談英語教輔語篇需注意的問題及把控

趙潔

摘 要：閱讀對于青少年人生觀、世界觀、價值觀的塑造起著潛移默化的影響。在中小學(xué)英語教輔審稿中，把好語篇導(dǎo)向關(guān)，既是教育出版的底線，也是服務(wù)和挖掘英語學(xué)科育人價值的助力。本文通過案例分析英語教輔編輯在語篇審稿中需要重視的問題，并進一步提出把握正確導(dǎo)向的策略，即：提高自身政治素養(yǎng)，保持對社會現(xiàn)實的敏感度，確立以解決問題為導(dǎo)向的把控原則。

關(guān)鍵詞：英語教輔 語篇導(dǎo)向 策略原則

近年來，黨和國家對教育出版提出了更為明確的要求。2018年8月，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，宣傳思想工作是做人的工作的，要把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人作為重要職責(zé)……要抓住青少年價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩?。[1]在教育領(lǐng)域，黨的十八大以來，我國教育事業(yè)堅持以立德樹人作為根本任務(wù)。教育部發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》將“堅持德育為先”寫入指導(dǎo)思想。[2]德育不再只是思想政治課的內(nèi)容，而是滲透進入各個學(xué)科教育之中。在英語教輔圖書中，語篇無處不在。教輔編輯在審稿時要充分認識到肩負的社會責(zé)任和育人使命，堅持正確的出版方向和價值導(dǎo)向，做好圖書質(zhì)量的把關(guān)人。

本文立足實際，分析在英語教輔語篇審稿時應(yīng)重點關(guān)注和糾正的一些問題，并進一步提出教輔編輯把控語篇導(dǎo)向的策略，希望能與教育編輯同行進行探討。

一、英語語篇的概念類型與來源

語篇不僅是語言知識的載體，也承載著文化和價值觀。當(dāng)學(xué)生們沉浸在英語閱讀的世界中，他們接觸到的不僅僅是語言文字，還有語言背后的文化、態(tài)度、情感和價值觀。青少年正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，讀什么對他們來說至關(guān)重要。

語篇不僅僅指文章或篇章?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》這樣闡述語篇：語篇既包括連續(xù)性文本，如對話、訪談、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖標(biāo)、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。語篇類型也可分為口語與書面語等形式，還可以分為文字、音頻、視頻、數(shù)碼等模態(tài)。[3]因此，本文所討論的語篇不僅指英語分級閱讀等課外讀物中的文章，還包括練習(xí)冊、試卷集等同步類教輔中的對話、閱讀理解、完形填空、聽力錄音文字等文本。

目前中小學(xué)英語教輔圖書中的語篇通常由教學(xué)一線的優(yōu)秀教師從國內(nèi)外圖書報刊中選取并改編。老師們精于教學(xué)教研，但對國家出版政策和規(guī)定不是特別熟悉，一些作者在選編材料時對語篇導(dǎo)向把控不夠精準，有一定局限性；部分原始語篇可能因為中西方文化、觀念或思維上的差異而存在誤讀甚至錯誤。無論哪種情況，都需要編輯有一雙慧眼，能夠基于自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)眼光判斷語篇的導(dǎo)向性和可用度。

二、編輯審稿時需要重視的問題

1.糾正語篇中可能存在的暴力、低俗或獵奇傾向

故事有著生動的語言和鮮活的情節(jié)，是中小學(xué)英語教輔中最為常見的語篇類型。教輔作者在選材時，如果只重視對詞匯、句型和語法等知識點的考查而忽略語篇本身的思想性和導(dǎo)向性，就會造成一些立意不高，甚至隱含暴力、低俗或獵奇成分的小故事被選入書稿中。筆者曾經(jīng)在審讀書稿時看到一篇文章，大部分篇幅都在平淡地描述旅客因航班晚點滯留機場的場景，結(jié)尾卻突然寫道：一位乘客在檢票口拔槍對準工作人員（譯文）。文章看似寫的是一個有懸念的小故事，實則涉及渲染暴戾情緒和暴力行為。顯然，此處應(yīng)改從其他角度設(shè)置懸念，避免暴力傾向?，F(xiàn)代社會競爭加劇，生活節(jié)奏變快，人們需要承受和適應(yīng)的事物越來越多。如何面對生活中突如其來的變化、困難和挫折，如何管理自己的負面情緒，如何應(yīng)對他人的負面情緒，是人們要著力解決的問題，也是青少年成長教育中不可缺少的重要一課。在現(xiàn)實生活中，一些學(xué)生因在學(xué)業(yè)、人際交往、與父母的關(guān)系等方面存在問題而陷入不同程度的自卑、抑郁、焦慮或憤怒等情緒中。引導(dǎo)他們加強心理調(diào)適，提高抗挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，形成健康的心理和健全的人格，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。教育出版也是一支不可忽視的重要力量，英語教輔編輯要守好自己的“責(zé)任田”，去莠存良，讓優(yōu)質(zhì)語篇在青少年的成長中起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。

