)習(xí)語文課程的最終目的也是為了應(yīng)用于實(shí)際生活， 所以教師若能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活優(yōu)化課堂教學(xué)，便能更好地誘發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，并且為學(xué)生今后學(xué)以致用打好基礎(chǔ)。以《要下雨了》為例，教師在教學(xué)課堂上， 即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活思考下雨之前大自然通常會(huì)有哪些奇妙的現(xiàn)象？ 下雨的時(shí)候燕子又為什么會(huì)飛的很低？ 通過生活中的常見問題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察， 同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地主動(dòng)參與到課文閱讀中，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，強(qiáng)化學(xué)生感悟

課堂教學(xué)過程中，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的朗讀情境，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，將學(xué)生帶入到情境文本之中，幫助他們跟隨教師的引導(dǎo)，真正讀出自己的理解、讀出自己的感悟，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。在此期間，教師還可以借助多媒體技術(shù)，亦或是語言藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的文本情境，進(jìn)一步深化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)， 這樣學(xué)生對(duì)于閱讀文本的感悟才會(huì)越發(fā)的深刻。例如，教師在進(jìn)行《北京的春節(jié)》教學(xué)時(shí)，可以在朗讀過程中為學(xué)生播放《過大年》，借助這歡喜的音樂將學(xué)生帶入到“春節(jié)”的情境之中，同時(shí)為學(xué)生展示出幾張老北京過春節(jié)時(shí)的照片， 之后再以此引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，這樣學(xué)生對(duì)于教材上的語言文字會(huì)更加具有畫面感，進(jìn)而幫助學(xué)生感受老北京過春節(jié)時(shí)的熱鬧與隆重，最后讓學(xué)生暢所欲言，描繪自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，以及對(duì)于春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感悟。這樣在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文理解的同時(shí)又展開了傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果[2]。

三、注重課堂互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)

素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)語文學(xué)習(xí)并非只局限于文本基礎(chǔ)知識(shí)掌握，而是更加注重學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的提升。反觀傳統(tǒng)教學(xué)模式很明顯無法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。而有效的課堂互動(dòng)則能活躍學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生深度思考與探究，所以要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生在良好的互動(dòng)中，對(duì)閱讀文本展開深度思考、自主分析、合作討論， 這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)，還有助于加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)， 提升學(xué)生的思維能力，全面發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)及能力。以《納米技術(shù)就在我們身邊》為例，教師在教學(xué)課堂上即可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段神奇的視頻，視頻內(nèi)容以《西游記》片段為例：當(dāng)鐵扇公主喝茶時(shí)，孫悟空變成一只小蟲子，飛入茶杯，隨著茶水溜進(jìn)了鐵扇公主的肚子里，以此有效吸引學(xué)生注意力。之后，教師借機(jī)為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的合作討論任務(wù)：“同學(xué)們，對(duì)于視頻中的這一畫面，你們是不是覺得很神奇？ 這種情境放在古代只能存在神話世界里，但在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展今天，還有很多比《西游記》還要神奇的事情，就發(fā)生在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這就是我們的納米時(shí)代，比如納米機(jī)器人可以替代我們?nèi)祟惞ぷ鳌保?這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式學(xué)生自然會(huì)喜歡并且充滿好奇，可以使得整個(gè)教學(xué)課堂氣氛變得更加的活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，有效參與到課堂閱讀之中。之后教師還可以繼續(xù)提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道什么是納米了嗎？ 納米技術(shù)究竟是什么呢？ 納米技術(shù)有什么樣的特性？在我們生活中有什么樣的價(jià)值？”根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和回答，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀情況，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生課堂互動(dòng)、討論與思考，有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)及能力得以提升。

結(jié)語：綜上所述，語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科， 學(xué)好語文能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。身為小學(xué)語文教師，在教學(xué)期間，要注重聯(lián)系生活實(shí)際營(yíng)造良好的課堂氛圍， 創(chuàng)設(shè)朗讀情境強(qiáng)化學(xué)生感悟，通過課堂有效互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)及思考，為語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件， 有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，確保課堂教學(xué)效率得以提升。