全民閱讀推廣聯(lián)盟的構(gòu)建模式與發(fā)展途徑分析
——以大慶地區(qū)為例

◎黃瑩

全民閱讀是基于社會發(fā)展水平的不斷提高而提出的，用以提高國民文化素養(yǎng)的重要路徑。由于受到多種因素的影響，公眾的閱讀需求以及閱讀方式均存在明顯的差異性，依靠某一閱讀推廣主體無法滿足全民閱讀以及閱讀推廣的根本需求，這也為大慶地區(qū)建立全民閱讀推廣聯(lián)盟提供了先決條件。

一、全民閱讀推廣聯(lián)盟的構(gòu)建意義

（一）強(qiáng)化資源共享共建

全民閱讀推廣聯(lián)盟可以有效融合多個系統(tǒng)、多個類型圖書館的館藏資源，構(gòu)建完善可行的運(yùn)作模式，促進(jìn)不同圖書館文獻(xiàn)資源的共享共建。在此過程中，需要對全民閱讀推廣聯(lián)盟中各個圖書館進(jìn)行有效組織和協(xié)調(diào)，如，通過聯(lián)合采購模式，對不同特色資源進(jìn)行優(yōu)化布局，有效控制圖書資源采購成本；通過各個圖書館之間的共享互補(bǔ)，對館藏資源不足進(jìn)行有效彌補(bǔ)，促進(jìn)圖書館館藏資源的有效利用；此外，還需要充分發(fā)揮圖書閱讀推廣聯(lián)盟的組織功能，定期組織開展各類閱讀活動，創(chuàng)建完善統(tǒng)一的檢索平臺，推行一站式檢索模式，為讀者提供完整的資源信息，促進(jìn)圖書檢索效率的提升。

（二）實現(xiàn)圖書館之間的異地布局

信息時代，信息數(shù)量呈爆炸式增長，但圖書館館藏資源有限，難以對全部文獻(xiàn)信息進(jìn)行全面覆蓋。全民閱讀推廣聯(lián)盟的構(gòu)建，能夠進(jìn)一步拓展資源搜索半徑，從而有效滿足讀者的個性化閱讀需求。同時，對不同地域的圖書館進(jìn)行優(yōu)化布局，優(yōu)化讀者閱讀環(huán)境，強(qiáng)化圖書閱讀的便利化，保障各個地區(qū)的讀者享有均等的閱讀機(jī)會也是重中之重。此外，還需要對不同地區(qū)圖書館發(fā)展不均衡的問題進(jìn)行客觀分析，以突破地域因素的限制，強(qiáng)化圖書館館藏資源共享，真正實現(xiàn)地域空間內(nèi)資源的均等化，方便不同地域的讀者進(jìn)行便捷化、高效化的搜索和閱讀。

（三）滿足讀者多元化服務(wù)需求

在全民閱讀推廣聯(lián)盟的建設(shè)模式下，通過結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，在不同圖書館之間開展多種合作方式，有效發(fā)揮中心圖書館的帶頭作用，鼓勵聯(lián)盟內(nèi)各個圖書館積極參與，協(xié)同打造服務(wù)全民的信息資源網(wǎng)絡(luò)，有效發(fā)揮整個行業(yè)的服務(wù)效應(yīng)。還可引進(jìn)多種協(xié)作服務(wù)項目，通過參考咨詢、科技查新、統(tǒng)一檢索、網(wǎng)上培訓(xùn)等方式，強(qiáng)化服務(wù)效能，滿足不同讀者的個性化、多元化需求。

（四）積累協(xié)同發(fā)展經(jīng)驗

在全民閱讀推廣聯(lián)盟模式下，可以促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)各個圖書館成員進(jìn)行有效的溝通交流，強(qiáng)化經(jīng)驗共享，構(gòu)建便捷的交流平臺，形成良好的合作關(guān)系，提升大慶地區(qū)圖書館發(fā)展效能，增進(jìn)彼此之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，對各類分散資源進(jìn)行有效整合，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)服務(wù)能力的全面提升，為聯(lián)盟協(xié)作的高效性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、大慶地區(qū)全民閱讀推廣聯(lián)盟的構(gòu)建模式