2.確保語篇對中國文化現(xiàn)象的闡釋準確到位

作者由于種種原因（如知識結(jié)構(gòu)不全面、文化背景差異等），對中國傳統(tǒng)文化、社會現(xiàn)象的認知可能出現(xiàn)偏差。筆者曾在一本聽力圖書稿件中，看到一段祖孫倆有關(guān)京劇的對話。孩子認為樂器的聲音大，太嘈雜。爺爺解釋說，樂器的音量大是為了讓后排的觀眾能夠聽見。這個解釋乍一聽似乎有道理，但筆者查閱了一些京劇配樂方面的資料和論文，并沒有看到這樣的說法。京劇的配樂分為文場（管弦樂）和武場（打擊樂），不能用“音量大”來籠而統(tǒng)之。武場音樂的主要作用是表現(xiàn)人物情緒和渲染舞臺氣氛，對建立獨特的時空環(huán)境、渲染戲劇情節(jié)、強化舞蹈動作以及塑造人物形象都起到重要作用。[4]在西方音樂發(fā)展史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過音樂廳從小空間轉(zhuǎn)變?yōu)榇罂臻g而帶來樂器革新的階段，比如，鋼琴增加了擴音設(shè)備以便讓后排的觀眾能夠聽見。作者很可能是受其本土文化的影響，以此揣測和解釋中國的文化現(xiàn)象。因此，有必要修改此處的解釋。

還有一種情況是對文化現(xiàn)象的描述有缺失之處。筆者曾在審稿時發(fā)現(xiàn)，有一篇介紹日本盆景的文章就存在這個問題。盆景藝術(shù)的發(fā)源地是中國。據(jù)一些日本學(xué)者研究推測，大約在南宋時期，即相當(dāng)于日本平安時代后期，中國盆景傳入日本，在日本被稱作“盆栽”。[5]盆景藝術(shù)在日本經(jīng)過發(fā)展推廣到歐美，并在世界范圍流行起來。因此，很多西方人士對于盆景藝術(shù)，只知有日本，不知有中國。英語中Bonsai一詞就來自日文“盆栽”的音譯。西方人在寫到日本盆景藝術(shù)時，也很少會提到它的源頭。故而筆者對該語篇進行了適當(dāng)?shù)难a充，說明日本盆景藝術(shù)源自中國，并簡要介紹中日兩國在這一藝術(shù)形式上的異同。這樣處理，一方面可以抓住時機，宣傳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是青少年不太熟知的藝術(shù)形式，加深他們對袓國文化的了解和認同，增強文化自信；另一方面也可以幫助他們理解不同文化間的聯(lián)系與差異，培養(yǎng)跨文化意識和溝通交流的能力。

3.重視語篇對學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的正確引領(lǐng)

語言、文化和思維是不可分割的整體。在審稿中，編輯不僅要關(guān)注閱讀材料對于學(xué)習(xí)語言知識和技能的工具性價值，更要關(guān)注其人文性價值。英語教育的追求是將兩者融合貫通，在“培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，高度重視人文修養(yǎng)的熏陶，有機滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育”[6]。只重視工具價值而忽略人文價值，最終造就的是“空心人”。[7]下面是某書稿中的一段對話。三個學(xué)生正在談?wù)摂?shù)學(xué)這門課：

......

