徐超
積極心理學之父,馬丁·塞利格曼提出,幸福沒有統(tǒng)一的標準,但是要有積極的情緒,投入,良好的人際關(guān)系,做的事要有意義和目的,成就感。其中, 良好的人際關(guān)系便是孩子們在學校有歸屬感的前提,如何培養(yǎng)學生的人際關(guān)系呢,那就得好好地說一說如何培養(yǎng)學生的交往能力了。
良好的交往能力能夠讓孩子快速的融入一個新集體,由于現(xiàn)在的獨生子女越來越多,他們在家庭中的地位具有特殊性, 受到父母的過度呵護與溺愛,沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗,造成孩子們總是“唯我獨尊”,不善于體會共同享受的歡樂,大部分孩子在集體生活就有一定的困難。教會孩子如何社交,也是班主任的一項重要工作,如何培養(yǎng)呢?
一、激勵學生展現(xiàn)個性學會自信
班主任在平時的教學中,要注重改變那些在集體、課外受冷落、受壓抑,甚至受過懲罰的學生,給他們自信、勇氣。創(chuàng)造條件把他們推到班級的舞臺上,讓他們發(fā)揮光和熱,賦予他們新的權(quán)利、地位和職責,從而使他們改變原來的身份,重新扮演有尊嚴、被信任的角色,這不僅有利于改變學生與學生的關(guān)系, 更重要的是激發(fā)了學生努力向上的信心、勇氣和力量。
二、創(chuàng)設(shè)不同活動情境進行社交
不同的活動情景,能夠讓學生處于不同的角度,可以很好地鍛煉學生的同理心。比如你作為新同學來到班級,你是怎樣的感受? 你會需要老師和同學什么樣的幫助,都讓學生們演出來,這樣既能解決新同學到班級的焦慮,也能鍛煉孩子站在別人的角度思考問題,培養(yǎng)他們的同理心。
三、鼓勵學生勇于擔責學會道歉
道歉是人際關(guān)系中的潤滑劑,兩個人的關(guān)系不論多么緊張,如果雙方或一方能多提對方的好處和自己的過失,并主動說一聲“對不起”,那么,許多矛盾都可以解決。班主任在教學中,經(jīng)常給學生講許多偉人勇于承認錯誤的故事,并讓學生自己收集這樣的故事和名言,利用班會在班上交流,每位學生都談自己從中受到的啟示,效果很好。
孩子的交往能力決定了他在集體中的自我感覺,當他感覺到自己被環(huán)境接納,自己在這個環(huán)境中能夠怡然自得時,他將在這里健康的成長,會有更高的目標,潛力也將被發(fā)揮出來。班主任能在自己平時的教學中積極引導,積極探索、實踐,很好地培養(yǎng)學生良好的人際交往能力,會收到意想不到的良好效果。