安順市小學紅色體育開展的現(xiàn)狀研究

劉惠婷 安順學院

1 前言

紅色文化是中國人民在革命和現(xiàn)代化建設過程中形成的智慧結晶，紅色體育與學校體育課程有效結合，不僅可以讓青少年傳承紅色精神，還可以豐富學校體育課程，促進校園文化建設，有助于特色校園的創(chuàng)建。2020 年5 月教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感。我們應順應時代需求，利用好當?shù)氐募t色資源，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承好紅色基因。

安順作為革命圣地，紅色革命的故鄉(xiāng)，擁有著豐厚的文化歷史底蘊，紅色體育精神是我們每一代人都應該去學習去傳承的精神。2021 年紅色話劇《王若飛》由安順學院師生創(chuàng)作，引起了很大的社會反響，大家拍手叫絕，它代表著安順市得天獨厚的紅色歷史人文優(yōu)勢；紅色體育與學校體育課程結合，代表著紅色文化的魅力快速傳播，讓《王若飛》精神發(fā)揚光大，以體育課堂為中心，以紅色體育為內(nèi)容，激發(fā)學生喜歡程度，讓更多學生被紅色體育內(nèi)容所吸引，鍛煉堅強的毅力，收獲健康的身體，才能更好的傳承紅色文化。論文以安順市第七小學實踐教學為例，以王若飛故居作為全國愛國主義教育示范基地，選擇安順市5 所小學進行調(diào)查，探索紅色體育在學校的教育價值，并對安順市小學紅色體育開展情況進行研究，旨在提出優(yōu)化策略，同時也為貴州省將要開發(fā)以紅色體育為基礎的學校體育教育，提供一定的參考。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

論文以安順市5 所小學所開展的紅色體育為研究現(xiàn)狀，對15 名體育教師進行當面訪談，討論紅色體育開展價值，并對其在小學體育教育中的的開展提出建議。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

利用貴州省數(shù)據(jù)庫和中國知網(wǎng)，收集與紅色革命、體育教學等相關的資料，找出與地方院校紅色革命相符合的材料，進行統(tǒng)計分析；在文獻檢索教學實踐分析研究的基礎上，對安順市紅色革命進行整理，融入體育教學改革的實施拓展思路。

2.2.2 實地考察法

通過在安順市實驗學校、八小、七小、雙陽小學、開發(fā)區(qū)實驗小學等進行實地考察，走訪了15 位體育教師并且觀摩了紅色體育校本課程的教學，通過實地調(diào)查使調(diào)查的內(nèi)容更加精準，得到的結果也更加準確。

2.2.3 專家訪談法

論文完成期間，走訪安順學院馬克思學院教師，對紅色體育做充分的了解，同時對安順市紅色體育的開展作出解讀，紅色體育課程實踐中，訪問安順市小學3 位體育專家，對論文的完成起到舉足輕重的作用，保證每次教學課能做到實處。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對實地考察法和專家訪談法所獲取的部分數(shù)據(jù)，進行整理，運用 Excel 軟件對實地考察的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，可以更加清晰的反映出安順市小學紅色體育體育課程的開展現(xiàn)狀。

3 結果與分析

3.1 安順市紅色體育在小學體育教育中開展的價值探析

3.1.1 貫徹和落實以地方特色紅色體育與小學校本課程的融合

新時代背景下，要實現(xiàn)現(xiàn)代化的文化強國，紅色文化一定要被關注，被重視，開發(fā)地方紅色文化尤為重要，紅色體育作為紅色文化特有的文化資源，被開發(fā)有其特殊的價值意義，在學校開展有很強的教育意義，具有課程開展的必要性。小學生作為我們社會主義的接班人，接受著不同文化資源的充斥，如何扣好人生的第一粒扣子很關鍵。紅色體育作為時代產(chǎn)物，其最大的價值就在于它的紅色思想給了人們精神支持，而這種精神正是當今這個物欲橫流的社會所欠缺的寶貴財富，人不能忘本，更不能忘根，將紅色精神傳承下去是我們每一個人的責任與使命。我們應順應時代需求，利用好當?shù)氐募t色資源，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承好紅色基因。學校教育有責任有義務結合地方優(yōu)勢，開設出適合自己的學生、教師、學校共同發(fā)展的課程。

