應(yīng)用信息技術(shù)，助力高效課堂

李春卿

關(guān)鍵詞：教學(xué)；信息技術(shù)；英語；應(yīng)用

在大力推進高效課堂的背景下，能恰當(dāng)運用多種信息技術(shù)手段融入英語教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、清晰化，最大限度的提高課堂教學(xué)的效率和效果是擺在每位教師身上的使命之一。構(gòu)建高效課堂一直是教育界的熱點話題，也是廣大教師追求的最高境界。信息技術(shù)在高效課堂上的應(yīng)用， 為構(gòu)建英語高效課堂插上了翅膀。

在構(gòu)建高效課堂方面，我們教學(xué)實踐中已經(jīng)深深體會到現(xiàn)代信息技術(shù)一些有著得天獨厚的優(yōu)勢。那么我們?nèi)绾魏侠淼乩眯畔⒓夹g(shù)構(gòu)建高效的英語課堂呢？

多年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得應(yīng)從以下幾方面利用信息技術(shù)合理構(gòu)建英語高效課堂。

一、通過信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 準(zhǔn)確理解和應(yīng)用英語

多媒體能把英語應(yīng)用的語境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上注意教師展現(xiàn)的內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且有師生之間情感的交流。英語教師在課堂教學(xué)中如能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，使之思維活躍，注意力集中，便可以達(dá)到高效的目的，老師的自信、興奮、贊嘆，對學(xué)生的大腦活躍起著很大的作用。因而教師在課堂上要飽含熱情，通過自己健康向上的感情去感染學(xué)生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，體驗到成功的歡樂。

二、通過多信息技術(shù)再現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，創(chuàng)設(shè)情景鞏固語言練習(xí)

信息技術(shù)在英語高效課堂中的靈活應(yīng)用，能夠集中突破知識重難點，能夠結(jié)合語境形象地加深知識聯(lián)系或者突出語言特征。教學(xué)實踐證明：通過信息技術(shù)向?qū)W生展示各種圖象，讓學(xué)生感覺有不同效果， 創(chuàng)造大量的自由發(fā)揮的機會，并且極大的調(diào)動了學(xué)生觀察和表達(dá)的欲望。充分利用多媒體進行教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。為了加深對新課知識的理解和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，可利用信息技術(shù)制作幻燈片課件或者利用網(wǎng)絡(luò)下載一些與教授內(nèi)容相關(guān)的精美課件， 課件要突出重難點，簡單明了，一目了然。另外，可以利用多媒體的特點，多設(shè)計一些與概念相關(guān)的問題進行鏈接，從多個角度、不同方面考察學(xué)生對英語簡單概念內(nèi)涵的理解及對外延的把握，從而增加課堂容量。計算機信息存貯量大、處理速度快，其方便的人機交互功能提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度和難度，真正實現(xiàn)因材施教。在英語教學(xué)中語境是連接學(xué)生、老師以及文本的重要紐帶。

三、重視學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果

在英語教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師的“導(dǎo)”是為了引導(dǎo)學(xué)生正確地思維，充分喚起學(xué)生主體意識的覺悟。讓他們主動學(xué)習(xí)，真正做到啟而有發(fā)。教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如果能用多媒體動畫和圖片加以輔助，效果會更好，因為學(xué)生對形象的東西，更能直觀理解，這樣也就能抓住學(xué)生的注意力。一些學(xué)生不愿學(xué)英語的主要原因有：覺得學(xué)英語單詞、語法枯燥乏味，沒有興趣；基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力成績不好， 傷了自尊心因而厭煩上英語課；對老師的批評產(chǎn)生厭惡情緒，以致放棄學(xué)習(xí)。此時，需要教師不斷改進教學(xué)， 更新方法。如果單從正面大談學(xué)英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。

四、運用信息技術(shù)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語整體氛圍

語言學(xué)習(xí)離不開真實的語言環(huán)境。英美國家的小孩在純英語的環(huán)境中輕松自然地就學(xué)會了英語。國內(nèi)的孩子卻擁有不了這樣的英語環(huán)境，英語課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最重要的陣地。因此，教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要。

教師在教學(xué)過程中可在課件中經(jīng)常插播一些原版的中美文歌曲。如果唱詞簡單、旋律優(yōu)美，學(xué)生在欣賞過程中就會不由自主地歌唱。這樣不僅能提高學(xué)生的聽說能力，而且能極大地提高學(xué)生的語感。多利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗、禮儀等。這樣就為學(xué)生真實立體地理解英語知識做好了準(zhǔn)備。信息技術(shù)在構(gòu)建英語高效課堂中有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，構(gòu)建中始終不渝地堅持提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨， 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。當(dāng)然，信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)有自己的優(yōu)勢， 也不能過分依賴信息技術(shù)機械地反映英語教學(xué)內(nèi)容，淡化英語學(xué)習(xí)的語言色彩，若使用不當(dāng)容易造成本末倒置、舍本求源的低效教學(xué)，這便跟我們利用信息技術(shù)構(gòu)建高效的英語課堂的初衷背道而馳，所以，在利用信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)的過程中，我們必須既要考慮信息技術(shù)在構(gòu)建英語高效課堂時所具備的優(yōu)越性， 還要考慮其潛在的問題和缺失。不論怎樣，利用信息技術(shù)構(gòu)建高效的英語課堂，是每一位英語教育工作者所追求的目標(biāo)。