革命文化題材文本的教學(xué)策略探析

劉飛飛

革命文化題材文本是語文課程的重要內(nèi)容，教師要深入挖掘這類文本的育人價值，探索有效的教學(xué)方法，真正將立德樹人落到實(shí)處?！饵S繼光》是一篇略讀課文，講述了抗美援朝時期“特級英雄”黃繼光的英勇事跡，文章通過語言、動作等描寫展現(xiàn)了他視死如歸的英雄氣概。筆者以這篇文章的教學(xué)為例，來闡釋革命文化題材文本的教學(xué)策略。

一、介紹歷史背景，體悟時代

革命文化題材文本距離當(dāng)下的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生如果不了解時代背景，很難對文本內(nèi)容、人物品質(zhì)有深入的理解。因而在教學(xué)前，筆者圍繞抗美援朝戰(zhàn)爭這一主題，從大量翔實(shí)的史料中遴選出適合學(xué)生閱讀、對理解上甘嶺戰(zhàn)役有重要作用的關(guān)鍵性資料。

例如，從劉波的《上甘嶺戰(zhàn)役的戰(zhàn)略復(fù)盤》中，讓學(xué)生認(rèn)識到上甘嶺戰(zhàn)役的慘烈程度與取得勝利的艱難;從徐平的《上甘嶺戰(zhàn)役為什么這么出名》中，讓學(xué)生了解到像黃繼光這樣的英雄還有很多，他們?yōu)榱藝依娌粦稚?，是中華民族的脊梁，是中國人民的驕傲……在大量資料的幫助下，學(xué)生了解了時代背景，感悟了時代精神，由此走進(jìn)文本。

二、立足語言文字，深入文本

上甘嶺戰(zhàn)役的勝利對抗美援朝戰(zhàn)爭的局勢發(fā)展具有決定性作用，是一次非常重要且著名的戰(zhàn)役。在教學(xué)中，筆者以秦基偉將軍在《回憶錄》里的“美國人真正認(rèn)識中國人，是從上甘嶺開始的”這句話展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生理解從某種意義上說，是上甘嶺戰(zhàn)役中志愿軍戰(zhàn)士的英勇表現(xiàn)讓美國人認(rèn)識到了中國人的偉大，認(rèn)識到了新中國的不可戰(zhàn)勝。

為了讓學(xué)生深入理解這一核心主題，筆者對這句話進(jìn)行了反復(fù)回扣。

第一次，結(jié)合語言描寫。筆者先是指導(dǎo)學(xué)生朗讀對黃繼光的語言描寫，并聯(lián)系上下文思考，體會黃繼光對敵人的“恨”，為了完成任務(wù)信念堅定，為了勝利不怕犧牲、英勇頑強(qiáng)的英雄品質(zhì)。然后及時回扣“美國人真正認(rèn)識中國人，是從上甘嶺開始的”這句話，指導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光身上的大無畏精神，就是上甘嶺精神，上甘嶺戰(zhàn)役對抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利有著決定性的影響。

第二次，結(jié)合動作描寫。筆者重點(diǎn)指導(dǎo)“站起來了”的兩處動作描寫，體會黃繼光無所畏懼、視死如歸的革命精神。然后再次回扣“美國人真正認(rèn)識中國人，是從上甘嶺開始的”這句話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟黃繼光精神，正是這種精神讓美國人認(rèn)識到了中國人的偉大。

第三次，回顧整體描寫。通過品讀文中描寫黃繼光語言、動作的相關(guān)語句，筆者反復(fù)回扣“美國人真正認(rèn)識中國人，是從上甘嶺開始的”這句話。通過提煉、升華黃繼光的英雄壯舉，讓學(xué)生被這種精神所感染，明白正是黃繼光這樣的“特級英雄”及志愿軍戰(zhàn)士們在上甘嶺戰(zhàn)役中的英勇行為，打出了新中國的國威！

三、依托實(shí)踐活動，深化主題

在教學(xué)中，筆者并沒有局限于這一篇課文的教學(xué)，而是組織了兩次實(shí)踐活動，讓學(xué)生真正掌握體會人物品質(zhì)的方法，并依托實(shí)踐活動深化對文本主題的理解。

一是閱讀實(shí)踐。筆者先是讓學(xué)生自由閱讀課文后的“閱讀鏈接”《祖國，我終于回來了》，畫出描寫錢學(xué)森語言、動作的相關(guān)語句，感受他歷盡艱辛、返回祖國，時刻不忘祖國的拳拳愛國之心。而后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中的《最后一顆子彈》，通過描寫奶奶與小蘭的語言、動作等相關(guān)語句，感受他們不怕犧牲、舍己為人的高貴品質(zhì)。通過兩篇文章的拓展，學(xué)生真正掌握了體會人物品質(zhì)的方法，落實(shí)了本單元的語文要素。

二是活動實(shí)踐。在查閱資料、拓展閱讀的基礎(chǔ)上，筆者構(gòu)建多樣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，促進(jìn)小組聯(lián)動學(xué)習(xí)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生觀看影片《上甘嶺》，組織學(xué)生開展“上甘嶺英雄”主題故事會、“我心中的英雄人物”演講等活動。以主題故事會為例，小組內(nèi)首先進(jìn)行初級展示，人人都是英雄故事講述者;隨后，在班級內(nèi)開展小組比賽，人人都是英雄故事評述者。在這些具有情境性、實(shí)踐性、綜合性的活動中，學(xué)生真正通過觀英雄、講英雄、悟英雄走進(jìn)了革命英烈的精神世界，真切感受到了上甘嶺英雄群體身上所體現(xiàn)的那種無所畏懼、英勇頑強(qiáng)、視死如歸的大無畏革命精神。