（一）共駐共建式

為順應(yīng)全民閱讀對大慶地區(qū)所提出的更高要求，大慶地區(qū)在構(gòu)建全民閱讀推廣聯(lián)盟的過程中，需引入并開展共駐共建模式，即由相關(guān)部門發(fā)揮主導(dǎo)作用，將當(dāng)?shù)亟逃袠I(yè)、出版行業(yè)以及文化行業(yè)等相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整合，共同促進(jìn)全民閱讀推廣聯(lián)盟的建設(shè)，做好各方資源的整合，實現(xiàn)各方在全民閱讀推廣聯(lián)盟建設(shè)中的優(yōu)勢互補(bǔ)。在共駐共建式的全民閱讀推廣聯(lián)盟建設(shè)過程中，可由區(qū)域內(nèi)相關(guān)單位安排專門人員負(fù)責(zé)整體開展工作，并利用簽訂共建協(xié)議的方式打造開放共享的靈活工作體系。從共駐共建式的優(yōu)勢來看，其可發(fā)揮相關(guān)部門的監(jiān)督引導(dǎo)職能，也可為建設(shè)全民閱讀推廣聯(lián)盟做好資金層面上的保障，進(jìn)而提高全民閱讀推廣聯(lián)盟的建設(shè)質(zhì)量。[1]

（二）聯(lián)建共促式

聯(lián)建共促式也是大慶地區(qū)在建設(shè)全民閱讀推廣聯(lián)盟中可采用的構(gòu)建模式之一，與共駐共建式以區(qū)域聯(lián)合為主的建設(shè)形式相比，聯(lián)建共促式屬于跨行業(yè)、跨領(lǐng)域模式，即以圖書館為中心，引入圖書館+書店，圖書館+學(xué)校+企事業(yè)單位等的形式進(jìn)行閱讀推廣，借助不同領(lǐng)域成員單位的優(yōu)勢打造推廣合力，以此促進(jìn)全民閱讀的順利開展。從聯(lián)建共促式發(fā)展模式的優(yōu)勢看，其參與成員單位較多，不同的成員單位在資源以及優(yōu)勢上均不相同，均在閱讀推廣的過程中發(fā)揮了較高的應(yīng)用價值，可使全民閱讀推廣聯(lián)盟在組織活動的過程中更為多元化，有利于打造特色閱讀推廣聯(lián)盟品牌，滿足不同群體的多元化閱讀需求。

（三）以強(qiáng)帶弱式

在大慶地區(qū)打造全民閱讀推廣聯(lián)盟的過程中，可運(yùn)用以強(qiáng)帶弱式發(fā)展模式進(jìn)行，即以條件較好的圖書館或者文化機(jī)構(gòu)作為中心，發(fā)揮其示范帶動作用，輻射周圍地區(qū)共同推進(jìn)全民閱讀推廣聯(lián)盟的建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)基層地區(qū)圖書館或者文化機(jī)構(gòu)發(fā)展水平較低，無法滿足公眾閱讀需求的局限性，使閱讀推廣延伸到基層地區(qū)，打造以強(qiáng)帶弱的閱讀推廣格局，使閱讀資源以及推廣成果均得以實現(xiàn)共享。[2]

（四）共享引領(lǐng)式

共享引領(lǐng)式的全民閱讀推廣聯(lián)盟模式也是大慶地區(qū)在發(fā)展全民閱讀的過程中可運(yùn)用的模式，屬于自發(fā)性質(zhì)的組織，由喜愛閱讀并自愿參與閱讀推廣的個人、社會組織以及相關(guān)單位等構(gòu)成。與共駐共建式、聯(lián)建共促式以及以強(qiáng)帶弱式閱讀推廣聯(lián)盟發(fā)展模式相比，共享引領(lǐng)式盡管在資源以及資金等方面存在一定的不足之處，但在閱讀分享以及閱讀引領(lǐng)上有著極強(qiáng)的優(yōu)勢。共享引領(lǐng)式的全民閱讀推廣模式靈活性較強(qiáng)，能夠發(fā)揮凝聚作用，在提高全民閱讀推廣聯(lián)盟建設(shè)質(zhì)量上的效果也較好。

