幼兒園管理工作問題及創(chuàng)新策略探究

紀海燕

（濱?？h人民政府機關(guān)幼兒園，江蘇鹽城 224599）

綜觀目前幼兒園的教育管理工作，仍然存在很多問題，需要調(diào)整與改進。幼兒園管理在管理理念、管理目標、管理方式等方面還存在滯后問題，不利于幼兒園的長遠發(fā)展。因此，科學有效地探索幼兒園管理中的問題，尋找最合時宜的策略，對提高、優(yōu)化幼兒園管理工作具有重要的意義與價值。

一、幼兒園管理工作存在的現(xiàn)實問題

（一）管理理念陳舊

幼兒園管理者既要嚴格按照上級文件的要求構(gòu)建與其相應(yīng)的管理體系，又要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，用嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度開展幼兒園教育教學工作。結(jié)合目前筆者幼兒園的現(xiàn)狀，能夠發(fā)現(xiàn)管理者在管理中存在困惑或者會迷失方向。管理層缺乏創(chuàng)新和批判精神，同時面對新問題的出現(xiàn)，缺少及時的思考與解決方案。當新教師進入幼兒園，幼兒園的師資儲備力量得到了加強，但管理者會有考量，面對剛踏入社會的新教師會有擔憂，認為他們有可能不會做、不能做、不敢做，以至于新教師沒有機會施展能力，無法全程參與幼兒園集體活動、園本研訓研修活動等工作。管理者缺乏嘗試錯誤的勇氣及冒險精神會影響到教師，時間一長，很多新教師會形成一種你說我做、不說不做的想法，也產(chǎn)生很多消極、懈怠等工作情緒，不利于幼兒園發(fā)展及教師專業(yè)能力的提高。

（二）管理規(guī)劃缺乏整體性

在幼兒園發(fā)展時要注重園內(nèi)資源的高層次整合及幼兒園規(guī)劃、前景規(guī)劃。在確保幼兒園整體工作規(guī)劃符合要求的同時，還要重視幼兒園的發(fā)展需求，需要將幼兒園的財務(wù)、人事、物資等各方面做到靈活且協(xié)調(diào)一致。園所的管理者缺乏管理和規(guī)劃意識，導致幼兒園管理水平、管理質(zhì)量呈下降趨勢。如果管理者能夠?qū)Σ煌瑫r期提出的政策文件進行不同角度的解讀，同時號召教師共同探討研究，則會使園內(nèi)事務(wù)、園務(wù)計劃穩(wěn)步推進，使園所的發(fā)展更加具有整體性和系統(tǒng)性。

（三）管理目標缺乏適宜性

管理者由于個人工作經(jīng)驗不足，在制定管理目標時缺乏長遠考慮。甚至通過學習或參考其他園所或者團隊的管理目標，使園所預設(shè)的管理目標根本不貼合實際，導致目標難以實現(xiàn)。個別幼兒園在制定管理目標時，會制定行政性質(zhì)的任務(wù)，若不能嚴格執(zhí)行管理，最終會造成制定的管理目標流于形式，不能使幼兒園管理者的管理水平得到提高。另外，有部分園所的管理者在工作中不能做好對幼兒園前景的預測，這就要求決策者要從整體性、長久性考慮幼兒園的發(fā)展。

（四）管理評價方面缺乏可靠的方法

在管理工作中，對不同層面進行評價是對幼兒園管理工作的一個重要驗證方法。結(jié)合分析目前部分幼兒園情況，在管理評價上缺乏一定的科學有效的方法，從而管理質(zhì)量大打折扣，管理工作不能有效得到推動。

在幼兒園建立管理評價機制時，個別園所照搬上級部門制定的標準，但上級部門制定的標準涉及的范圍偏寬泛，并不完全符合幼兒園本身的實際情況，從而導致幼兒園管理評價質(zhì)量降低。

