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    借助繪本閱讀,開啟寫作之門

    2023-08-17 22:03:08丁亞琴
    語文世界(小學版) 2023年8期
    關鍵詞:雪人句式繪本

    丁亞琴

    閱讀與寫作,猶如語文的雙翼,直接影響學生的語文綜合素養(yǎng)。對于低年級學生來說,寫作似乎離他們太遠,但他們一直在寫話。針對低年級學生來說,繪本閱讀已經成為主流。教師借助繪本閱讀,引導學生進行寫話乃至寫作訓練,乃是最佳路徑。筆者結合實際,淺析在低年級語文教學中,教師借助繪本閱讀開啟寫作之門的策略。

    一、結合語言仿寫,引導對話訓練

    寫作從寫話開始。針對低年級學生來說,他們練習表達,往往是從詞語開始,向句子過渡。相比普通文本閱讀,繪本由于文字少,畫面多,圖文結合的方式可以吸引學生的閱讀興趣。因為字數(shù)少,導致繪本中的語言比較間接,句式比較精練,結構比較精巧,手法比較獨特。在具體教學中,教師可以通過多種形式,引導學生對繪本中的語言進行辨析,適時地開展仿寫訓練,積累繪本語言,掌握繪本句式的表達技巧。

    比如,繪本《我爸爸》中有一個使用頻率較高的句式“我爸爸像……一樣……”,具體有“他像大猩猩一樣強壯”“他像貓頭鷹一樣聰明”“我爸爸像房子一樣高大”,教師如果不加以引導,學生在閱讀中很容易忽略這樣的句式。在具體閱讀中,教師通過多媒體將這樣的一個句式呈現(xiàn)出來,引導學生將繪本中相關的句子一一畫出來,并通過誦讀的形式,從中感悟繪本所要表達的意思。學生通過反復誦讀,很容易從中感知作者表達的熱愛與贊美。

    接著,教師鼓勵學生參照句式,寫一寫自己的爸爸。學生興趣高漲,紛紛拿起筆寫自己的爸爸。不一會兒,可親可愛的爸爸形象在他們筆下紛紛呈現(xiàn):“我爸爸長得像熊一樣壯”“我爸爸像鬧鐘一樣守時”“我爸爸像獅子一樣威猛”,等等。通過這種仿寫訓練,學生不僅能學習表達的技巧,還能積累語言。

    二、借助留白仿寫,引導想象訓練

    繪本中有大片的留白,不僅可以幫助學生理解內容,而且還能激發(fā)他們的閱讀興趣。在具體教學中,教師要充分利用繪本中的留白,引導學生通過各種形式進行填補,培養(yǎng)寫作能力。這種留白仿寫,與傳統(tǒng)教學中的寫作訓練最大的不同,就是學生主動投入,興趣盎然。

    比如,繪本《雪人》,沒有文字,學生卻能通過畫面理解繪本內容。這種無字繪本,給學生開展仿寫訓練開啟了一扇窗戶。繪本中有一組畫面,畫的是小男孩將雪人帶到自己的臥室。這些都是留白,在具體教學中,教師可以利用這些留白,引導學生說一說繪本的內容。在這個過程中,教師還可以引導學生想象雪人與小男孩之間的對話,還有各種動作、神態(tài),等等。有的學生說小男孩帶雪人去做一件有意義的事情;有的學生說,小男孩會與雪人說自己的秘密,等等。教師可以通過這些留白,引導學生發(fā)揮想象,與繪本進行深度對話。

    三、借助插圖仿寫,引導理解訓練

    統(tǒng)編教材中的插圖僅僅是陪襯,對于繪本來說,插圖就是內容。學生要理解繪本的內容,就必須將插圖與文字統(tǒng)一起來。如果脫離插圖,僅僅依靠文字進行理解,那是不完全的。這種圖文結合的方式,可以較好地引導學生進行仿寫,讓他們在理解的基礎上,結合插圖內容,用自己語言填補繪本,讓繪本內容更加豐富。這種訓練方式,不僅給學生打開了閱讀理解的大門,而且還能引導學生從圖畫到文字,實現(xiàn)情感共鳴。

    比如,繪本《活了100萬次的貓》,主要內容是講一只貓死了100萬次,又活了100萬次。它的主人有很多,有國王、水手、小偷、小女孩,等等。在閱讀教學中,教師可以引導學生圍繞繪本內容展開想象。繪本篇幅有限,不可能講述100萬次故事,但是,教師可以引導學生將這只貓的故事繼續(xù)寫下去。教師通過這種方式,不僅可以幫助學生梳理繪本內容,而且還能引導他們進行想象,提高寫作技巧。

    四、借助表演仿寫,引導拓展訓練

    在教學中,學生的注意力不容易集中。教師可以設計一些游戲或者表演,引導學生進行拓展訓練,激發(fā)他們的閱讀興趣,提高寫作水平。

    在閱讀教學中,教師需要借助多媒體,展示繪本的內容、場景,引導學生充分運用肢體語言進行表演,讓學生在輕松愉悅的氛圍中加深對繪本內容的理解。這種拓展訓練,恰恰也是一種寫作表達訓練形式。比如,教學《我絕對絕對不吃番茄》,教師可以組織學生開展角色扮演活動,表演繪本中的兩個主人公,即蘿拉和查理哥哥。教師可以選取繪本中的語句,引導學生先想象,然后運用適當?shù)恼Z氣和動作,將句子的意思表達出來。

    總之,在具體教學中,教師還可以進一步拓展延伸,引導學生借助繪本閱讀,從讀圖閱讀向言語表達轉變,推動快樂閱讀向快樂寫作轉變。這樣不僅可以幫助學生架起閱讀與寫作之間的橋梁,而且還能全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

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