改變了我

姜艷紅

文題呈現(xiàn)

有人說(shuō)，改變是超越的嘗試，改變是進(jìn)步的起點(diǎn)，改變是成功的開(kāi)始。讓我們發(fā)生改變的，或許是一個(gè)人，一件事，一首歌，一份信念……

請(qǐng)以“? ?改變了我”為題，寫一篇文章。

要求：（1）請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整再作文。（2）文體自選（詩(shī)歌除外），立意自定。（3）書寫工整，卷面整潔，不少于600字。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。

寫作指導(dǎo)

本次作文的題目是“? ?改變了我”，改變的對(duì)象是“我”，也意味著寫作主人公是“我”，而不是寫別人的改變。

根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)的提示，可以填具象意義的詞語(yǔ)，比如跑步、讀書、學(xué)習(xí)、籃球、藝術(shù)節(jié)，比賽等；也可以填抽象意義的詞語(yǔ)，如親情、友誼、磨難、失敗、信念、理想等；還可以設(shè)置特定情境補(bǔ)題，如那次談話、那節(jié)課、那次批評(píng)等；或者運(yùn)用修辭補(bǔ)題法，如愛(ài)的陽(yáng)光、家庭風(fēng)波、心靈之燈等。補(bǔ)好了題目就意味著選好了寫作材料，至于如何加工材料，就要進(jìn)一步思考作文的立意了。

怎樣讓作文更有新意呢？

1.注意結(jié)構(gòu)創(chuàng)新?？梢杂眯?biāo)題的形式將作文的主體分板塊呈現(xiàn)，使記敘內(nèi)容更加條理、清晰，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；或者以開(kāi)門見(jiàn)山的方式直接敘述事件，用生動(dòng)細(xì)膩的場(chǎng)景打動(dòng)讀者。

2.注意敘述順序創(chuàng)新。改變大家常用的以事情發(fā)展的先后順序記敘的方法，改為倒敘法記敘，引人入勝；或適當(dāng)用插敘法使情節(jié)更加曲折生動(dòng)。

3.注意補(bǔ)題創(chuàng)新。所謂不走尋常路，就是另辟蹊徑。比如除了寫人物，還可以寫動(dòng)物；除了著眼生活瑣事，還可以關(guān)注高雅的精神世界。

4.注意表現(xiàn)手法創(chuàng)新。以小見(jiàn)大、對(duì)比烘托、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等手法都是塑造人物形象、增強(qiáng)文章感染力的有效方法，而以對(duì)比來(lái)體現(xiàn)“改變”是本次作文凸顯主旨必不可少的表現(xiàn)手法。

考場(chǎng)練兵

那節(jié)課，改變了我

◎王鑫喆

“丁零零——”，預(yù)備鈴打響了，我看到課程表上連著兩節(jié)語(yǔ)文課，心中暗感不妙。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，寫作文就如上戰(zhàn)場(chǎng)，作文課更是再難熬不過(guò)，這次怕是“在劫難逃”了。

語(yǔ)文老師快速走上講臺(tái)，抬手翻出三篇“色彩繽紛”的作文。放大、加粗、涂色，作文被老師標(biāo)注得像一幅水彩畫?？磥?lái)是“先禮后兵”??！老師是想先給我們講講作文，然后再讓我們寫。我猜透了老師的心思，干脆放平了心態(tài)：既然逃不掉，不如順其自然，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)藝，能學(xué)多少是多少，也許一會(huì)兒寫的時(shí)候還能輕松點(diǎn)兒。

第一篇作文是《詩(shī)韻飄飄，悠悠我心》，作者是我同桌？我忽然驚醒！她寫的是前幾天的古詩(shī)比賽。老師將原稿和修改稿色彩分明地鋪在黑板上，修改后的作文顯然更有新意。我好奇地瞧過(guò)去，這一瞧卻傻了眼，“一個(gè)淘汰者竟然把比賽過(guò)程寫得這么有趣？”我驚訝道。原來(lái)，那場(chǎng)在我看來(lái)平平無(wú)奇的比賽，在別人細(xì)膩的描述下居然是這么多姿多彩。語(yǔ)言竟是這般神奇，我有些被震撼到了，不禁放下漫不經(jīng)心的心態(tài)，開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待這節(jié)作文課，內(nèi)心對(duì)寫作文的抵觸也產(chǎn)生了一絲動(dòng)搖。

老師對(duì)三篇作文的講解非常細(xì)致，無(wú)論是詞語(yǔ)的運(yùn)用、材料的選擇還是寫作的切入點(diǎn)……面面俱到，精妙絕倫，我聽(tīng)得入了神。第一篇作文的奇思妙想，第二篇作文的真情流露，第三篇作文的辭采聲韻，和著老師的精彩講解，變成一雙大手，推開(kāi)我心靈的門扉；化作一柄重錘，砸向我思想的屏障；溶作一束水柱，沖開(kāi)我思維的藩籬。我不禁捫心自問(wèn)：“寫作文真的有那么難嗎？還是我的態(tài)度有問(wèn)題？”