Mike：Maths makes my brain hurt. Is Maths useful？

Brian：What brain？Do you think Maths is useful，Kelly？

Kelly：It is. But I think Mike really doesnt have a brain！

在英語中，brain既有“大腦”之意，也有“智力”之意。作者在對話中嵌入brain的雙關(guān)語意，在詞匯學(xué)習(xí)上是一個巧妙的設(shè)計，但用于教輔圖書中，顯然忽視了閱讀對學(xué)生情感和價值觀的潛在影響。中小學(xué)英語閱讀提倡創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的語境和情境，以學(xué)生為主體、以學(xué)校和家庭生活為背景的語篇在教輔讀物中十分普遍，但這并不意味著要去迎合現(xiàn)實生活中可能存在的不良傾向。在大多數(shù)情況下，評價他人智商都是一種不得體的行為，更何況對話還表現(xiàn)出對同伴的嘲諷以及將數(shù)學(xué)成績與智商掛鉤的偏見。筆者認為此處應(yīng)予以修改，由Brian或Kelly指出Mike在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題并提出建議或幫助，這樣就體現(xiàn)出與人為善、互助共贏的價值導(dǎo)向，同時也提供了積極人際交往的范例。

三、把握語篇正確導(dǎo)向的策略

1.提高政治素養(yǎng)，領(lǐng)會課標(biāo)精神

編輯工作是出版的中心環(huán)節(jié)。編輯作為編輯工作的主體，其思想傾向和價值觀在一定程度上決定了圖書的價值導(dǎo)向?；A(chǔ)教育是國家意識形態(tài)安全的重要陣地之一，英語教輔編輯自身持有正確的政治觀點、堅持為人民服務(wù)和為社會主義教育事業(yè)服務(wù)，是把好語篇導(dǎo)向關(guān)的先決條件。要做到這一點，必須堅持學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，學(xué)習(xí)黨的理論，不斷提高自身政治素養(yǎng)，增強政治敏感性。同時，英語教輔編輯面對的是億萬中小學(xué)生，要有服務(wù)于立德樹人這一根本任務(wù)的自覺和擔(dān)當(dāng)，關(guān)注國家在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的政策，掌握英語學(xué)科課程改革的動向，領(lǐng)會英語課程標(biāo)準的精神。

編輯應(yīng)將這些方針、政策和精神的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為圖書審稿時的指導(dǎo)原則。比如，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》和《普通高中英語課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》都提出，將繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程，以增加學(xué)生對祖國文化的認識和理解，增強愛國主義和文化自信，涵養(yǎng)家國情懷。今日的青少年是社會主義事業(yè)的接班人，未來要在國際交流中傳播中國聲音、講好中國故事，其前提是對自己的文化傳統(tǒng)有著準確和清晰的認知和理解。認識到這一點，編輯在審稿時對涉及我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語篇必然會采取更加嚴謹?shù)膽B(tài)度，仔細查證或完善，確保材料真實準確，充分挖掘語篇的育人價值。

2.關(guān)注時事熱點，保持對社會現(xiàn)實的敏感度

要把好語篇導(dǎo)向關(guān)，編輯還需要關(guān)心社會時事，從層出不窮的新聞事件和周遭的現(xiàn)實世界中捕捉社會風(fēng)向、體察社會心態(tài)和思想潮流。

如果留意新聞，就會發(fā)現(xiàn)一些公共安全事件是因為個人失意或情緒失控而導(dǎo)致的。近幾年，社會上還出現(xiàn)了“路怒癥”這一新名詞。有“路怒癥”表現(xiàn)的司機因交通堵塞或看不慣其他司機的駕駛行為而變得暴躁憤怒、行為失控，以致釀成交通事故?；趯@些社會現(xiàn)象的了解，編輯在審稿中看到前文所述那篇描寫“機場突發(fā)事件”的文章時就應(yīng)對其不當(dāng)之處產(chǎn)生警惕。

再比如，20世紀以來，保護動物福利和權(quán)益的呼聲日益高漲。世界野生動物保護協(xié)會一直致力于宣傳“拒絕動物表演”，得到許多國家和地區(qū)的響應(yīng)。我國近年來也不斷加大動物保護力度。2017年7月1日起實施的《動物園管理規(guī)范》明確規(guī)定，動物園不應(yīng)用野生動物進行表演，也不應(yīng)將野生動物作為道具用于商業(yè)活動。普通民眾對于動物保護和福利的關(guān)注度也越來越高。2022年5月，某知名飲料公司生產(chǎn)的一款茶飲料登上微博熱搜，原因是部分網(wǎng)友質(zhì)疑其包裝上的動物形象設(shè)計有美化動物表演之嫌。2021年，云南亞洲象北移南歸之旅引發(fā)全球關(guān)注。云南當(dāng)?shù)卣宦窞橄笕罕ｑ{護航，沿途百姓也對它們極盡包容與關(guān)愛，在國際上留下了一段人與自然和諧相處的佳話。這些都在一定程度上反映出人們已經(jīng)在重新思考和定義人與動物之間的關(guān)系。在中小學(xué)英語教輔語篇中，野生動物、寵物和動物園是高頻話題，這一思想潮流提醒編輯要妥善處理有關(guān)此類話題的語篇。