三、大慶地區(qū)全民閱讀推廣聯(lián)盟的發(fā)展途徑

（一）擴(kuò)大全民閱讀推廣聯(lián)盟的參與主體

隨著全民閱讀的不斷深入，大慶地區(qū)在提高全民閱讀推廣聯(lián)盟建設(shè)水平的過程中，需對全民閱讀推廣聯(lián)盟的參與主體進(jìn)行創(chuàng)新，借助多元化的參與主體營造出全民閱讀的良好發(fā)展氛圍。在具體的實施過程中，除由相關(guān)部門以及圖書館等參與到全民閱讀推廣聯(lián)盟組建的過程中，還需引入學(xué)校、民間組織、新聞媒體以及從事相關(guān)研究的專家和學(xué)者等，打造多主體共同參與的全民閱讀推廣聯(lián)盟，以此實現(xiàn)與讀者需求的更好對接。也可結(jié)合實際情況增加閱讀聯(lián)盟主體與其他聯(lián)盟之間的合作，例如，可加入規(guī)模更大且綜合實力更強(qiáng)的閱讀推廣聯(lián)盟，以此獲得更多的閱讀資源以及更為有效的閱讀推廣計劃等；還可結(jié)合自身的推廣需求選擇加入一些針對性更強(qiáng)的小規(guī)模閱讀推廣聯(lián)盟，以此提高閱讀推廣效果。[3]

由于全民閱讀推廣聯(lián)盟的參與主體較多，各個主體在工作內(nèi)容以及工作形式上均存在一定的差異性，傳統(tǒng)統(tǒng)一開展管理的模式在具體應(yīng)用的過程中存在適切性不強(qiáng)，管理效率較低，無法激發(fā)聯(lián)盟成員工作積極性的情況，對此可在引入多元化參與主體的過程中成立閱讀推廣聯(lián)盟內(nèi)部的子聯(lián)盟，借助各子聯(lián)盟的管理提高整體管理水平。在成立子聯(lián)盟的過程中，可依照不同的行業(yè)領(lǐng)域、地域特色以及學(xué)科特色等進(jìn)行設(shè)置，促進(jìn)成員之間的高質(zhì)量交流與互動，促進(jìn)全民閱讀推廣聯(lián)盟整體運(yùn)行效率的提高。

（二）創(chuàng)新全民閱讀推廣聯(lián)盟的工作模式

為激發(fā)公眾參與全民閱讀推廣聯(lián)盟活動的積極性，使閱讀推廣聯(lián)盟真正發(fā)揮促進(jìn)全民閱讀的重要作用，大慶地區(qū)在全民閱讀推廣聯(lián)盟的發(fā)展路徑上，可對工作模式進(jìn)行創(chuàng)新。隨著我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，信息傳播方式以及傳播范圍均發(fā)生了較大的變化，也使各行各業(yè)在工作模式以及工作效率上均得以全面提高。在全民閱讀推廣聯(lián)盟開展活動的過程中，也可借助先進(jìn)信息技術(shù)，發(fā)揮信息儲備以及信息展示方式上的優(yōu)勢，以更好地實現(xiàn)全民閱讀推廣。[4]

此外，由于當(dāng)下教育水平的不斷提高，公眾的文化素養(yǎng)也有較大水平的提高，不同群體對于閱讀的需求表現(xiàn)出明顯的差異性。全民閱讀推廣聯(lián)盟在組織、設(shè)計、推廣活動的過程中，可借助信息技術(shù)搭建平臺，引導(dǎo)公眾借助平臺表達(dá)自身對閱讀的需求，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對公眾的需求進(jìn)行整合與分析，并結(jié)合公眾的意見和建議靈活調(diào)整閱讀推廣的工作計劃，以此滿足公眾對于閱讀服務(wù)的更高要求。與此同時，全民閱讀推廣聯(lián)盟在制定推廣計劃的過程中，也可應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合新媒體優(yōu)勢做好活動宣傳，更可結(jié)合新媒體優(yōu)勢進(jìn)行活動選題與活動設(shè)計，選擇符合公眾喜好與需求的主題，以此作為設(shè)計推廣方案的參考依據(jù)，打造地區(qū)閱讀推廣品牌，發(fā)揮品牌效應(yīng)，提高閱讀推廣效率。