很快到了寫作環(huán)節(jié)，我沉下心來(lái)，第一次想好好寫一篇作文。真是奇怪，這次的作文寫起來(lái)竟如此得心應(yīng)手，生活中的一件件小事都化身成素材，各種優(yōu)美的語(yǔ)言也隨著我的思緒不斷地從腦海中涌出來(lái)，眼看著超過(guò)了六百字，我不禁有些興奮。原來(lái)，寫作文也沒(méi)那么難。

那一次，我破天荒地寫出了八百字的作文，這是我寫作上的一次突破。那節(jié)作文課，把我對(duì)作文的抵觸情緒徹底鏟除，畏難情緒也一掃而空，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更加廣闊的新世界。

【內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗?？档诙袑W(xué)八年級(jí)（4）班】

點(diǎn)評(píng)

這篇習(xí)作有以下兩點(diǎn)成功之處。其一，取材真實(shí)，再現(xiàn)生活。作文通過(guò)一次難忘的親身經(jīng)歷，真實(shí)再現(xiàn)了語(yǔ)文課堂，細(xì)膩地展現(xiàn)了小作者的心路歷程，引起讀者共鳴。語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。文中有大量關(guān)于人物心理的描寫，十分生動(dòng)形象?！巴啤薄霸摇薄皼_”等詞語(yǔ)特別有表現(xiàn)力，傳神地寫出了自己態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程。作文開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題；首尾呼應(yīng)，深化了主題。

那件事，改變了我

◎劉嘉琪

那次考試，我的成績(jī)退步了許多，心中滿是不安與忐忑，生怕被班主任叫到辦公室“喝茶”。然而，該來(lái)的還是會(huì)來(lái)的——

“嘉琪，下課來(lái)一趟我辦公室！”

這節(jié)是政治課，我多么希望時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)，多么希望老師拖堂，把時(shí)間拖到下節(jié)課上課，這樣我就不用去辦公室了。可是現(xiàn)實(shí)不遂人愿，政治老師準(zhǔn)點(diǎn)下課了，我只能懷著忐忑的心情走向班主任的辦公室。

腳踩在白瓷地板磚上，聲音沉重，眼前是昏暗無(wú)盡的走廊……我走得很慢，腦海里已經(jīng)想了一百遍被老師訓(xùn)斥的場(chǎng)景。我小心翼翼地推開(kāi)門，發(fā)現(xiàn)班主任已經(jīng)在等我了。我只好快步走到老師身邊，長(zhǎng)吸一口氣，做好了“挨罵”的準(zhǔn)備。

“嘉琪，最近成績(jī)?cè)趺聪陆档眠@么厲害？”老師很溫和，沒(méi)有責(zé)備，也沒(méi)有追問(wèn)。一向嚴(yán)厲的老師冷不丁這么溫柔，著實(shí)令我有些驚訝。見(jiàn)我不說(shuō)話，老師話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)我：“你有夢(mèng)想嗎？”我不假思索地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那你在努力實(shí)現(xiàn)它嗎？”我再次低頭不語(yǔ)，而老師卻已心領(lǐng)神會(huì)，繼續(xù)柔聲道：“夢(mèng)想聽(tīng)起來(lái)遙不可及，但總有人為了夢(mèng)想而奮力進(jìn)取，最終不僅實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，而且超越了自己；有人卻浪費(fèi)青春，虛度年華。你想做前者還是后者呢？”

看見(jiàn)老師期待的目光，我的內(nèi)心有了答案，我堅(jiān)定地告訴老師：“前者！”老師緊鎖的眉頭舒展開(kāi)來(lái)，摸了摸我的頭，“老師相信你可以的。好啦，你回去吧，學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題要積極問(wèn)老師?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)老師深鞠一躬，轉(zhuǎn)身，邁著堅(jiān)定的步伐向外走去。

踏出辦公室，長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊似乎不再昏暗，老師那溫暖的話語(yǔ)一直在耳邊回蕩。我抬頭望向窗外穿透云層的陽(yáng)光，腳下的步伐更加堅(jiān)定。

以前，我有時(shí)上課心不在焉，課下也懶懶散散，對(duì)學(xué)習(xí)不甚上心；如今，我上課不再渾水摸魚，而是認(rèn)真聽(tīng)講，課間也會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，回家后還會(huì)好好鞏固所學(xué)的知識(shí)。每當(dāng)我想要懈怠或放棄的時(shí)候，老師的話語(yǔ)就會(huì)在我的腦海里回響，提醒我不要掉以輕心。

那件事，那個(gè)人，徹底改變了我，給了我放手一搏的勇氣和信念，給了我去山頂上看風(fēng)景的決心和魄力！

【內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗?？档诙袑W(xué)八年級(jí)（4）班】

點(diǎn)評(píng)

小作者善用描寫，形象地描繪出了等待“喝茶”時(shí)的不安與被老師點(diǎn)撥后的恍然大悟；恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫，既渲染了氣氛，又烘托了“我”的心情。作文雖然只是記敘了日常生活中的一件小事，但小事中蘊(yùn)含著巨大的能量，小作者以小見(jiàn)大，使作文內(nèi)涵更加深刻，結(jié)尾水到渠成，緊扣標(biāo)題，耐人尋味。