3.1.2 體育課程改革是推進紅色體育進校園的必然途徑

近年來，紅色體育受到越來越多人的關注，校本課程也被多次提起，學校是傳播知識的重要途徑，將紅色體育融入到小學體育教學中，二者融合開發(fā)，各取其優(yōu)勢；紅色體育具有特殊的教育功能，豐富了體育課程的教學內(nèi)容，使教學形式多樣化，滋養(yǎng)了小學生的紅色文化萌芽，發(fā)揚紅色精神，學習傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了小學生的愛國主義情懷，傳承紅色革命教育；另一方面改革傳統(tǒng)體育教學，增加新元素，同時明確教學目的，完善教學目標，促進學生全面發(fā)展，在開展紅色體育融入校本課程的過程中，提高了教師對體育課的研究能力，對開發(fā)特色課程、形成特色學校具有極大的促進作用。

3.1.3 拓寬小學體育教學途徑，培養(yǎng)小學生愛國主義情懷

紅色體育在小學體育課中開展，不僅可以拓寬地方學校體育教學的途徑，還可以培養(yǎng)學生愛國主義情懷。主要是因為紅色文化在中國具有特殊的教育地位，學校通過自編自創(chuàng)的紅色體育運動項目，讓學生了解不同歷史文化知識，了解到革命先輩奮不顧身的英雄氣概，使學生擴大視野，且行且珍惜，在增長知識的同時，發(fā)展其個性，促進身心全面發(fā)展。王若飛故居作為全國愛國主義教育示范基地，是當?shù)匦W優(yōu)先選擇開展紅色教育的實踐基地，我們要趁機在小學生心理播下愛國主義教育的種子，讓教育把握正確的方向，紅色體育時刻體現(xiàn)著革命前輩的艱難與困苦，這種精神需要我們每一代人去傳承與弘揚，以此激發(fā)小學生愛國主義情懷，保持艱苦奮斗的革命精神，是小學生樹立正確品質(zhì)的有效途徑。

3.2 安順市小學紅色體育開展的現(xiàn)狀

3.2.1 安順市小學體育教師對紅色體育的了解情況

地方小學體育課程改革是創(chuàng)建特色學校的必經(jīng)之路，紅色體育作為傳承革命精神的主要載體，將王若飛紅色體育融入安順市小學體育教育課程是需要根據(jù)不同學校的實際情況，對地方紅色文化進行深度研究，加上學生的運動需求，才能開發(fā)出適合自己特色的紅色體育課程。通過實地走訪得知安順市5 所小學體育教師對紅色體育的了解情況，大多數(shù)都是一般了解，而真正研究過的有6 名體育教師，占比為40%，這部分教師有專門參加相關培訓，對最近政策了解到位，能及時接收到相關最新的信息；不了解的教師占26.7%，他們認為體育課跟紅色文化沒有太大相關性，不是體育教師應該掌握的，因此沒有主動學習這部分內(nèi)容。以上數(shù)據(jù)說明在安順市開展紅色體育是占據(jù)一定優(yōu)勢的，得天獨厚的紅色文化已經(jīng)深入人心，但是要使紅色體育在小學的開展更為順利，我們要加大對紅色體育的認識，讓更多體育教師了解其發(fā)展的必要性。

3.2.2 紅色體育融入安順市小學校本體育課程開展的目的

體育校本課程是以安順市小學為基礎，體育教師為主導，遵循國家課程、地方課程的原則，由學校自己設計的體育課程，地方學校具有自主性，為滿足本校的需要所產(chǎn)生的課程。

我們對安順市紅色體育融入校本課程的開展目的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安順市有80%的體育教師認為教學目的主要是豐富教學內(nèi)容，激發(fā)教學興趣，其后是培養(yǎng)愛國主義與傳承革命精神，由此可見，從小培養(yǎng)學生愛國主義情懷是關鍵，紅色體育首當其沖；保證小學生正確的方向有把握，鍛煉其堅強的體魄，提高素質(zhì)，體現(xiàn)了體育教育的本質(zhì)，這些都是紅色革命和體育精神息息相關的，說明紅色體育融入校本課程的趨勢是必然的，作為紅色文化的一種傳承，對學生的精神價值也有較大的影響。

3.2.3 紅色體育融入小學體育課堂課目標的制定

課程目標的制定是整個體育課實施環(huán)節(jié)中最為重要的一步，它是在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基礎上,確定課程內(nèi)容、教學目標、教學方法等。我們在對5 所小學紅色體育進入課堂的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有60%的體育教師在體育課中能確立明確的目標，并能較好的指導課程實施，在2022 年安順市中小學教師公開課中我們發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀的體育教師上課內(nèi)容和課堂設計都是跟紅色革命有關，讓學生在體育課題中體驗，學生充滿了期待；40%的體育教師在課程開展中教學目標模糊，不能指導課程的實施，這說明目標制定還存在很大的不足，待完善。

