動物生理學(xué)專業(yè)課程的思政教學(xué)改革

李在建，劉文強(qiáng)，秦緒嶺

（聊城大學(xué)農(nóng)學(xué)與農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東 聊城 252059）

課程思政教學(xué)改革已在全國農(nóng)業(yè)類專業(yè)中廣泛開展，在動物醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程中融入思政教育勢在必行。教育部指出，要大力推動以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一［1］。有關(guān)思政教學(xué)改革的報道不少，但對于課程思政本身國家并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以許多專業(yè)課程老師對專業(yè)課程思政改革認(rèn)識不清，對思政課與課程思政的差異了解不深。有研究指出，課程思政實質(zhì)是一種課程觀［2］。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上特別強(qiáng)調(diào)了理論學(xué)習(xí)與政治、知識與價值、建設(shè)與批判、理論與實踐等重要范疇的統(tǒng)一，從而為人們呈現(xiàn)出清晰、系統(tǒng)、科學(xué)的課程觀，對于專業(yè)課的課程思政改革同樣具有重要價值［3］。

本研究從學(xué)知識與價值觀相統(tǒng)一的角度，探討將動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的動物生理學(xué)知識點中正能量的價值觀融入課堂教學(xué)，使單純學(xué)習(xí)思政融入動物生理學(xué)中，既能夠達(dá)到講政治的目的，又能夠讓學(xué)生學(xué)知識，寓教于樂［4］。由于動物生理學(xué)與動物解剖學(xué)、動物胚胎學(xué)等課程有一定的共性，以期為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)及其他相關(guān)學(xué)科的改革提供理論依據(jù)。

1 挖掘動物生理學(xué)中的思政元素

對于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課而言，在課堂中融入思政元素有一定的難度。已報道的基本有兩種思路，一是將某些知識點與中國特定的政治背景相結(jié)合，以彰顯中國政治制度的優(yōu)越性；二是根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。如心臟的核心作用和中央對地方的領(lǐng)導(dǎo)、血液的特性與無償獻(xiàn)血、竇性心律與社會主義核心價值體系等，案例與思政元素之間有明顯聯(lián)系，這些稱為專業(yè)課中的“顯性思政”［5］。這種思政內(nèi)容，易于獲得，導(dǎo)入簡單，通俗易懂。

在動物生理學(xué)開展課程思政的過程中，首先，出發(fā)點并不是進(jìn)行思政元素的引入，而是把知識點講透徹、講清楚，讓學(xué)生對課程更加感興趣，只有把知識點講透徹了，知識點中蘊(yùn)含的思政元素才會得到正確理解。其次，老師的授課固然重要，但學(xué)生自身對知識的渴望以及對知識的消化更為重要，可謂“授人以魚不如授人以漁”，所以說尤其要重視理論教學(xué)與激發(fā)學(xué)生積極性，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位［6］。結(jié)合動物生理學(xué)的特點進(jìn)行如下介紹。

2 “血液循環(huán)”中的課程思政

“血液循環(huán)”是動物生理學(xué)比較重要的課程內(nèi)容。該部分內(nèi)容與人類的日常生理現(xiàn)象以及心腦血管疾病息息相關(guān)，主要講授了心臟和血管2 個知識點。其中，心臟部分主要介紹了心臟的功能，如心臟的泵血特點、心臟收縮的順序、心音以及影響心輸出量的因素等；血管部分主要講授了血管由動脈、靜脈、微循環(huán)組成，重點講授動脈的彈性儲器作用、靜脈回流、微循環(huán)的3 條路徑以及7 個組成部分。從教學(xué)反饋來看，本部分要求掌握的知識點難度并不高，且由于學(xué)生對人體的血液循環(huán)系統(tǒng)比較感興趣。因此，選擇“血液循環(huán)”進(jìn)行課程思政的探索相對較容易，有利于學(xué)生對知識的把握。

