調(diào)查研究需向一線教師尋策問計(jì)

肖婷婷

近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》，其中提到“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，特別是就業(yè)、教育、醫(yī)療、托育、養(yǎng)老、住房等群眾急難愁盼的具體問題”。對此，多地教育局響應(yīng)號召、付諸行動，深入學(xué)校開展調(diào)研工作。

（3 月27 日據(jù)澎湃新聞）

堅(jiān)持群眾路線就要重視調(diào)查研究。90 多年前，毛澤東在江西尋烏進(jìn)行深入系統(tǒng)的社會調(diào)查，在《反對本本主義》一文中，提出“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”的著名論斷。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)用好調(diào)查研究這一“傳家寶”，做好調(diào)查研究這一“基本功”，并率先垂范。黨的二十大后，在新一屆中共中央政治局首次召開的民主生活會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，要大興調(diào)查研究之風(fēng)，“多到分管領(lǐng)域的基層一線去，多到困難多、群眾意見集中、工作打不開局面的地方去?！?/p>

“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)?！睆?qiáng)國先強(qiáng)教，教育是最基本的民生，是人民最關(guān)心的話題。辦好人民滿意的教育，是急群眾之所急、解群眾之所憂。因此，在教育系統(tǒng)大興調(diào)查研究之風(fēng)，勢在必行。領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層，傾聽一線師生的心聲，對提升教育教學(xué)質(zhì)量、解決教育均衡發(fā)展、探索教育守正創(chuàng)新，有著積極的意義。

調(diào)查研究應(yīng)深入基層。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)帶著對人民飽滿的感情，帶頭走進(jìn)基層學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。座談會要開，但不能把座談會開成匯報(bào)會、報(bào)告會、批評會，而應(yīng)通過座談會，找到基層學(xué)校改革發(fā)展的堵點(diǎn)、難點(diǎn)、淤點(diǎn)。

調(diào)查研究應(yīng)抓取材料。在教育改革過程中，出現(xiàn)問題在所難免，如何解決體現(xiàn)水平。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)善用“一線工作法”，聽取多方意見、分析問題成因，為決策部署提供客觀詳盡的資料。

調(diào)查研究應(yīng)直面問題。要解決實(shí)際問題，需要領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生。放下架子，傾聽一線教師的心聲；俯下身子，了解學(xué)生們的心愿。站在師生的立場上，研究出切實(shí)可行的實(shí)施策略。

調(diào)查研究本就是一項(xiàng)事無巨細(xì)的具體工作，只有真調(diào)研、深調(diào)研，才能察到實(shí)情、提出對策。向一線教師尋策問計(jì)，向一線教師請教學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為教育系統(tǒng)工作的重要方法之一，如此這樣，才能破解教育改革發(fā)展中遇到的種種難題。