3.2.4 安順市小學開展紅色體育運動項目的類別

紅色體育運動是戰(zhàn)爭年代光榮事跡的縮影，通過運用體育運動的形式將革命戰(zhàn)事生動的展現(xiàn)出來，具有極強的歷史意義與教育功能。安順市小學目前開展的紅色體育運動項目有：模擬紅軍艱苦行軍路（58.5%），排列第一位，插秧苗項目（56.6%）排列第二位，第三位是拔蘿卜體育運動。從不同類別運動項目來看，更具有紅色味兒的體育運動，體育教師更喜歡用。

可能還有有一些其他的紅色體育項目被融入到了體育課堂當中去，這說明紅色體育運動項目種類繁多，在學校體育中開展有助于豐富原有的課程內(nèi)容，吸引學生的注意力。

3.2.5 紅色體育融入安順市小學體育課程的課時分配

安順市對紅色體育課程的課時設置是學生掌握體育技能、培養(yǎng)小學生愛國主義情懷的的關鍵體現(xiàn)，課時的多少也是體現(xiàn)該學校對紅色體育課程重視程度，較多的課時和多樣的組體育織形式會激發(fā)學生對紅色體育的興趣，學生參與熱情強烈，授課中學生主動性會提高，教學內(nèi)容和教學目標也能順利完成。

我們在對安順市5 所小學紅色體育融入體育課每周的課時調(diào)查，安順市第七小學、安順市第八小學、安順市開發(fā)區(qū)實驗小學紅色體育課程都是一周一次課時分配，所占百分比為60%，而且大部分課都是以課外活動的組織形式開展，同體育課保持同步的僅有安順市第八小學和安順市實驗小學，有專門的體育教師對紅色體育課程進行專項訓練和教學，取得很好的教學效果。

從5 所小學的實地走訪我們可以看出，安順市大部分小學對紅色體育成分的融入并不重視，如果連基本課時都不能保證，何談上好課，各學校領導必須要有意識，接受新的理念，必須投入更多的時間，甚至聘請校外專家來上課指導，花大力氣，做大事情。在各方面加大重視程度，多以體育課程的形式讓學生參與其中，才能加快其發(fā)展。

3.2.6 安順市5 所小學體育教師對紅色體育融入體育課的評價

安順市小學體育教師對學校各自紅色體育課的評價，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有73.3%的體育教師認為安順市紅色資源豐富，王若飛的革命精神是我們應該學習和傳承的榜樣；同時認為紅色體育具有特色的開發(fā)價值的比例為66.6%，他們認為安順市紅色資源豐富，很適合課程開發(fā)，對學生愛國主義精神具有很好的引導性。其次是紅色革命融入體育課，可以豐富教學內(nèi)容，形成特色課程。

與此同時，我們可以看出地方學校校本課程的開發(fā)具有局限性，有一半以上的體育教師認為教材缺乏是紅色體育課程開展的最大阻力，紅色體育的特點，價值和資源不能被開發(fā)和利用是弊端，缺乏教材，難以形成完整的教學體系，阻礙著紅色體育課的發(fā)展。

3.2.7 安順市小學紅色體育融入體育課對學生思想的影響

學校是立德樹人的原地，對小學生來講，扣好人生的第一?？圩佑葹橹匾?，學校作為紅色革命精神傳播基地，不僅僅是傳播知識，增強學生身體素質(zhì)，也對培養(yǎng)學生的思政教育有著極大地促進作用。紅色體育對小學生思想的影響很重要，對學生進行思想啟蒙，傳播紅色文化，傳承革命精神，培養(yǎng)學生愛國主義教育分別占第一和第二位，現(xiàn)在學生缺乏艱苦作風，意志品質(zhì)薄弱，這些方面都是有待提高，充分了解紅色歷史，繼承革命精神都是現(xiàn)在青少年不可缺少的。

4.結論

學校是紅色革命繼承和發(fā)揚的重要場地，紅色體育融入地方小學體育課勢在必行，加強小學生對紅色文化的認識，激發(fā)學生對紅色體育鍛煉的興趣；加強安順市小學教師對紅色體育的培訓工作，讓每位老師了解到紅色體育的價值和意義，在此基礎上，讓體育課程開展的更加科學和規(guī)范；加強地方特色課程的開發(fā)，打造以地方革命文化融入的精品課程，豐富教育形式，讓王若飛革命精神在體育課中深入人心；新時代背景下我們應傳承革命歷史，探索新時代視域下紅色體育傳播的新途徑。