該部分內(nèi)容的課程思政主要圍繞一個重要問題展開，即動物生理學(xué)的能力目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)會用生理學(xué)的語言解釋現(xiàn)實中的生命現(xiàn)象?，F(xiàn)實中有很多常見的生命現(xiàn)象，大部分同學(xué)對其認(rèn)知不透徹。如講解心臟的特點時，首先向?qū)W生提問：“心臟一直在跳動，他累嗎？”講到心臟是心房先收縮心室再收縮時，提問學(xué)生心肌的什么特性導(dǎo)致這樣的結(jié)果；講到穩(wěn)態(tài)的時候，引入國家穩(wěn)定的話題；講到微循環(huán)的時候，給學(xué)生解釋現(xiàn)實中凍傷的部位為什么在手上、腳上和耳朵上。通過這些拓展內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果［7］。

首先，學(xué)習(xí)心臟跳動的特點，心臟從一個生命的開始到結(jié)束，從來沒有停止過跳動。心臟在血液循環(huán)中起到動力泵的作用，動物機(jī)體只要有生命就離不開血液循環(huán)，所以說“沒有心臟就沒有生命體”，同時引入紅歌《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，也就是說心臟對動物機(jī)體的作用就像中國共產(chǎn)黨對新中國的作用，向?qū)W生點明心臟是動物機(jī)體的核心器官，跟各器官都有聯(lián)系，如泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時重溫黨史，重溫中國共產(chǎn)黨對新中國的成立以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成績的重要性。接著可以把心臟比擬成“工匠”，在平凡的崗位上奉獻(xiàn)一生，直至生命結(jié)束，向?qū)W生介紹大學(xué)生思政內(nèi)容中的“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生要秉承并弘揚(yáng)這種“工匠精神”，將來在平凡的崗位上要恪盡職守，只有這樣才能更好地為畜牧獸醫(yī)行業(yè)服務(wù)，更好地為祖國建設(shè)服務(wù)。教師在傳授知識的同時達(dá)到育人的目的。

其次，講解血液循環(huán)的作用，發(fā)揮維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)作用。動物機(jī)體外環(huán)境不斷變化，內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定。通過這個概念向?qū)W生舉例動物機(jī)體外部環(huán)境是變化的，如溫度，一年四季溫度相差較大，而哺乳動物的體溫相對穩(wěn)定，相當(dāng)一部分原因是血液循環(huán)所起的作用。國與國之間沖突頻發(fā)，國際局勢風(fēng)云莫測。由于中國內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定，有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民子弟兵的守護(hù)，人民安居樂業(yè)。由此，與學(xué)生重溫人民子弟兵為保護(hù)祖國領(lǐng)土的完整所作出的巨大犧牲。通過思政內(nèi)容理解生理知識，通過生理知識學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，使二者融合統(tǒng)一于整個動物生理學(xué)的教學(xué)過程。

再次，講到心肌特性的時候，介紹心肌的重要特性，即自律性。心臟組織細(xì)胞能在沒有外來刺激的條件下，自動地產(chǎn)生節(jié)律性興奮的特性，叫做自動節(jié)律性，簡稱自律性。其中，自律性最強(qiáng)的當(dāng)屬竇房結(jié)，也就是整個心臟都是按照竇房結(jié)所發(fā)出的節(jié)律在跳動，即竇性心律。在講解竇性心律的時候引入社會的主旋律，即社會主義核心價值觀二十四字方針，富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生要弘揚(yáng)正氣，充滿正能量。通過竇房結(jié)竇性心律的“搶先占領(lǐng)”特點，整個心臟的節(jié)律性都以竇房結(jié)為主，引入“新時代、中國夢、跟黨走”的主旋律，這是整個動物生理學(xué)課程的宗旨，育人為本，德育為先，也就是通過思政元素的引入，達(dá)到寓教于人的目的。

