如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

繆國玉

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境。

一、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

情景教學(xué)可以更好地幫助教師掌握課堂的氛圍與狀態(tài)，提高課堂學(xué)習(xí)的氣氛。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中， 愉快的教學(xué)情景能夠促進教師與學(xué)生互動或交流的，使之能更快、更好地融入到一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。培養(yǎng)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考問題的能力和主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法。

人民都說興趣是最好的教師。老師也有效利用實際的日常生活片段把它帶到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，以此幫助學(xué)生。合理的創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，使同學(xué)們親自身體驗數(shù)學(xué)和實踐生活的聯(lián)系。增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。經(jīng)典的生活情境教學(xué)， 都是從學(xué)生的認知角度出發(fā)，從而培育學(xué)生同學(xué)數(shù)學(xué)的趣味。這種方式可以幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，而且情境中互動教學(xué)還能營造出和諧、熱情、富有生機的課堂氛圍。只有當小學(xué)生對教師所創(chuàng)造的數(shù)學(xué)情景產(chǎn)生興趣時，才會吸引學(xué)生主動地參與進來，主動地對未知的知識進行探究。因此，教師需要要不斷學(xué)習(xí)，才可以創(chuàng)設(shè)出同日常生活真正接近，又生動有趣的教育教學(xué)場景，就可以真正的激發(fā)出學(xué)生針對一些數(shù)學(xué)問題的思考、想要繼續(xù)探索的興趣以及主動去學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地投入。

二、情境教學(xué)應(yīng)啟發(fā)思考

有一句老話說的好學(xué)習(xí)就只有學(xué)， 不去進行思考，時會產(chǎn)生迷茫與困惑地， 如果單純的只是去思考問題，那么不去學(xué)習(xí)，也是會使人退步的。在數(shù)學(xué)情景教學(xué)中要巧設(shè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對問題既感興趣，同時又想知道問題的答案，幫助學(xué)生在思考中得到答案，從而增長知識。如教“面積的概念”時，可在在課堂中進行現(xiàn)場演示：引導(dǎo)學(xué)生去想問題， 經(jīng)過在數(shù)學(xué)的課堂上開展的小試驗，讓學(xué)生觀察，教師并引導(dǎo)學(xué)生進行思索和探究，從而對面積的概念進行掌握。在教學(xué)生活中，通過營造出一些合理又真實的課堂情境，可以讓學(xué)生利用已掌握的知識去認真思考、獨立解決，唯有如此，才能逐漸突破困難，最終獲得成功的喜悅。

三、情境教學(xué)應(yīng)易于操作

數(shù)學(xué)新課標在小學(xué)義務(wù)教育階段就有明確說明要動手實踐自己去不斷嘗試，要去探索，有同伴交流，形成合作，這點是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和和方法。一位偉大的前蘇聯(lián)教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧信手拈來”。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該要較為容易的操作，方便學(xué)生可以獨立動手在一些基本操作中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。比如“教學(xué)”長度單元，學(xué)生知道“厘米”單元后，可以要求學(xué)生用“厘米”的長度對講臺和書桌進行長度上的測量。學(xué)生在測量時會發(fā)現(xiàn)量起來不容易操作等等，產(chǎn)生了對新舊知識的困惑，而后快速的思索需要用哪個長度單位長度單位來測量更長的物體， 于是就產(chǎn)生了新的長度單位。隨著被量對象的改變，也會產(chǎn)生新的單位名稱。

四、情境教學(xué)應(yīng)富于挑戰(zhàn)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)要富于挑戰(zhàn)性，“安安靜靜的摘桃子”是不能行的，必須讓學(xué)生“跳”、“跳”才能適可而止。要充分利用小學(xué)生心理發(fā)展特點和生長發(fā)育的規(guī)律，激起學(xué)生挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)的斗志，破解數(shù)學(xué)這門學(xué)科上獨有的難題，具有很大的挑戰(zhàn)性。如在“面積”教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境：小彩旗的面積是如何計算出來的？ 三角形的面積怎樣才能轉(zhuǎn)化為原來學(xué)過圖形的面積呢？ 能運用你手中的數(shù)學(xué)道具去推理演示出三角形的面積公式嗎？ 這樣就能很快速的成功激發(fā)學(xué)生的好挑戰(zhàn)困難的欲望和對知識點的求知欲望，躍躍欲試。循序漸進的讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)學(xué)具的基本操作，一步為已經(jīng)學(xué)會的平行四邊形。創(chuàng)造富有挑戰(zhàn)性的情景，將更好地樹立學(xué)生敢于挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)解決數(shù)學(xué)難題，體驗挑戰(zhàn)成功快樂的決心、信心和勇氣。

五、情景教學(xué)應(yīng)貼近生活

其實數(shù)學(xué)這個學(xué)科主要是從日常生活中來的，是為老百姓的。所以，教師在日常的課堂教學(xué)中，有時需要老師有機的將一些數(shù)學(xué)知識與生活中的知識幫助學(xué)生聯(lián)系在一起，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力，從生活中理解并喜歡數(shù)學(xué)。明白數(shù)學(xué)的實用和重要。情景，情景創(chuàng)設(shè)主要是和日常生活聯(lián)系在一起， 與實際相聯(lián)系，離生活不能遠。幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)這門學(xué)科離不開生命。創(chuàng)設(shè)實際生活的情境中感悟數(shù)學(xué)的奧妙。也可以主動的去嘗試用數(shù)學(xué)的思維去思考、認真發(fā)現(xiàn)生活重點相關(guān)問題，而且可以主動地去嘗試，去獨立解決一些生活中的小問題。幫助學(xué)生體驗到有趣之處，從而迸發(fā)出想要學(xué)好數(shù)學(xué)的想法。創(chuàng)設(shè)貼近日常生的書數(shù)學(xué)情景，能更快更好地把握學(xué)生對數(shù)學(xué)知識求知欲的求解能力。也希望學(xué)生可以運用學(xué)習(xí)過的知識，達到解決實際生活中問題的能力。這才是學(xué)好數(shù)學(xué)真正的用武之地。這樣才會使學(xué)生真正的有機會去在生活中運用，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的魅力。這樣才能使數(shù)學(xué)真真正正地位生活所服務(wù)、運用。

六、結(jié)束語

在“雙減”的大背景下和新課改的教育背景下，情景教學(xué)是極其重要的，當前數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要前提，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，小學(xué)階段就應(yīng)該開始，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的良好能力。