再有，近年來，電商平臺、直播平臺和社交媒體的發(fā)展進一步推動了消費主義。消費主義抓住人們貪圖享樂、尋求自由刺激的心理，將欲望偽裝成需要，讓人不知不覺沉溺于物欲的追求，而忽視了內(nèi)在的價值和精神境界的提升。[8]這種風(fēng)氣不可避免地滲透到青少年的生活中。一些學(xué)生攀比消費、炫耀消費、盲目消費的新聞不時見諸媒體報道。培養(yǎng)青少年樹立正確的消費觀是英語基礎(chǔ)教育課程的主題之一。認識到消費主義思潮的盛行及其危害，對于語篇中消費購物的話題就要進行正確的引導(dǎo)，同時避免產(chǎn)生將購物與“快樂”劃等號的傾向。

3.確立以解決問題為導(dǎo)向的把控原則

那么，語篇是不是只能反映正面內(nèi)容而回避問題？當(dāng)然不是。青少年并非生活在真空，而是身處21世紀信息爆炸的時代。他們好奇心強，接受新鮮事物快，但心智尚不成熟，缺乏社會經(jīng)驗，容易受到不良思想和風(fēng)氣的影響。一味說教或回避問題并不是教育的最佳途徑，適時適度引導(dǎo)才可能取得良好的成效。英語教輔編輯在審稿中遇到揭示問題的語篇，應(yīng)看其是否具有建設(shè)性、是否以解決問題為導(dǎo)向來決定取舍。

在這方面，各個版本的中小學(xué)英語教材提供了很好的范例。比如，人教版初中教材中的“Why dont you talk to your parents？”、北師大版初中教材中的“Dealing with problems”以及譯林版初中教材中的“Teenage problems”等主題單元，都從不同角度針對初中學(xué)生在學(xué)業(yè)、興趣培養(yǎng)、時間管理、人際交往、家庭關(guān)系等方面存在的問題進行討論，提出切實可行的解決辦法。高中學(xué)段的相關(guān)主題則拓展到更大的層面，譯林版高中教材設(shè)置專門的單元“Beware and take care”，針對二維碼詐騙、網(wǎng)絡(luò)犯罪、毒品、艾滋病等社會問題談青少年的自我保護，北師大版高中教材有“Conflict and compromise”主題，外研社版教材納入“War and peace”主題。一些優(yōu)質(zhì)教輔圖書中也會收錄涉及校園問題或社會問題的語篇，如校園霸凌、公共安全事件等，這些語篇不只是陳述現(xiàn)象，而是以符合學(xué)生年齡和認知水平的方式，正面引導(dǎo)他們思考和認識問題產(chǎn)生的原因、后果以及有什么樣的解決方案或防范措施，幫助他們正確看待和應(yīng)對生活中可能遇到的問題。

英語教輔語篇是教材閱讀的補充和延伸，理應(yīng)秉承教材的編寫理念，幫助青少年正確認識和分析自身或社會存在的問題，引導(dǎo)他們理性思考，養(yǎng)成健康的生活方式，確立積極的人生信條，樹立正確的價值觀念。

四、結(jié)語

英語教育編輯從事的是傳播語言知識技能、傳遞外來優(yōu)秀文化、傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的事業(yè)。編輯要響應(yīng)英語學(xué)科的發(fā)展要求，在圖書中有機融入社會主義核心價值觀，將立德樹人的任務(wù)落實到出版中，成為英語學(xué)科實現(xiàn)育人價值的重要助力。同時，編輯要努力提高政治站位，增強判斷力、辨別力和敏銳度，在審稿中把好政治、思想和價值關(guān)口，當(dāng)好“守門人”，為中小學(xué)師生提供更多優(yōu)質(zhì)的英語教育圖書。

（作者單位系譯林出版社）