最后，講到血管生理的時候，首先講解血管的組成是由動脈、靜脈以及連接它們的微循環(huán)組成。通過紅色電影《長津湖》中的場景以及邊防戰(zhàn)士為了守衛(wèi)祖國領(lǐng)土經(jīng)常被凍傷的現(xiàn)象，引入微循環(huán)這個知識點，引導(dǎo)學(xué)生要有奉獻(xiàn)精神，向戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)。講解微循環(huán)部分時，首先提出冬天經(jīng)常出現(xiàn)凍瘡現(xiàn)象，讓學(xué)生通過現(xiàn)象了解本質(zhì)，然后通過對微循環(huán)功能以及組成的講解，讓學(xué)生歸納出答案，最后補(bǔ)充現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對微循環(huán)的新發(fā)現(xiàn)，即“微循環(huán)障礙是百病之源”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時進(jìn)一步學(xué)習(xí)抗美援朝的歷史，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，達(dá)到生理知識和思政元素相得益彰的效果。

綜上所述，要發(fā)掘動物生理學(xué)知識點中的思政內(nèi)涵，需要從較高角度重新發(fā)掘知識點與思政內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，由此再與學(xué)生生活中熟悉的現(xiàn)象建立類比關(guān)系，從而使抽象的內(nèi)容變得通俗易懂，進(jìn)而讓動物生理學(xué)中弘揚(yáng)正能量的價值觀內(nèi)涵得以傳授。這是在動物生理學(xué)課程思政改革中探尋的一種思路，以期對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的其他課程具有推廣性［8，9］。

3 小結(jié)

根據(jù)筆者多年講授動物生理學(xué)的經(jīng)驗詳細(xì)地介紹了從理論上發(fā)掘動物生理學(xué)知識中所蘊(yùn)含的思政元素的具體過程。但在授課中既要考慮課時，還要考慮學(xué)情，如學(xué)生的知識背景以及教師授課的技巧，因此在課堂上要立足教材、知識本身和學(xué)生掌握知識的情況［10］。課堂上思政內(nèi)容講得多就成了政治課，而專業(yè)課要求一定的課時量，要避免類似情況的發(fā)生。但在特定的時候，如下午上課學(xué)生比較疲倦的時候，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，結(jié)合學(xué)生背景引入思政，就避免了直接的政治說教，將枯燥的知識通俗化。另外，通過問卷調(diào)查的形式，向同學(xué)們了解對授課的接受程度，教師及時改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

為鞏固學(xué)生對知識點的掌握，還要發(fā)揮其學(xué)習(xí)中的主動性，通過多年授課經(jīng)驗，可在課后安排一些具有創(chuàng)新性的討論，如讓學(xué)生探討高血壓病的發(fā)病機(jī)理，大家參與積極性很高，大部分學(xué)生都能接受這種方式，增長知識的同時學(xué)習(xí)了動物生理學(xué)的基本理論。在課堂教師的鼓勵下，有一部分學(xué)生參加了關(guān)于動物生理學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新大賽并取得了良好的成績。

通過課程思政授課，可以看出課程思政依然要立足教學(xué)大綱，但是不再局限于以前狹義的書本知識，而是可以有思政理論；舉例子也不再局限于生理常識，可廣泛地引入現(xiàn)實中的一些與大學(xué)生相關(guān)的社會現(xiàn)象。這種模式也同樣適用于動物生理學(xué)的其他專業(yè)課。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生思考動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課與現(xiàn)實中所存在的內(nèi)在聯(lián)系，在收獲專業(yè)知識的同時學(xué)會對社會現(xiàn)象的獨立思考［11］。

通過教學(xué)改革的授課，發(fā)現(xiàn)動物醫(yī)學(xué)課程思政改革還存在一些問題，動物醫(yī)學(xué)課程思政工作還處于摸索階段，包括課堂教學(xué)設(shè)計、思政例子的選取以及授課方式等還有發(fā)展空間，學(xué)科之間的聯(lián)系還沒有介入，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)老師大部分沒有教育學(xué)背景，教師授課素養(yǎng)有待提高，特別是動物生理學(xué)思政內(nèi)容教材的修訂亟待解決。教師只有不斷地提高自身授課素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)授課理念，做到解放思想、與時俱進(jìn)，才能讓課程思政改革實現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展。