張慧
【關(guān)鍵詞】黃河文化小學(xué)音樂融合策略
引言
黃河對于中華民族來說不僅僅是一條主干河流那么簡單,而是一種精神、文化的象征,因此誕生了黃河文化的概念。而黃河音樂文化作為黃河文化的重要分支,其內(nèi)容、形式和風(fēng)格都非常豐富,在小學(xué)音樂教學(xué)中融入黃河文化, 可以充分發(fā)揮其歷史價值和育人價值, 傳承黃河文化的同時, 幫助學(xué)生建立民族文化自信,對小學(xué)生的綜合全面發(fā)展來說影響十分重大。
一、黃河音樂文化的概念和價值
(一)黃河音樂文化的概念
黃河文化顧名思義指的就是黃河流域自然資源和環(huán)境形成的區(qū)域文化,該文化誕生于自然環(huán)境,由不同時期、不同民族的人民在時空交織中共同創(chuàng)建而成,包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、藝術(shù)、科技、歷史等多層次、多維度內(nèi)容。音樂文化屬于復(fù)合詞匯,誕生于20 世紀(jì)50年代,可以將音樂視作文化的表現(xiàn)形式,將文化視作音樂的內(nèi)涵和基礎(chǔ)。而綜合分析黃河音樂文化,主要包括精神文化和物質(zhì)文化兩個層面, 前者是黃河沿岸在歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的音樂傳統(tǒng)與精神, 后者是黃河音樂發(fā)展過程中形成的音樂作品、風(fēng)格和題材等,以及其中所蘊(yùn)含的背景文化、歷史意義、美學(xué)思想等。
(二)黃河音樂文化的價值
眾所周知,黃河不僅灌溉出了廣袤的肥沃土地,還見證了我國幾千年歷史發(fā)展的變遷, 并依附兩岸的自然環(huán)境和資源形成了極具民族性和時代性的黃河文化,是音樂藝術(shù)的重要內(nèi)涵,有著非常深刻的歷史價值和教育價值。
其一:歷史價值。從五帝時代到北宋年間,黃河流域一直都是華夏子民生活的主要聚集地, 所形成的黃河文化在華夏文明中同樣占據(jù)非常重要的板塊。黃河音樂文化是黃河文化的重要分支,研究的就是黃河流域在歷史進(jìn)程中留存下來的音樂作品及其精神內(nèi)涵,目的在于讓學(xué)生通過欣賞與黃河有關(guān)的音樂作品領(lǐng)略不同時期的民間生活以及當(dāng)時社會的精神風(fēng)貌,拓展學(xué)生的眼界和精神。由此可見,黃河音樂文化具有非常高的歷史價值。
其二:教學(xué)價值。音樂文化與歷史、戲劇、詩歌等內(nèi)容息息相關(guān),從某種方面來講,反映的就是當(dāng)時社會人們的生活狀況和精神面貌和風(fēng)情民俗,通過欣賞和學(xué)習(xí)與黃河相關(guān)的音樂作品,可以將黃河音樂文化融入到音樂教學(xué)中,拓展學(xué)生認(rèn)知視野的同時,讓學(xué)生在感受黃河音樂文化的美、表現(xiàn)黃河音樂文化美、創(chuàng)造黃河音樂文化美的過程中, 提升自身的音樂審美水平和藝術(shù)素養(yǎng),促使學(xué)生形成正確價值觀和審美情趣。此外,還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同時期黃河音樂文化及其相關(guān)故事的過程中,感受勞動人民自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的斗爭精神,學(xué)會珍惜他人的勞動成果,同時實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng), 提高學(xué)生的愛國精神和民族意識,促進(jìn)學(xué)生智育、美育、德育、勞育的全面發(fā)展。
二、黃河文化與小學(xué)音樂教學(xué)有效融合的實踐策略
(一)立足音樂教學(xué)內(nèi)容,尋找融合教育支點(diǎn)
在小學(xué)音樂教學(xué)中融合黃河文化是其教學(xué)發(fā)展的潮流和風(fēng)向,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),小學(xué)音樂教師需要充分利用自己身為音樂教學(xué)活動組織者和策劃者的身份,在深度審議音樂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,尋找其中能夠與黃河文化相融合的切入點(diǎn),讓黃河文化成為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的輔助材料,以此來拓展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容,推動學(xué)生的健康成長與綜合發(fā)展。
以人教版小學(xué)音樂《母親河》這一單元中《保衛(wèi)黃河》這首歌的教學(xué)為例,歌曲氣勢磅礴,蘊(yùn)含滿滿的愛國熱情。在具體的教學(xué)過程中,教師可以從歌曲的創(chuàng)作背景切入,通過為學(xué)生介紹當(dāng)時的社會背景,加深學(xué)生對歌曲中民族解放、抗戰(zhàn)勝利的渴望,將黃河文化的傳承與小學(xué)音樂的教學(xué)緊密融合到一起。
(二)創(chuàng)設(shè)音樂教育環(huán)境,營造融合教育氛圍
環(huán)境和氛圍是影響教育成果的重要因素。所以在融合黃河文化開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,教師就需要踐行陶行知先生的“創(chuàng)作教育理論”,契合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征,創(chuàng)設(shè)與黃河文化相關(guān)的教育環(huán)境,以良好的融合教育氛圍引領(lǐng)學(xué)生自主參與其中,充分感受到黃河音樂文化的熏陶,實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展與提升。
(三)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,強(qiáng)化融合教育效果
要想實現(xiàn)黃河文化與小學(xué)音樂教學(xué)的有效融合,傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯不再適用, 對其進(jìn)行合理的創(chuàng)新成為了強(qiáng)化兩者融合效果的必然選擇。為此,教師需要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā), 創(chuàng)建符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求的新型教學(xué)方式和方法,解放學(xué)生的思想和感官,讓學(xué)生更加積極主動的參與和體驗小學(xué)音樂教學(xué)中的黃河文化,并在此過程中實現(xiàn)自身的文化成長和情感升華。
結(jié)語:
綜上所述,在小學(xué)音樂教學(xué)中融入黃河文化,可以充分發(fā)揮黃河文化的歷史價值和教育價值,在進(jìn)一步弘揚(yáng)本土音樂文化的同時, 拓展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生的精神視野,引發(fā)學(xué)生對黃河文化精神內(nèi)涵的思考與關(guān)注,讓處于多元化文化交流背景下的新時代小學(xué)生, 能夠在音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,進(jìn)而形成良好的民族文化自信。