助人會(huì)更快樂(lè)

李崢嶸

人天生就傾向于樂(lè)于助人。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，六個(gè)月大的嬰兒就能明辨是非。在一項(xiàng)測(cè)試中，科學(xué)家用玩偶對(duì)六個(gè)月到一歲的嬰兒表演“爬山”的短劇，一個(gè)玩偶幫助別的角色爬山，而另一個(gè)玩偶則把爬上山的角色推下去。所有小嬰兒都明顯靠近“樂(lè)于助人”的玩偶，遠(yuǎn)離“搗蛋”的玩偶。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們形成了互助的社會(huì)規(guī)范。今天的科學(xué)研究也證明了善意的人更受歡迎、更有創(chuàng)造力、更成功快樂(lè)、更充實(shí)、更有趣，也更能面對(duì)生活的變化無(wú)常。

幫助他人，要付出時(shí)間、心力、情感，甚至金錢，但是并不等于是完全犧牲自己，甚至有時(shí)候幫助他人，獲得更大收獲的是助人者。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)中，老師常常會(huì)讓優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生組成學(xué)習(xí)對(duì)子。目光短淺的家長(zhǎng)可能認(rèn)為會(huì)耽誤自己孩子的時(shí)間，事實(shí)證明，凡是能夠當(dāng)小老師的學(xué)生，成績(jī)都更為優(yōu)異。因?yàn)閹椭说臅r(shí)候是再次學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程，學(xué)會(huì)了歸納、總結(jié)，尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)等，比僅僅自己做題理解得更為深刻。當(dāng)小老師也會(huì)有一種成就感，促使他們更加主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。