二、幼兒園管理工作有效對策分析

（一）有效整合利用，強化管理資源

幼兒園管理主要包括物力資源、教育資源及人力資源等，在園所管理中需要將多方資源整合并做到合理化的配備。在人力資源上，管理者要明確每一名團隊成員的能力，通過取長補短，發(fā)揮個人的最大優(yōu)勢。在管理層，人力資源的分配要精準定位，為每位教師都找到適合的崗位。與此同時，在物力資源的分配與使用上也要做到均衡與開源節(jié)流，使物資的使用達到最大限度。

在整合幼兒園各項資源時，會出現(xiàn)大量的優(yōu)質(zhì)教育資源及多類別的實物資源，這些都是幼兒園的重要財富。幼兒園可以借助信息技術(shù)，尋找合適的信息軟件，創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)代化、便捷式、科學合理化的資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的保存、共享和再利用。

（二）加強自身學習，深入了解實況

管理者必須以身作則，加強自身學習，提高管理水平、決策能力及業(yè)務(wù)指導能力。首先，園長是第一責任人，要以身作則，才能做到“政令暢通”。比如，當教師在工作中出現(xiàn)失誤、困難時，管理者需要冷靜分析情況，同時也要勇于承擔責任。其次，園長負責幼兒園全盤工作，管理幼兒園的人、財、物，要合理分工、層層落實責任，而且要調(diào)動其他的領(lǐng)導班子成員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的作用。最后，管理者通過多種途徑，完善管理理念，豐富理論知識，提高管理能力。除此之外，幼兒是管理工作的核心對象，管理者需要多與幼兒及其家長進行溝通，立足家園共育，滿足家園共育的需求，及時堵住管理制度在家園共育方面的漏洞。

（三）立足本園實際，實施管理目標

幼兒園需要根據(jù)不同時期、不同階段、不同背景環(huán)境制定管理目標、管理制度，學會靈活調(diào)整適合園所的管理制度。管理者要全面掌握幼兒園建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在反思中總結(jié)問題、探究問題，及時調(diào)整、完善幼兒園管理工作，科學制定管理目標。管理者要充分了解園所的實際情況，將管理目標細致化；要走出去，前往優(yōu)秀園所學習經(jīng)驗，聆聽管理策略，從而取長補短，及時調(diào)整管理目標。

（四）完善管理隊伍，提升人員素質(zhì)

將幼兒園教師打造成一個具有高品質(zhì)、高效率的團隊，一方面管理者需要開闊視野，不斷地向外界學習，了解更多關(guān)于隊伍管理的方法；另一方面要通過舉辦各種形式的培訓，拓展教師的思維，提高教師的理論水平和教學水平。

管理者可以經(jīng)常組織教研組的活動，如集體備課或各項基本功的培訓，如書、畫、彈、唱、跳等，或定期組織優(yōu)秀課觀摩、評比等。管理者還要積極參加培訓，不斷地向其他優(yōu)秀園所學習。同時，要讓教師中的能力出眾者獲得相應(yīng)的表現(xiàn)機會，從而有效地激發(fā)教師的進取心和成就感，增強教師從事幼兒工作的使命感、榮譽感和責任感。

（五）打造多種模式，實現(xiàn)創(chuàng)新民主

幼兒園管理者要意識到將教師作為主體，教師的協(xié)作能力、溝通能力、自身素質(zhì)、服務(wù)能力等都會對園所管理目標實現(xiàn)有所影響。在管理應(yīng)用新模式時要重視常規(guī)工作，增強服務(wù)意識、情感交流，進一步激發(fā)教師的潛能，給教師更多展示的機會，在新模式中彰顯人文化、開放化。

（六）建立激勵機制，促進團隊進取

幼兒園的管理要將以人為本放在首位，管理者可以制定激勵機制，調(diào)動教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過激勵機制，實行精細化、流程化管理，共同促進幼兒園健康發(fā)展；通過團隊討論，教師充分表達自己的想法。

總之，在幼兒園管理工作中，管理者要樹立以人為本的理念，充分調(diào)動教師的積極性。幼兒園管理者需要結(jié)合園所的實際情況，解決在管理中的問題，通過資源整合、自身學習、完善隊伍建設(shè)、開創(chuàng)新模式等策略，提高幼兒園管理水平、能力、質(zhì)量，讓幼兒園得到更好的發(fā)展。