（三）在用戶需求導(dǎo)向下強(qiáng)化聯(lián)盟創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，國民素養(yǎng)普遍提升，閱讀需求越來越高，尤其對閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀環(huán)境、閱讀服務(wù)提出了更高的要求。在此背景下，全民閱讀推廣聯(lián)盟需要創(chuàng)新發(fā)展方向和方法，滿足用戶多元化需求。大慶地區(qū)全民閱讀推廣聯(lián)盟需要在用戶需求導(dǎo)向下，對閱讀推廣服務(wù)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，為用戶提供綜合性的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，強(qiáng)化用戶閱讀體驗，實現(xiàn)聯(lián)盟發(fā)展方式的持續(xù)性創(chuàng)新。在實際工作中，要對用戶當(dāng)前、未來閱讀服務(wù)需求展開主動性、全面性調(diào)查和分析，在用戶實際閱讀需求導(dǎo)向下，對聯(lián)盟閱讀推廣服務(wù)策略進(jìn)行針對性設(shè)計，同時，結(jié)合用戶閱讀體驗、動態(tài)反應(yīng)等，對全民閱讀推廣服務(wù)流程進(jìn)行靈活性調(diào)整，促進(jìn)閱讀推廣服務(wù)功能的有效性拓展，以滿足公眾的多元化、個性化需求，并適應(yīng)瞬息萬變的外部環(huán)境要求，為聯(lián)盟服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建全民閱讀推廣委員會

全民閱讀推廣活動的受眾群體較廣，且閱讀層次差異性較大，因此，大慶地區(qū)需要結(jié)合不同讀者的閱讀需求，建立可行性的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即圖書館聯(lián)盟閱讀推廣委員會，以便承擔(dān)協(xié)調(diào)規(guī)劃、組織實施等責(zé)任，進(jìn)而確保全民閱讀推廣活動的有序性規(guī)劃、組織、開展。此外，還可以利用多元化的宣傳方式，吸引更多的人參與閱讀活動；通過調(diào)研分析，全面、精準(zhǔn)地掌握公眾的閱讀需求、興趣；對閱讀理論進(jìn)行深入研究，確保全民閱讀活動開展有理有據(jù)；尤其要保障活動資金、人員的優(yōu)化管理，從而進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀文化、閱讀服務(wù)，確保各個圖書館都能夠深入推廣全民閱讀活動。

（五）完善全民閱讀推廣計劃

建立完善的圖書館聯(lián)盟閱讀推廣計劃，可以進(jìn)一步促進(jìn)閱讀推廣活動的有序開展。大慶地區(qū)閱讀推廣計劃編制過程中，需要對活動主題、時間、內(nèi)容、負(fù)責(zé)部門、實施步驟等進(jìn)行明確，以便為閱讀活動的有序開展創(chuàng)設(shè)良好條件。在對活動主題進(jìn)行編制時，需要結(jié)合讀者實際需求，尤其要對讀者情感、求知、自我實現(xiàn)需求進(jìn)行明確，并融入生活化、人性化元素，增加閱讀推廣活動對讀者的吸引力。在設(shè)置活動主題的過程中，需要對兒童、青少年群體進(jìn)行關(guān)注，強(qiáng)化培養(yǎng)該類群體的閱讀習(xí)慣。此外，還需要強(qiáng)化廣告策劃、媒體宣傳推廣工作，并對新媒體宣傳方式進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用，采取多元化的傳播手段，對成員館的活動經(jīng)驗進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，提升活動組織效率，保障全民閱讀推廣活動的有序進(jìn)行。

（六）完善評價機(jī)制

圖書館聯(lián)盟閱讀評價機(jī)制的構(gòu)建，可以對閱讀推廣活動的開展效果進(jìn)行全方位評估，并檢查活動效果，總結(jié)活動經(jīng)驗教訓(xùn)，形成評估報告，留檔備案，為后續(xù)活動設(shè)計規(guī)劃提供參考。大慶地區(qū)圖書館聯(lián)盟閱讀評價機(jī)制建設(shè)的過程中，需要選擇合適的評估方法，如專家評估、統(tǒng)計分析、讀者調(diào)研等，并實施多元化評價主體，如專家、傳記統(tǒng)計師、讀者等，要確保評估活動的客觀性、公正性，從而保障全民閱讀推廣活動的持續(xù)、深入開展。

四、結(jié)語

在全民閱讀背景下，大慶地區(qū)在構(gòu)建全民閱讀推廣聯(lián)盟的過程中，可引入共駐共建式發(fā)展模式，聯(lián)建共促式發(fā)展模式，以強(qiáng)帶弱式發(fā)展模式以及共享引領(lǐng)式發(fā)展模式。而在大慶地區(qū)全民閱讀推廣聯(lián)盟的發(fā)展途徑上，需擴(kuò)大全民閱讀推廣聯(lián)盟的參與主體，更要對全民閱讀推廣聯(lián)盟的工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高大慶地區(qū)全民閱讀推廣聯(lián)盟的建設(shè)發(fā)展水平。